Module 5-Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings.-教案、教学设计-县级公开课-外研版六年级下册（一起）英语(配套课件编号：b10ce).doc

1、教学设计教学设计HeHe isis playingplaying thethe suona,suona, butbutthethetelephonetelephone rings.rings.学科英语年级组六年级备课人教学内容Module5 Unit1课型新授教学目标a. 语言知识目标：学习单词 clap arrive ；学习目标语句 Now Daming isplaying his suona, but the telephone rings.b. 语言机能目标：能够听懂会说模块句型，能谈论或者描述当事人正在做某事时，同时又发生了什么事情。c. 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣及合作意识

2、。教学重、难点重 点 ： 能 在 实 际 情 况 中 运 用 “ Damingisplaying ,but ”句型。难点：前半句用现在进行时态，后半句用一般现在时态的区分。关键掌握句子的结构。教学准备教师书 课件学生书 练习册教教学学过过程程环节时间教学内容启发点、导学方向师生活动复案 .Warming-up( 热 身活动)1. Greeting.教师与学生互相问好。2. 复习正在进行时的句子：课件出示启发点：复习前面三个模块中出现的正在进行句子。导学方向：激活学生已有知识，为进行新的知识教学做好铺垫1.教师和学生互相问好。2. 教师引导， 学生看图说句子进行复习。Showsomepictur

3、esandsaysentences. .Presentation( 介 绍新语言项目)老师在课件中出示一张 Daming 正在吹唢呐的照片：引出新课。启发点：呈现学习任务，让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去，学习语言知识和进行语言操练。What is hedoing and whatwill happen?T: Today is Damingsbirthday.Whatishedoingandwhatwillhappen? Today let slearn Module 5 Unit 1.He is playing but thenthe telephone rin

4、gs.(出示课题，学生读题)导学方向：在任务的驱动下，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性.Newteaching( 课文教学)1. 听 音 整 体 感 知（ 老 师 出 示 挂图）2. 听音回答问题3. 操练句型：is ingbut then 4. Listenandrepeat : 2 times启发点：通过学生对课文的感知理解模仿，小梯度，多台阶，多反复地强化了学生对语言知识的理解与掌握。导学方向：让学生更好，更准确地学习，掌握、运用语言。1、Listen and lookat the pictures. Whatare they doing?2、听音回答问题： 课件

5、What are they doing?What is Daming doing onhisbirthdayparty?WhathappenswhenDaming is playing histrumpet?listenandfindwordsendingin“.ing “学生汇报3.1）学生根据句型进行动词的替换练习2）男、女生比赛，1分钟内，看准说得又快又准又多。学生跟读课文时，教师要注意纠正学生单词的发音，以及语音语调.Production（任务完成）1. 小组合作学习2. 复述课文3. 练习启发点： 通过开展活动，联系实际生活，真正地做到还原生活，体味语言，让学生在思想上得到进一步的升

6、华。导学方向：巩固所学知识， 拓展运用。提高学生运用英语的综合能力。1、学生听录音， 重复句子。课件给出 2 幅图 （无文字），复数课文。2、看图完成书上的练习。3、拿出发给学生的练习题，学生自己完成，然后展示。 .Summaryandhomework (小结及作业)小结本节课学习收获。启发点： 引导学生总结学到的知识以及学习过程的感受导学方向： 学会小结当课学习收获，特别是会整理知识结构。教师：大明热爱音乐，热爱生活。板书设计Module5 Unit1 He is playing but then the telephone rings.Daming is having a birthday party.clap-clapping课后反思这节课我是从复习之前三个模块里出现的正在进行时入手，过渡到学习本节课的内容。整节课围绕“当某人正在做某事时，突然另外一件事发生了”进行教学。针对我们六年级的学生不爱动特点，注重培养学生多听、多说，所以设计的教学环节中游戏少了，小组合作多了、自我展示多了。最后的作业有点难度，学生只有一部分能写出来并且正确。