2019新教科版三年级上册科学3.7 整理我们的天气日历教案.doc

1、7.7.整理我们的天气日历整理我们的天气日历 【教材简析】【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录， 学生已经在天气日历中记录了 很多天气信息。 本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识 天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整 理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信 息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一 定规律的。 “天气” 单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解 释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。 本课即是对学生记 录的天气数

2、据进行整理、 加工和分析， 并在此基础上做出恰当的解释。 这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。 例如， 统计 数据可能表明在这一段时间里有 20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。 用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段 时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析学情分析】 通过前面 6 节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、 降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经 在天气日历中记录了很多天气信息。 但是， 学生所记录的信息数量较 多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 天气是不断变化的，

3、天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我 们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状 况。 科学探究目标科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天 气情况进行解释。 科学态度目标科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气 变化的一些规律。 难点：分析、概括天

4、气变化的规律。 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭 州地区 8 月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动 资料、二十四节气图。 小组：天气日历、学生活动手册。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 8 8 分钟）分钟） 材料准备：学生自己记录的天气日历 1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。 提问： 你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天 气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其 他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补 充。） 2.

5、出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。 3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？（预 设：云量、风力、风向、降水量、气温等） 4. 揭示课题：整理我们的天气日历（板书） 二、二、探索探索：天气情况的统计（预设：天气情况的统计（预设 1010 分钟）分钟） 1. 材料准备：杭州地区 8 月份的天气记录表、气温统计图、降 水量柱状图，学生活动手册每个小组分发数据材料（杭州地区 8 月 份天气记录表、气温统计图、降水量柱状图） 2. 组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区 8 月的各项 天气数据，观察体会其中的变化。 3. 出示活动手册第 12 页，明确统计要求，记录数据。

6、 三、三、研讨研讨：整理发现（预设：整理发现（预设 1 15 5 分钟）分钟） 材料准备：学生活动手册 1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。 2. 提问：在我们的记录中，有多少天是晴天？多少天是阴天或 多云？哪一种天气最多？这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是 哪个方向的风？通常刮大风还是微风？这一个月的降水量有什么特 点？气温有什么特点？ 3. 提问： 经过统计和分析， 我们怎样描述这段时间的天气变化？ 你们这样分析的理由是什么？ 4. 说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。 4. 播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、 冰天雪地的南北极、四季分明的杭州

7、5. 提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？ 6. 小结：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如 春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。 四、四、拓展拓展：二十四节气的由来（预设：二十四节气的由来（预设 7 7 分钟）分钟） 材料准备：二十四节气图 1. 播放视频：二十四节气歌 2. 分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四节 气来源： 二十四节气是上古农耕文明的产物。 它在我国传统农耕文化中占 有极其重要的地位，是我国古代人民对天文、气象进行长期观察、研 究后的产物，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。二 十四节气中既有表现寒暑往来

8、物候变化的， 也有反应气温高低降雨状 况的。 古人通过它能够直观、 清楚地了解一年中季节气候的变化规律， 以此掌握农时， 合理安排农事活动。 它不仅在农业生产方面起着指导 作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。二十四节气 于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季节、物候、气候变化 以及确立“十二月建”的特定节令，它是上古时代农业文明的产物。 【板书设计】【板书设计】 7 7. .整理我们的天气日历整理我们的天气日历 观察信息：云量、降水量、温度、风（风速、风向） 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 1.表格中的统计在学生活动过程中记录，边活动边记录， 培养学 生良好的记录习惯。 2.表格下面的填空，需要在学生通过统计并理解数据，分析这段 时间的天气变化之后，再研讨归纳后填写。 【作业设计】【作业设计】 1. 把天气日历中记录的天气信息进行整理、总结和分析，将帮 助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。 （ ） 2. 在一个月的“日期气温”柱状图中，我们可以找出这个月 的最高、最低气温，但无法计算出这个月的平均气温。 （ ） 3. 我们可以像统计云量的变化那样，对天气日历中所有的风向 和风速的变化信息进行整理。 （ ）