Unit 5 Family and Home-Lesson 25 Jenny’s Family-ppt课件-(含教案)-部级公开课-冀教版七年级上册英语(编号：40d7c).zip

Lesson 25 Jennys Family Lead-in:Everyonehasafamily.Therearemanyfamilymembersinafamily.ButdoyouknowwhoaretheyinJennysfamily?Now,thislessonletscomeandseeJennysfamily. Studying Aims1.Keyvocabularystudy:membersondaughterdrivepolicemanradio2.Someimportantstructures:1)TheSmithfamily theSmiths即“the姓氏family “the姓氏-s”2)“主语(sb.)+be+a/an+职业”1)eg:Mymotherisabusdriver.3)Whatdo/doessb.do?What+be+主语(sb.)？What+be+onesjob?. CheckCheck PreparePrepare Task:Task: NewNew WordsWords1)1) n.n. 成员成员2 2） n.n. 儿子儿子3 3） n.n. 女儿女儿4 4） v. v. 驾驶；用车送驾驶；用车送 n.n. 驱车旅行驱车旅行5 5） n.n. （男）警察（男）警察6 6） n.n. 无线电；收音机无线电；收音机sonmemberdaughterdrivepolicemanradioThisisJennys_.Jennyismy_.ShelivesinCanada.Mr.SmithisJenny_.Mrs.Smithisher_.Bobisher_.Lynnisher_.familyfriendfathermotherbrothersister . Text(1)Listen and match the people with the job descriptions. Mr. Smith He is a policeman. Mrs. Smith She is a student. Lynn He is a worker. Bob She is a bus driver.We are the Smith family.We live in Canada.同义句：We are the Smiths.Text (2)MymothersnameisMarySmith.Whatdoesshedo?Sheisabusdriver.Look!Sheisdrivingabus.Myfatherisaworker.HisnameisJimSmith.Lookatthisphoto.Heisworking.Mybrotherisapoliceman.HisnameisBob.Whatishedoing?Heistalkingonthepoliceradio.Mysisterisastudent.HernameisLynn.Lookatthisphoto.Whereisshegoing?Sheiswalkingtoschool.Read Part 2 of the text and answer the questions.1.What is Mary Smith doing?2.What is Jim Smith doing? 3.What is Bob doing? 4.What is Lynn doing? She is driving a bus.He is working.He is talking on the police radio.She is walking to school.2.现在进行时。观察这几个句子：1.Look! She is driving a bus.2.He is talking on the police radio.思考：你能找出它们共同的两部分吗？现在进行时由be+v-ing构成。be应为助动词，它应与主语的人称和数保持一致。1.TheSmithfamily theSmiths即the姓氏family the姓氏-s表示一家人/夫妇俩2.eg:theGreenfamily=theGreens注意:the姓氏-s指的是全家人或夫妇俩，作主语时，谓语动词用复数形.3.eg：TheBlacksarefriendly.2.表示某人的职业常用“主语+be+a/an+职业”eg:Mymotherisabusdriver.3.对职业进行提问常用：1)Whatdo/doessb.do?2)What+be+主语？3)What+be+onesjob?eg:Whatdoesshedo?Sheisabusdriver.(划线提问）Whatishe?Heisateacher.(划线提问）Whatisyourjob?Myjobisastudent.(划线提问）NotesPairworkT:WehaveknownJennysfamily.Nowletshaveapairwork.S2actsJenny.S1asksandS2answersaboutJennysfamilyinpairs.Forexample:S1:Whatsyourname?S2:MynameisJenny.S1:Howoldareyou?S2:Imtwelveyearsold.S1:Whatsyoursistersname?S2:HernameisLynn.S1:Issheastudent?S2:Yes,sheis.Notes:theSmithfamily=theSmiths史密斯一家人theWhitefamily=theWhites怀特一家人Doexercise:1.Thoseare(公共汽车).2.(她的)brotherisa(工人).3.Iwanttobea(警察).4.WeiHua(live)inBeijing.5.Ilove(I)family.6.happy,are,family,we,a(.)(连词成句）.7.Heisadrive.(对划线部分提问)1)ishe?2)doeshe?3)Whathis?8.WearetheBlackfamily.(同义句）.9.TheGreens(be)veryhappy.busesHerworkerpolicemanlivesmyWeareahappyfamilyWearetheBlacksaredoWhatWhatisjobGood-bye!Summarythecontentsofthisclass.Writeashortpassageaboutyourfamily.HomeworkReviewthenewwordsofLesson25,writeapassageofyourfamilyandpreparefortheLesson26contents.Studying Aims1.Key vocabulary study: member son daughter drive policeman radio2.Some important structures: 1) The Smith family the Smiths 即“the 姓氏family “the姓氏-s”2) “主语(sb.) + be +a/an + 职业” eg: My mother is a bus driver.3) What do/does sb. do? What + be + 主语？(sb.) What + be + ones job?教教 学学 设设 计计 表表一、基本信息一、基本信息学校学校甘肃省定西市安定区福台初级中学甘肃省定西市安定区福台初级中学课名课名Lesson 25 Jennys Family教师教师姓名姓名李辰李辰学科（版本）学科（版本）英语（冀教版）英语（冀教版）章节章节UnitUnit 5 5学时学时1 1年级年级七年级七年级二、教学目标二、教学目标1.语言知识（1）掌握词汇：member, son, daughter, drive, policeman, radio.（2）短语及句型：the Smith family, What does she do? She is , talk on the police radio.（3）语法：现在进行时的含义、结构及用法。2.语言技能通过对所学词汇及短语句型的理解及掌握，学会介绍家庭成员及其职业。3.情感态度 通过歌曲及自由对话等多种学生喜闻乐见的教学形式激发学生的学习兴趣。 采取师友互助的学习模式增强学生之间互帮互助的合作意识。4.学习策略采用兵教兵、小组互助、小组竞赛等教学形式，有利于充分调动学生学习的自觉性和积极性，形成自主学习的能力。三、学习者分析三、学习者分析七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同- 2 -时七年级学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施1. 对学生进行英语听力的练习，第一遍泛听，是对听力材料的全面了解，第二遍精听，是完成填空，第三遍是核对答案。2. 通过更多俩人问答形式的练习，突破本课重点：正确介绍某人的职业。3.阅读文章是对教材的进一步了解，在阅读的过程中找到答案并进行互相核对，可以进一步加深对文章的了解。4. 知识点的讲解是通过回答问题间接解决的，这可以使得学生更加主动地掌握知识，学生的补充也是对知识的扩充，有利于更加灵活地掌握所学知识。5. 练习是对学生所学新知识的巩固和旧知识的复习，有利于加强学生的记忆。五、教学设计五、教学设计教学教学环节环节起止时间（起止时间（ ”-”- ” ）环节目环节目标标教学内容教学内容学生活动学生活动媒体作用媒体作用及分析及分析创设创设情境情境000”- 200”导入新课，学习生词。New words听录音，学单词。从音、形、义的角度学习生词。理解教材，掌Listen ,read, answer and 听录音，读课文，播放录音，效- 3 -问题问题握重点和难点。understand阐释重难点。果逼真，问题及重点快速展示，节约时间。探究探究问题问题401”- 900”能理顺问题中包含的关系教师板书分析过程学生举手回答轻松愉悦的氛围中深入思考题目并解答解决解决问题问题901”- 1400”学生能和老师一起解决问题的大致过程教师归纳解决问题的大致过程先由学生估算然后通过师生合作交流，学生自主探索，得出结论让学生品尝成功的喜悦。精讲多Do exercises介绍自让学生- 4 -注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。检测检测2400”练，当堂达标。己的家庭成员及职业。看图说话，训练口头表达能力。巩固巩固提高提高2401”- 3400”拓展练习，活学活用。Translate the sentences小组讨论并解答。白板上清晰可见课堂课堂小结小结3401”- 3900”然学生掌握本节知识点通过以下问题引导学生结：由学谈谈本节课学到了哪些知识？学后有何感受？由学生概括本课中学到的知识，体现学生是学习的主人。白板上清晰可见布置布置作业作业3901”- 4000”课后巩固，熟能生巧。Master words and key points背诵单词、短语和对话，完成练习册。白板上清晰可见