Module 1-Unit 1 I want a hot dog, please.-公开课ppt课件--(含公开课教案+视频+素材)-外研版六年级下册（一起）英语-(编号：b01a4).zip

M M oduleodule 1 1Unit 1 I want a hot dog, Unit 1 I want a hot dog, please.please.VR 英语自学模式Topic: Ordering Meals话题：点餐Guess:They want.What do they want?Lets tick.Watch and find “How to order meals?” How much is it?Its thirteen dollars and twenty-five cent s . 13.25d o llarc e nt美分 1 dollar = 100 cents_Read and underline“”“What does the cashier say?”Practicecashiercustomer顾客sallyVR 英语自学模式After that.Oh,no! Im sorry.My new trousers.Finish the task续编对话Finish the task续编对话HomeworkI. Listen and imitate 5 times.II.校本作业 M1III. Make a video.尝试用英文去西餐厅点餐，拍视频。Homework hot dogsallycashiercustomer顾客 1 教学设计表学校课题I want a hot dog,please.教师姓名学科（版本）英语学科外研社一年级起点第十二册章节M1U1 学时1年级六 教学目标1. 语言能力目标：（1）学生能听懂、认读、会说、本课词汇 cola, hot dog,dollar,cent;（2）学生能听懂、认读、会说句型：What do you want? I want a hot dog, please. How much is it?Its three dollars and seventy-five cents.(3)学生能借助图片和文字以及虚拟 VR 的帮助，学会如何用英语点餐。 2. 文化意识目标：认识美元美分。3. 思维品质目标：学生能通过点餐的过程中使用文明用语的重要性。4.学习能力目标：有效预学，在用英语交流的过程中整理点餐用语，自我评价学习效果，总结学习方法。 积极参与两人小组合作，主动与他人交流。 解决教学重点难点的措施使用 VR 技术营造身临其境的语言环境。VR 英语学习机依托虚拟现实技术，将生活中的场景模拟到 VR 眼镜之中，让学生如同置身其中。通过与虚拟人物间的对话等训练，让学生在生活中遇到类似场景时敢于开口，而且知道应该说些什么。学习者分析本课内容对于有一定语言基础的六年级学生来说，难度不大。学生已经掌握了一些有关食物的名词，通过学习绝大部分学生能掌握本课的目标语句，并进行相应的语用训练。本课最大的障碍点是如何用英语进行点餐以及询问价钱。针对这一问题，我在最后生成部分设置了情景表演的环节，为学生创设真实的语境，让他们在小组合作的基础上，突破语言学习的障碍，达到共同提高的目的。板书设计 2 教学过程教学过程I. Warming-up and revision （热身：（热身： 激活已学知识）激活已学知识）Lead Ss to use VR glasses to learn by themselves.【设计意图、媒体功能应用及分析】：使用 VR 技术，先学后教，VR 的自学模式中的情境呈现和词汇操练蕴含着和本单元相关的词汇和句型，激发旧知，引入新知，让学生带着问题学习后面的内容。系统还会对学习者的对话内容作出评价，以便学习者更好的掌握自己的学习效果，提高教师课堂效率，学生开口最大化，真正做到将课堂还给学生。II. Lead in and present the task (导入主题，呈现任务）导入主题，呈现任务）1. Present the task: Ordering Meals【设计意图】：呈上启下，自然呈现本课话题，使后续学习更具目的性与针对性。III.Prepare for the task（任务准备：任务链）（任务准备：任务链）Task 1: Get to know what do Daming, Simon and Simons dad want?1. Lead Ss to guess what do they want?【设计意图】：学生预测学习内容，激活学生思维，促进学生思维发散。2. Lead Ss to listen and tick what do Daming, Simon and Simons dad want?【设计意图】：观看课文视频，验证猜测，开展语言理解与学习，为学生后续尝试自主灵活使用点餐用语语言的积累。Task 2: Get to know how to order food.1: Lead Ss watch and find, What do Simons family say?2: Lead Ss read and find “What does the cashier say? “【设计意图】：阅读课文，开展语言理解与学习，丰富点餐用语语言的积累。3: Lead Ss make a role play with the sentences on the blackboard.【设计意图】：使用文本语句，同桌角色扮演，作为第一次相对真实的情境下进行的角色扮演，激发学生思考,辨别餐厅顾客和收银员的使用用语的区别。Task 3:Guide Ss to use VR glasses ( VR 课堂模式学习）课堂模式学习）Guide Ss to have a role play with VR glasses.【设计意图、媒体功能应用及分析】：利用 VR 技术，进行人机对话，学习者佩戴设备之后便可以在真实的情境下体验，除了观摩场景人物间的交流对话，还可以扮演任意角色与场景人物进行交流，学习更加全面。系统还会对学习者的对话内容作出评价和帮助，以便学习者更好的掌握自己的学习效果。IV.Fulcfill the task （完成任务：运用任务）（完成任务：运用任务）. 3 1. Lead Ss to watch video clip about story endings by other class students.2. Guide Ss to make their own story endings.【设计意图】：给出示范，引导学生对课文内容结局的预测，在此基础上创作合理的故事结局，提高学生语言综合运用的内容，促进学生思维品质的发展。V. Sum-upGuide Ss to sum up about what theyve learnt today.【设计意图】：反馈与总结：反馈评价任务完成的结果，归纳总结提升.VI. Assignments 1. Listen and imitate the text 5 times.2. 完成校本作业3. Try to go to a restaurant to order food and up load your work.【设计意图】：布置作业，深化学生对于本课主题的认知。 16