（苏教版）二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教学设计.doc

上传人（卖家）：阳光灿烂杨老师

文档编号：200231

上传时间：2019-10-27

格式：DOC

页数：2

大小：130.13KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

1 文币

交易提醒：下载本文档，相应价格的文币将全额进入上传人（卖家）的账号。立即下载优惠套餐（点此详情）

【下载声明】
1. 本站全部试题类文档，若标题没写含答案，则无答案；标题注明含答案的文档，主观题也可能无答案。请谨慎下单，一旦售出，不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频，PPT中出现的音频或视频标识（或文字）仅表示流程，实际无音频或视频文件。请谨慎下单，一旦售出，不予退换。
3. 本页资料《（苏教版）二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教学设计.doc》由用户（阳光灿烂杨老师）主动上传，其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间，仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理，对上传内容本身不做任何修改或编辑。若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知163文库（点击联系客服），我们立即给予删除！
4. 请根据预览情况，自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器，压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。

配套讲稿：: 如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
特殊限制：: 部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
关键词：: 苏教版 100以内的加法和减法第4课时解决问题【苏教版】二年级上数学第一单元 100以内的加法和减法第4课时解决问题优质课教学设计年级数学第一单元 100 以内加法减法课时解决问题下载 _二年级上册_苏教版（2024）_数学_小学

资源描述：: 1、第 1 页共 2 页第第一一单元单元 100 以内的加法和减法（三）以内的加法和减法（三）第第 4 课时课时解决解决问题问题教学内容：教学内容：课本第课本第 6 68 8 页。页。教学目标：教学目标： 1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多” 。 2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重教学重难难点：点：重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。难点：在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。教学教学准备准备：
2、课件。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队 6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知二、探究新知出示例 3。提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？先想一想，再和同桌交流，教师巡视指导。汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿 4 个彩珠。第二种：把芳芳穿的彩珠拿走 4 个。第三种：拿出芳芳穿的 2 个彩珠给小军。总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪
3、种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。第 2 页共 2 页三、巩固练习三、巩固练习 1、想想做做第 1 题。先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2、想想做做第 2 题。先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。 3、想想做做第 3 题。引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。 4、想想做做第 4 题。学生独立解题，集体讲评。四、课堂总结四、课堂总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？教学教学反思反思：挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数学,培养学生的应用意识。数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。引导学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

展开阅读全文

163文库所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。