Module 3-Unit 2 The sun is shining.-公开课教案、教学设计-外研版六年级下册（一起）英语-(配套课件编号：403b0).doc

1、ModuleModule 3 3TheThe sunsun isis shining.shining.教学目标：教学目标：1、知识目标：能识读新单词:shine ，everyone 。用 be+动词 ing的句型描述正在发生的事情。2、能力目标：用 be+动词 ing 的句型描述正在发生的事情。3、情感目标：激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。教学重、难点：1、重点：使用 be+动词 ing 的句型描述正在发生的事情。2、难点：能正确运用英语表达正在做的事情。教学过程：教学过程：StepStep 1 1： Warming up1、Greetings.Game:Lets d

2、o together.StepStep 2 2：Lead in1、Tell the game .Group A and Group B.2、T:Whats the weather like today ?Ss:Its sunny.T:Lookat the sun.The sun is happy.The sun is shining.3、Listen!T:Whats that?Ss:Its a bird. Look at thebird.Whats it doing?Its flying.Learn “flying”.Andthen learn .StepStep 3:3:Presentati

3、on1、Show the picture.T:What are they?Ss:The bird and thedog.T:What are they doing?T:Whats the bird doing?Ss:Thebird is flying. .Listen and repeat the chant.StepStep 4 4：Text teaching1、T: Our friend Daming had a picnic in the park lastSaturday.It was very interesting.He took some photos.Now hewent to

4、share his happiness with his friends.He is sendingsome photos to his friends.Look,whats he doing? Ss: Heswriting a letter.T:But who is he writing to?Lets have alook.2、T: Is this our friend,Lingling?Look at thesephotos.T:What can you see in the photo?The one answer:thesun is shining.T:And else?T:What

5、 about ducks?T:What aboutDaming and Simon?T:Now lets talk about the picture.Readthe first photo together.3、T:Now look at the second photo. Whats the weatherlike?Is the sun shining?Who can tell me?5、T:And just look at this.Show“Just look at this”andlearn “just”.Show the Photo 3.T:What can you see?T：W

6、hats the weather like?Is it shining?Read the passagetogether.6、T:Look at the Bb.归纳全文。T:Whos Daming writingto ?Ss:Daming is writing to Lingling.Practise the story.7、Open the book.Repeat the text.StepStep 5 5：Practise.1、Show and practise the pictures.For example:In thisphoto,its raining.The ducks are

7、swimming on the pond.Thenshow them in groups.2、Now look at this letter.Dear children,How are you?I had a special day on Monday.I took somephotos of children at school.Im sending you some photos.My dear children,I love you all.Lets write lots ofletters to each other.Love,Miss Shi.T:Now,do you want to

8、 see the photos? Practise thephotos.3、T:Today the sun is shining.The tree is getting green.Thebirds are singing.The flowers are beautiful.Its abeautiful day. Now Let me take photos of you .StepStep 6 6: Homework：必做 1、流利朗读课文；2、收集家人或朋友的照片并向同桌做简单介绍。选做制作个人相册，标注英文。StepStep 7 7：Blackboard Writing:The sun

9、is shiningShiningcrying eating starting to rain looking at教学反思The sun is shining.以 Daming 寄给 Lingling 的照片为载体，复习现在进行时的用法。六年级学生虽然对现在进行时的意义和结构并不陌生，但到此阶段应通过对课文的阅读理解与拓展运用，能够灵活、准确的描述出照片或图片中的活动情景。本课的文本材料既凸显了小学高年级阅读教学的特点，也适合培养学生灵活运用语言的能力，是一节典型的课例。课后，我对下面几点感触颇深：一、真实自然的情境促兴趣。高年级的孩子在学习上存在一定的消极影响，再加上缺乏语言交流实践的环境

10、，部分学生不愿意主动开口说英语。因此，在课堂上创设真实的、贴近学生生活的情境，可以激发起学生学习的兴趣。在这节课的设计中，我从学生喜欢的运动入手，邀请学生一起做运动。在轻松热烈的气氛中的复习了旧知，也激发了学生的思维。接下来的导入环节，也通过动画图片、语言等形成语言交流环境，学生开口说语言的兴趣浓厚。而在真实自然的情境中交流，不仅培养了学生的能力，也使学生的情感和态度在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。二、合理有效的任务显主体。新课程标准强调面向全体，关注每一个学生的主体性。本课是一个典型的阅读教学课例，我详细的研究了自己的教学设计，对阅读文本的理解采用了任务型的教学方法。先整体感知，理解

11、文本，提出简单有整体性的问题帮助学生理解；然后阅读细节，获取信息。我们设置了 Listen and answer, Look and say 等层次性强的任务，帮助学生获取信息，整理信息。学生在完成一项项具体的任务的过程中，理解语言、归纳信息的能力得到进一步的培养。三、生动巧妙的活动助运用。阅读教学的真谛在于，从阅读材料中获取信息，提炼语言，为我所用。所以，我在备课时，秉承着“从生活入手，进入课本；跳出课本，回归生活。”的原则。在拓展运用环节，我设计了学生非常感兴趣的活动。比如：让学生现场表演，现场描述；选取学生自己生活中的照片，分组讨论描述。这些实践活动是和学生的生活息息相关的，形式也非常生

12、动多样，所以学生运用的兴致勃勃。在合作交流的过程中，他们的综合语言运用能力得到了培养，也更积极主动去学习了。四、分层优化的作业于延伸。对于语言的运用远远不局限于课堂之上，而在于生活中。好的作业能帮助学生更好的巩固知识、运用语言。我在布置作业时注重了分层设置，尊重了学生的个体差异。并且作业的内容也是从课本提炼出来，让学生在生活中学以致用。体现了作业布置的优化性。同时，在课堂上也有些地方需要改进。1、对于课堂上动态生成的信息处理不灵活。比如，在拓展环节中学生现场表演时，没有及时引导学生生动大方的去展现自己。2、评价激励语言较单一，学生之间缺乏互动与评价。总之，这节课的设计是以学生的兴趣为基础，以有效的活动和真实的情景为媒介。使学生在学习语言知识的同时，也锻炼了自主学习的能力。