Unit 7 Sports and Good Health-Lesson 38 Stay Healthy!-教案、教学设计-省级公开课-(配套课件编号：446bb).doc

1、教学设计教学设计学科学科：英语 授课班级授课班级：授课内容授课内容冀教版七年级下Unit7Sports and Good HealthLesson38 Stay Healthy计划计划学时学时1 学时教教材材分分析析课标对学生听、说、读语言技能的四级要求包括：能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能听懂连续的指令并据此完成任务；能根据提示给出连贯的简单指令；能引出话题并进行几个话轮的交谈；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；要求学生能恰当的运用和理解有关话题的语言表达； 在情感态度和学习策略方面，要求学生能积极参与课堂活动，敢于开口，与其他同学积极配合；能在课堂交流中

2、，注意倾听，积极思考。本单元围绕运动和健康这一话题展开，lesson37You AreWhat You Eat,通过 Danny 改变不良饮食习惯，愿意多吃蔬菜告诉学生健康食品对人身体健康的重要性。本课主要阐述了人们要想保持身体健康，除了健康饮食外，还需足够的运动。另外，健康包括身体和精神两方面。通过谚语 A healthy bodyis a healthy mind.向学生传递了在身体健康的基础上，不要忘记努力学习，锻炼我们的大脑，做一个身体健康，精神丰富的中学生。学学情情分分析析保持健康的理念一直伴随着每个人的每一天，对于七年级下半学期的学生来说，对有关健康话题的食物和运动很熟悉，配有图片

3、的课文，也有利于学生根据语境理解文章的意思。所以，我把这节课设定为以读促说的听说课，创设符合学生实际的语言环境，让学生谈论怎样保持健康，养成良好的生活习惯。教教学学目目标标（一）语言知识目标：（一）语言知识目标：1.能掌握并使用以下句子及表达：1）Running helps us remember information.2）Walking can improve our thinking skills.3）Exercise can keep our brains young.4）Apples help our brains stay strong.5）Eggs and fish help o

4、ur brains work faster.6）We should exercise our minds.2. 能读懂课文。（二）语言技能目标：（二）语言技能目标：1. 通过听读课文，学生能获取有效信息。2. 能够简单谈论怎样保持健康，给出保持健康的合理建议。（三）情感态度与价值观：（三）情感态度与价值观：了解饮食和运动对健康的重要性， 知道学习和运动都能有益于大脑，远离垃圾食品和不良生活习惯，健康快乐每一天。教学重点教学重点能够听懂课文，并找出相关信息；能够读懂课文，掌握文章大意；教学难点教学难点谈论自己对保持健康的看法；为他人做出怎样保持健康的合理建议教学方法教学方法思维导图法，任务教学法

5、，合作交流学习法教学媒体教学媒体PPT 课件信息技术应用分析信息技术应用分析知识点学习水平媒体类型教学作用使用方式使用效果食品名词及分类识别归类图片复习食物的词汇图片呈现复习导入新课运动和锻炼的词汇和表达识别谈论图片激活学生关于运动的背景知识图片呈现使课文内容学生化人脑 brain认读理解图片呈现新知图片设迷头脑风暴激发学生兴趣新词汇rememberimproveinformation听力理解课文录音呈现新知PPT 超链接课文录音巧设疑问激发兴趣锁定目标语helpdokeep+ n.+adj.stay + adj.阅读理解文本呈现新知PPT 超链接课文文本设置完型锁定目标语重点词汇练习新知重现

6、文本巩固新知自定义动画适时标注当堂反馈突破重难点有关健康的谚语跨文化意识文本开阔思维文化渗透自定义动画引导学生关注健康文化活动一小组竞赛谈论健康白板举一反三复习课文白板书写适时记录激发学生竞争意识，复习课堂内容活动二给出建议表达建议图片文字创设情境实践运用图片+文字呈现语境学生在真实的语境中运用英语表达保持健康的建议教学过程教学过程预设预设时间时间教学教学环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图5分钟复习导入出示六张食物图片， 询问学生食物名称并出示食物单词；根据图片提示， 询问学生最爱的食物以及学生喜欢的程度；根据学生的回答， 让全班同学判断该学生饮食习惯好与坏， 确定全班同

7、学生根据图片提示,回答老师的问题。What are they?Whats yourfavorite food?How often do youeat ?How much do you采用图片直观展示复习学生有关食物的词汇，并由此加强对健康食物和垃圾食物的区分，同学对健康饮食和垃圾食品的概念是否清楚eat?Does he have goodeating habits?时学生可以检测自己是否有良好的饮食习惯；5分钟热身活动出示六张运动的图片，询问学生它们分别是什么运动， 了解学生对运动词汇的掌握情况；询问学生最爱的运动以及何时何地和谁一起运动，了解学生运动习惯；学生根据图片提示， 回答老师问题；W

8、hat sport do youlike best?When and where doyou play ?通过图片展示和谈论，让课文中关于运动与健康的内容学生化，让课堂活动与学生生活经验相结合，方便学生积极参与课堂活动。5分钟听力理解出示人脑不同部位功能的图片， 让学生猜测这是人体的哪个部位；采用头脑风暴法， 询问学生怎样保持大脑的健康， 并用标注笔记录学生的观点；播放超链接的课文录音和听力习题， 引导学生关注并获取怎样保持大脑健康的信息；在听力结束后， 处理生词 remember, improveInformation，在黑板上写出其英文解释。学生根据图片提示，大胆猜测，并积极发表怎样保持大

9、脑健康的观点。The possibleanswers:eat healthy foodlike eggs andmilk;play sports andhave fun;read more booksand listen tomusic通过猜谜和头脑风暴活动，学生在听前已经对听力材料有所预估，带着目的听，听的效果和效率才会更高，同时，学生的听的兴趣也被调动起来。8分钟阅读理解再次播放课文录音， 将文本内容挖空设疑， 引导学生关注课文中的重点词汇和文章大意；在补全课文的同时， 用标注笔对重难点和易点进行辨析， 帮助学生理解课文， 便于学生后期对新知识的准确运用；对课文内容进行举一反三的练习， 让

10、学生运用课文中的词汇完成一篇有关健康话题的语段， 做到新知的重现，巩固新知；在听力理解的基础上，学生在上下文语境中，结合板书重点单词的释义，完成老师给出的完型填空练习；通过两个完型填空的练习，反复呈现重点词汇，帮助学生在不同语境中，反复使用新词，在加强课文理解的同时，巩固了生词的学习，做到了词不离句，句不离篇，关注了语言的语境和运用。10分钟巩固练习（1）将学生分成两大组， 让组在三分钟内讨论各自的任务；A组讨论 what is good for themind? B 组讨论 what is goodfor the body?在 5 分钟内， A ，B 成员举手竞赛发表自己的观点， 并由老师在

11、白板记录学生的观点；用 2 分钟时间，在黑板上，采用思维导图， 归纳整理学生的观点， 同时对学生的观点做出相应的补充和完善；学生根据老师的指令， 参与小组讨论，并积极举手发表观点；通过小组竞赛，调动学生积极性，培养了学生的竞争意识和合作交流的学习方法；同时，也是对本文主要内容的梳理和小结；思维导图在板书中的运用，便于学生的理解和记忆；6分钟巩固练习（2）出示图片，让学生观察，然后询问学生 whatswrong with Jack?通过 PPT， 出示给出建议的句型：He shouldHe shouldnt Maybe he can 帮助学生口头表达， 给出Jack 的合理建议；老师给两组学生计

12、分，调动学生积极参与活动；学生结合思维导图的板书，结合老师给出的表达建议的句型，运用所学，做出建议；通过图片，出示一个有不良饮食习惯的 Jack肥胖的问题，让学生在真实的语境中，运用课文内容，给出建议，一方面运用了所学知识，另一方面也可以展示学生运用所学的健康知识，帮助他人的能力；1分钟作业布置PPT 出示分层作业：（1）制作关于保持健康的海报， 并给出学生作品的图片做出示范；（2）制作建议墙，表达对亲人， 同学和老师的关心， 给他们合理的健康建议，并给出提示；学生观看 PPT，选择自己想做的作业通过制作海报，让学生复习巩固所学知识；通过制作建议强，学生运用知识帮助身边人。课后反思：课后反思：

13、优点：本节课教学目标定位较准确，能把课文内容通过多种方式举一反三地运用，直到学生真正理解和接受的程度。能充分运用信息技术，大量运用图片，或激发学生背景知识，或直观呈现新知，或创设疑问激发学习兴趣，或创设真实语境，调动了学生的学习积极性。能把头脑风暴法，思维导图法，合作交流法较为恰当地运用到课堂教学的不同环节中，对调动学生的背景知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固和小结，收到了较好的效果。缺点：学生小组合作时，讨论不够充分，学生交流不够到位，所以课堂气氛不够热烈。这缘于老师没有把课堂时间放手给学生，老师把控课堂的时间太多，时间分配不合理； （改进措施改进措施：在准确定位教学目标的同时，教师需预

14、设学生在学习后达到的状态，设置学生展示环节，当堂检测学生学习结果。在巩固练习的活动中，应该给学生充分思考和讨论的时间，鼓励学生在小组内大胆交流，保证大多数同学都能开口说英语，谈论健康话题）其次，教师的授课语言不够简单明了，指令不够清晰，提问没有关注到学生的个性特点，从而削弱了调动学生的效果。还有说废话的现象，分散了学生的注意力。 （改进措施改进措施：在谈论学生最爱的食物时，可以让学生自己选择，而不是老师设定，这样学生的答案才会呈现多姿多彩，而且也降低学生的焦虑；在巩固练习结束后，对小组成绩进行总结评价时，解释了计分制的弊端，在课堂上是没有必要的，可以不说。但下课后的反思是可以考虑的。 ）另外，水溶性的粉笔，虽然环保且有利师生健康，但是有不能清楚保留课堂重点内容的缺陷。 （改进措施改进措施：可以提前写好短语或者单词在纸上，用小磁钉固定在黑板上，可以清晰保留上课的重要内容。 ）总之，教学目标设定，课堂活动设计，课堂指令的清晰，都需要教师认真研读课标，精心处理教材，挖掘学生资源，以学定教，帮助学生循序渐进地进步。