2019新教科版三年级上册科学1.8 它们发生了什么变化 教案.docx

1、教学设计基本信息名称它们发生了什么变化执教者课时1课时所属教材目录教材分析本课在学生学习了一些可逆的变化过程、没有新物质生成的基础上，进一步围绕物体混合后会发生一些不可逆的、有新物质生成的变化设计了两个基本活动和两个拓展活动。活动1通过实验让学生观察到物体混合后有气体、浑浊、变硬等现象出现，并通过分离实验证明不能将混合物再分离成原来的物质，从而使学生认识到这些变化有新物质生成，是不可逆的。活动2通过实验和调查，使学生了解到洗涤剂的除污效果是在与水混合后发生变化产生的，这种变化也是不可逆的洗涤剂的使用既给人们的生活带来了方便，同时也给环境造成污染。拓展活动“除水垢”、设计“减少洗涤剂污染，保护环

2、境”的宣传画是基础活动的延伸，目的是引导学生利用所学的知识和技能来设计方案，解决生活中的问题，培养学生的环保意识和能力。学情分析四年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。教学目标知识与能力目标1、能预测各种物质相互混合的结果2、能判断某一变化是否不可逆变化3、能准确记录实验现象，总结实验结果4、能设计两种或以上除水垢的方法过程与方法目标1、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的2、能初步解释发生不可逆变化的原因情感态度与价值观目标1、能实事求是地观察、

3、纪录实验现象。2、能从正反两方面辩证地分析问题教学重难点重点指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的难点能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的影响教学策略与 设计说明基础教育课程改革纲要（试行）提出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，我课上着重于学生的预测过程和验证过程，让学生亲自体验、感性理解。教学方法主要是小组合作、实验法、讨论法、讲解、展示。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、自学质疑（6分钟）二、合作探究（10分钟）三、展示交流（9分钟）

4、四、引导点拨（9分钟）五、检测提升（3分钟）现实生活中我们经常把一些物质混合到一起，比如：喝红糖水。复习沙子、食盐、锯末和水混合与分离的实验。沙子、食盐、锯末和水混后可再分离出来，这种变化是可逆的。我们今天再来进行一些新的混合，看看它们发生了什么变化。师：物体混合后，还能恢复成原来的样子吗？（板书课题）1、混合后的变化。（1）师：向1号杯加入10毫升的醋，再加入一小勺小苏打，混合后会出现什么现象？（2）教师介绍实验材料，讲解实验，提问猜想。（3）讲解实验，教师提示学生要明确分工，组织学生分组实验，完成实验报告单。（4）教师提问实验结果。（5）向2号杯加入适量食油和水，再加入10滴洗洁精，搅拌后

5、静置五分钟，会出现什么现象？（6）教师介绍实验材料，讲解实验，提问猜想。（7）讲解实验，教师提示学生要明确分工，组织学生分组实验，完成实验报告单。（8）教师提问实验结果。（9）教师提问生活中，盖房子，把水泥和水混合后会有什么现象？（10）讨论：两个烧杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成？（11）师：试一试再将这些物质分离，让它们恢复到混合前的状态。（11）教师小结：混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。（12）找一找生活中还有哪些变化是不可逆的？煎鸡蛋；点燃木块；爆米花；动植物的生长等。2、除水垢。（1）师：用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比较坚硬的淡黄色

6、的物质水垢。你能用几种方法除去壶中的水垢？（2）上课前教师安排学生设计除垢方案。（3）组织学生交流各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。（4）组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进行评价。方法一：热胀冷缩法。把壶火上烧干不冒蒸气，然后，马上泡到冷水中。方法二：除垢剂。把除垢剂放在壶里煮。此外，水壶煮鸡蛋，煮土豆皮能除水垢，放几勺醋，放一个口罩能吸水垢（5）在家长的指导下根据除垢方案，采用多种方法除去壶中的水垢，比较其效果，注意观察除垢时的变化情况。判断1、物体混合后，是无法分离的。2、有些物质混合后很难恢复成原来的样子，而变成了另一种物质。3、物质混合后都会发生变化，并且生成

7、新的物质。4、把白糖溶于水是不可逆的变化。学生认真听讲，积极回答老师的问题。学生认真听讲解。学生讨论汇报猜想。学生分组做实验，注意观察实验现象。学生代表发言，回答问题。学生认真思考，回答问题。学生积极讨论，回答问题。学生积极讨论，回答问题。学生分组设计除垢方案。学生交流各自的除垢方案学生展示各自除水垢的方法。学生完成课下活动。学生认真答题。导入新课，复习没有新物质生成的、能分离的可逆変化。引出本课学习的物质混合，并提出问题，激发学生学习兴趣。提示学生认真观察实验现象。学习混合实验的实验现象。教师提问，引导学生学习不可逆的变化过程。引导学生理论联系实际，把知识用到生活中。鼓励学生积极地思考，想出多而新的方法。指导学生互相交流学习。引导学生从生活中学习知识，多观察，多思考。检测学生学习情况。课堂小结（2分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？布置作业（1分钟）掌握不可逆的变化和本课混合实验的实验现象板书设计它们发生了什么变化混合后的变化 醋 + 小苏打食油+ 水+ 洗洁精 不易分离 有新物质生成 （不可逆）教学反思