Module 1-Unit 2 What do you want to eat -ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-外研版六年级下册（一起）英语(编号：e0052).zip

Module1Unit2 What do you want to eat?How to order food in the restaurent.TaskTaskWhat do they want?What do they want?Lets chant!Lets chant!menuLets chant!Lets chant!What do they want?What do they want?They want some meat and a hot dogLets chant!Lets chant!with lots and lots of cheese.menuListen and repeat!Listen and repeat!Lets read!Lets read!Baseball Baseball boy!boy!Break time!Smart boxSmart box！Use the card to make a sentence.Use the sentences to make a dialogue.C:Can I help you?A:What do you want to eat?B:I want to eat some. A:What do you want to drink?B:I want to drink .A:How much is it?C:It is . Welcome to our restaurant!Welcome to our restaurant!More about ordering foodSave food,Save food, starts from me, starts from me, starts from now! starts from now! Choose two to finish:1.Act out the text with your friends.2.Search the words about food and drinks on the Internet, like:http:/; http:/;http:/ ordering food with your friends.HomeworkTHANKSUse the cards to make sentences!Use the sentences to make a dialogue together!If you can do it,you can get presents in the box.help eatwant drinkCan Sorryfor I wantHow much$10.25Here enjoy 外研版新标准小学英语（一年级起点）六年级下册Module1 Unit2 What do you want to eat? 教学设计一、教学内容分析 本课主要内容是小学英语外研 2011 课标版（一年级起点）六年级下册第 1模块第 2 单元中的对话材料。这一部分主要是 Lingling 和她的爸爸去快餐店点餐时的对话。这课内容是基于第 1 模块第 1 单元学习的基础之上，对西方的快餐及如何点餐进一步学习。对话内容虽然比较简单，但它却让学生对英美快餐文化的体验和学习有更深入的理解。 二、教学目标1.知识与技能：学习有关快餐的词汇，及点餐时的用语。2.过程与方法：掌握有关快餐的词汇及点餐时的常用语；能够用准确的语音，语调朗读，掌握阅读技巧：能够在生活中运用英语点餐。3.情感态度与价值感：了解西方快餐文化，包容并欣赏不同的饮食习惯和饮食文化。三、学情分析 本课内容对于有一定语言基础的六年级学生来说，难度不大。学生已经掌握了一些有关食物的名词，通过学习绝大部分学生能掌握本课的目标语句，并进行相应的语用训练。本课的难点主要是如何用英语进行点餐以及询问价钱。针对这一问题，我在最后生成部分设置了情景表演的环节，为学生创设真实的语境，让他们在小组合作的基础上，突破语言学习的障碍，达到共同提高的目的。 四、教学过程设计 （1）Warm-up 1.Greetings 。师生互致问候。2.Guessing game。教师展示 4 个袋子，内装 4 种食物，引导学生猜测袋中物品，猜中后，教师引导学生了解本课主题：order food（点餐），引出课题 Module1 Unit2 What do you want to eat?并交代本课目标：学习如何用英语点餐。3.Free talk。教师提出问题 What do you want to eat?学生复习用 I want to eat .结构回答。 （二）（二）Presentation 1. Leading-in (1) 展示书中 Part1 Chant 插图，提出问题：What do they want?(2) 播放 Chant 动画，然后让学生回答问题，引出单词 cheese 教学。利用电子白板的拖拽功能，让学生根据已学单词 China、see、please 三个单词的中字母组合的发音，拼出 cheese 的读音，随后利用电子白板的涂色功能，教授并练习. with lots and lots of cheese 这一结构。(3) 再次播放 Chant 动画，学生跟读练习。2. Text-teaching(1) 展示书中第二部分课文插图，引导学生了解 Lingling 和爸爸正在餐厅点餐，并复习 cashier 单词读音，随后提出问题：What do they want?(2) 播放课文动画，学生感知课文，然后找学生在电子白板上圈出所提问题的正确答案，其他学生在自己的平板上进行操作，全班核对答案。(3) 教师使用点读笔点读课文句子，学生跟读练习。随后教师利用板书，引导学生进行单词替换，得出询问饮品需求的问句：What do you want to drink?及回答：I want to drink.(4) 引导学生将之前问题的答案，按食物和饮品进行分类，并在白板上汇报。(5) 学生利用平板，各自进行课文跟读练习。(6) 学生在小组内分角色朗读，随后教师利用智慧班级平台，随机选取三名学生进行课文表演，教师评价并通过平台奖励学豆。（三）（三）Practise1.Baseball boy。学生通过操练平板上老师布置的游戏 Baseball boy，复习本模块所学单词，教师请一名学生在白板上操作示范，教师通过分析平台反馈的学生完成情况数据，进行点评和易错词练习。2.Say it or do it。教师利用电子白板的聚光灯功能，遮盖及显示图片，让学生复习学过的食物，饮品，货币的单词并适当拓展同类单词，为接下来的其他环节做准备。3.Lets try。提出 I want some_.I want some_s.两个结构，让学生小组讨论将所给词按可数与不可数的性质归类，并利用平板操作后练习。随后，教师请学生利用电子白板汇报，教师纠错，讲评，同时利用白板的拖拽复制功能，拓展讲解 watermelon 不同情况下可数与不可数的特性。4.Lets chant。教师将本课的重点句子结构：What do you want to eat/drink?I want to eat/drink some. 编成 chant，先让学生自行练习，随后利用白板计时器功能组织男女生分组比拼。5.Smart box。教师展示一个盒子，内有单词卡片，由线互相连接，要求学生使用卡片上的单词造一个句子，然后按照卡片连接的顺序形成一个点餐对话。6.Welcome to our restaurant。让学生利用上节课的课后作业菜单，与小组合作，参考老师提示的句子结构：What do you want to eat/drink?I want to eat/drink some. How much is it？It is.，编一个点餐对话。教师利用投屏软件，展示各组菜单及对话完成情况，为其他组提供参考。学生小组展示，教师点评。（四）（四）Sum up教师利用板书及电子白板，引导学生复述本课的知识点及句子结构。（五）（五）Extension 1. 教师播放微课视频，拓展食物词汇及其它点餐用语。2. 展示节约粮食的图片，教育学生要珍惜爱护粮食。（六）（六）Homework 学生可以选择作业中的两项完成。1.Act out the text with your friends.2.Search the words about food and drinks on the Internet, like:http:/; http:/;http:/ ordering food with your friends.五、板书设计Module 1 U nit 2 What do you want to eat?What do you want to eat?I want to eatWhat do you want to drink?I want to drink.六、教学反思本课重点句型是 What do you want to eat?及其答语 I want to eat由于内容贴切生活，教学时我主要从实际生活出发进行学习和操练。我通过对多媒体的充分应用，实现生生参与的高效率课堂，通过多种形式的多媒体手段，实现了课文语言点的生动讲解和拓展，通过多种形式的操练活动设计，吸引全体学生参与课堂教学，实现教学目标。教学过程中，学生都能积极参与，教学目标基本达成，学生能够根据本课的基本语言结构及课上教师的拓展词汇，使用英语进行点餐，课堂教学效果较好。不足之处：1.教学环节之间的过渡不够自然流畅。2.教学活动的设计在确保全体学生参与的情况下，对学优生的拓展稍显不足。3.如果将小组的竞赛机制纳入教学之中，可以进一步提升学生的积极性。通过本节课的教学，我感到自己还不够成熟，还需要很多的教育理论知识和教学策略、教学技巧的专业引领。我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。