Project-Holiday Plan-公开课ppt课件-(含教案+视频+素材)--外研版四年级下册英语（一起）-(编号：90827).zip

Holiday PlanHoliday Plan新标准英语（一起）四年级下册 ProjectComprehensive Practical CourseThe USSichuanJiangsuYunnanTaskTask: :今天我们将要向Little Six介绍我们伟大的祖国，为他暑假的中国之行提供一些参考，并为他制作一份精美的旅游攻略。How many ethnics How many ethnics are there in are there in China?China?ethnicsethnics56 Ethnics56 Ethnics东北地区华北地区西北地区西南地区爱拼才会赢爱拼才会赢Dears,Hello, children! Thank you for your introduction. China is fantastic! I really want to go there this summer holiday! And I love China very much. See you later!Love,Little Six AssessmentHomeworkHomework 继续搜集整理有关华东地区（The East China）以及港澳台等地的资料信息，为Little Six的下次中国之行做好准备。T T T Th h h ha a a an n n nk k k k y y y yo o o ou u u u! ! ! !外研社新标准英语（一年级起点）外研社新标准英语（一年级起点）Book8Book8 ProjectProject HolidayHoliday PlanPlan 教学设计教学设计教学基本信息教学基本信息课题课题Holiday Plan课型课型综合实践课（Comprehensive Practical Course）年级年级四年级教材教材外研社新标准英语（一起）四年级下册教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析 本课是一节综合实践课。即外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级下册Project 内容和地方课程民族常识的有机融合。学生们在三年级上册和四年级下册分别对一般将来时进行了系统学习，本课是在此基础上对一般将来时的综合运用，以 Little Six 要到中国过暑假为线索，学生通过对民族常识的资料搜集和整理，向Little Six 做一份最佳的行程攻略。学情分析学情分析 本课执教对象是四年级学生。我校四年级学生整体英语学习基础一般，学困生和学优生都较多，水平较为不均衡。四年级学生能够理解并运用 Im going to/ Ill.来描述自己和他人将要做的事情，本课将通过 where、why、what 和 how 等多方面对未来计划的介绍，提高学生综合运用语言的能力。教学目标教学目标教学阶段教学阶段教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间预设预设一、一、说明主题，呈现任务说明主题，呈现任务61. 通过听唱歌曲，回忆巩固 will 和 be going to 表示将来时的相关语句。2. 通过听微信内容，找出四个新朋友的暑期计划，提炼总结出谈论将来计划的四个方面：when/ where/ why / what / how。3. 通过两组视频介绍，与地方课程民族常识有机融合，了解中国是多民族国家。4. 通过课前资料的搜集与整理，运用“Hell / Hes going to ”组内讨论，向 Little Six 推荐有特色的民族和城市。并且能够运用本册教材 M8U1“Ill”自主申报制作海报的分工内容。5. 通过小组讨论和微视频，运用 will/be going to 多方面向 Little six 介绍中国主要民族及其特点。6. 通过祖国母亲的视频短片，提升学生的民族自豪感。教学重难点分析教学重难点分析教学重点教学重点能运用“Youre going to / Youll”介绍我们伟大祖国的地域民族特点，为 Little Six 中国之行提供建议。教学难点教学难点 能够准确地进行人称互换，并能多方面地介绍未来的计划内容。教学准备教学准备PPT, 摄像头一个，自制地图一张，小国旗多面，Group Sign 5 个，知识点磁条 5 个，网络，视频。教学过程教学过程I. Preparation1.Greeting 1. Lead-in A songText LearningFree talkHello, boys and girls.T: Children, do you know him?（板书 Little Six）T: Look! Hes coming!Little Six says “Hello” to children, and he invites Ss sing a song with him.(微信界面，接收信息)Xiao Ru：(Where / What )Xiaodong：(Where / Why )Timmy：(Where / What )Lisa：(Where / How )TQ1: If we want to make a plan, what should we say?TQ2: If we want to go somewhere, what kind of things do you want to know?T: Our summer holiday is coming, too. Whats your holiday plan?Hello, Julie.Ss：Hes Little Six.Ss sing the song followLittle Six Listen and try to find the answer.Ill/ Im going to （板书）提炼出 where/ why / what / how （板书）Im going to./ Ill Because I ./ Ill go there byLittle Six 通过视频的对话的形式与孩子们见面，此情境的创设颇具神秘感，激发学生的好奇心。通过贴近生活的微信接收信息方式训练孩子们的听力。在了解四位好朋友的暑期计划时向孩子们渗透做计划需要考虑的几方面内容。学生先感知后提炼。先小组交流后集体反馈有助于学困生也敢于开口说英语。二、分组准备，小组探究二、分组准备，小组探究9II. Presentation1. TaskVideo introductionT: You have wonderful plans! Today were talking about Holiday Plan. Todays task is今天我们将要向 Little Six 介绍我们伟大的祖国，为他暑假的中国之行提供一些参考，并为他做一份精美的旅游攻略。小六也将会在线接收我们的建议。Enjoy a video about our country.Q: How many ethnics are there in China?T: Do you know these ethnics? Please enjoy another video about the ethnics.There are 56.Try to know and memorize kinds of ethnics.Choose the area they like.有目的地进入本课的学习通过视听了解中国的民族。将中国的区域分布 Refine informationT: Different ethnic people live in different areas. Look，here is a map of China. Which part do you prefer？T: I knew you prepared a lot about it. First, you can make your group sign. And then discuss in your groups to help Little Six make the holiday plan.northeast 东北/ The north China 华北/ southeast 西北/ southwest 西南/ Central south region 中南/ The east China 华东Make the group sign and discuss in groups介绍给孩子们，孩子们结合自己查阅的资料选择主要为Little Six 推荐的地方及其特点以小组为单位，将自己查询的资料进行组内交流汇报，并为 Little Six 整理和提炼出最佳的行程方案三、小组活动，实践体验三、小组活动，实践体验20. Practice Make a posterIV. ConsolidationShow timeT: Before we make the poster, you should discuss what you will do in your group. What about your group?T: All right! Have you finished your poster? Can you show it to Little Six?S1: Ill write the reports. S2: Ill draw the pictures. S3: Ill cut the paper. S4: Ill stick them all together.G1-G5 争先恐后的介绍自己的地区特色 Welcome to our .学生运用本册教材M8U1 所学内容自主申报制作海报的分工内容孩子们精心准备海报宣传和节目表演，让 Little Six 在线感受被邀请的氛围，以及我们中国小公民的热情。四、总结汇报、学生评价四、总结汇报、学生评价5VSummary， Assessment &HomeworkAn email from Little Six.Enjoy the video about our great country.T: Wow, I received an email from Little Six. Lets read it together!Read the email. Enjoy the video 通过 email 的形式让孩子们了解自己的介绍得到了 Little Six 的认可，并做到首尾呼应，情境的创设有始有终。通过视频短片的欣赏，提升学生的民族自豪感，希望Little Six 的中国之旅将不枉此行。S 组长：Hello，Little Six! Welcome to _Were talking about_ Were going to introduce _ people in _.S1：In _, youll / youre going toS2-S4: Youll see / drink / eat/ visitAssessmentFinish Assessment by themselves.Homework继续搜集整理有关华东地区（The East China）以及港澳台等地的资料信息，运用“Hell / Hes going to”在小组内进行介绍交流，为 Little Six 的下次中国之行做好准备。对本次综合实践课程的自我评价，引导孩子们进行及时的自我反思和总结继续运用语言知识点巩固学生的综合语用。Blackboard Design外研社新标准英语（一年级起点）外研社新标准英语（一年级起点）Book8Book8 ProjectProject HolidayHoliday PlanPlan 教学教学反思 非常珍惜本次的锻炼机会，这对我自己的教育教学是一次很好的挑战和尝试。现就本课的教学反思如下：本课是一节综合实践课。即外研社新标准英语（一年级起点）四年级下册 Holiday Plan 一课和地方课程民族常识的有机融合。综合实践课是小学英语教学的重要形式，通过丰富多彩的实践活动不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣，而且还能锻炼和培养学生的英语表达能力。学生在三年级上册和四年级下册分别对一般将来时进行了系统学习，本课是在此基础上对一般将来时的综合运用。以 Holiday Plan 为话题，以 Little Six 要到中国过暑假为线索，学生通过对民族常识资料的搜集、整理和提炼，首先通过“Ill/ Im going to”的语言结构对自己假期计划进行描述，然后运用“Hell/ He is going to”为Little Six 的中国之行在组内进行交流讨论，最后运用“Youll / Youre going to.”向Little Six 做宣传和汇报，学生在人称的转化和具体实践操作中不断夯实语言知识，与此同时，通过 where、why、what 和 how 等多方面对未来计划的介绍，提高学生综合运用语言的能力。 在教学设计中，根据学生的学习特点和年龄特点，我们采用以下几种比较有效的方法来设计活动。一、体验法。一、体验法。体验法是通过模拟或真实情景的一个创设，学生进行看、听、闻、尝、触碰等感官的体验或者让学生扮演相关角色，体验角色感受，进行语言技能的训练，从而达到了在特定的情语境中组织语言，运用语言，表达想法进行交流的目的，同时也达到了预设的教育目的。 在以 Little Six 为主线的情境创设中，就运用了体验法。我们先看教学目标。为了达成教学目标，组织了各种各样的活动。Little Six 的出场通过视频对话的形式与孩子们见面，此情境的创设颇具神秘感，激发学生的好奇心。随之通过摄像头的实况直播，加之学生汇报表演后 Little Six 的及时反馈，以及最后与 Little Six 出场时呼应的 email的接收，无不让学生体验较为真实的情境，最能激发学生兴趣的是他们也是情境创设中的主人公之一，并且能够和 Little Six 进行及时地沟通和交流。二、联想法。二、联想法。联想法是在教学过程中有意识的进行联想训练，表现为联想故事的结尾，联想自己在特定的情境中会怎么做，怎么想等。学生通过联想，表达自己的所思所想，达到思想道德教育的目的。在学生为 Little Six 提炼资料信息做攻略时就用到了联想法。其实更多学生并未真实去过他们所查阅资料的地域没有真实地感受过当地的风土民俗，但是通过广泛的资料查讯和信息的检索，以联想式学习的方法在小组内对资料进行整合和提炼，感受祖国的大好河山以及各民族的特色，在其过程中也激发了学生的民族自豪感。三、讨论法和提炼法。三、讨论法和提炼法。讨论法顾名思义就是通过有意识的组织学生的讨论，提供思维碰撞的的环境，搭建交流的平台，集思广益，达成共享，完成教育目标。讨论法一般在学生独立思考的基础上，通过相互弥补个人的思维形成立体的交互。提炼法是在语境学习的过程中提炼出故事的主题，明白其中的含义，悟出相关的道理。提炼法可以根据学生所学语言知识，提高学生思想水平，是一种很好的进行德育熏陶的方法。 在为 Little Six 整合和提炼民族特点以及制作海报的过程就运用了讨论法和提炼法。学生需要将自己检索的资料与组内同伴进行交流与分享，并且小组成员需要将所有资料进行整合和提炼，在这样的过程中学生不断学会等待，学会尊重，学会合作。在制作海报之前，学生结合自己的特长，在组内自主申报海报制作分工，高效有序！也将本册教材 M8U1 的语言知识运用到实际的生活中。海报的呈现，也是学生小组间进行信息提炼的最好反馈。 四、渲染法。四、渲染法。渲染法是通过教师的言语，肢体动作，神态表情，媒体呈现等方式营造一种特定的气氛，使课堂教学情景化，交际化，更具说服力，感召力，从而达到预设的教育目标。 视频短片的播放以及最后小国旗的挥动就是运用了渲染法。无论是 56 个民族的视频播放还是每个小组在台前展示时的短片播放，尤其是最后祖国母亲短片的播放，让孩子们对自己的 motherland 充满了崇敬和自豪！我们知道世上没有一种教育方法是永久有效的，这些方法是否适合我们的课堂，我们的学生，还需要我们不断的尝试，调整和创新。我们要抓住一切对学生进行思想和情感教育的契机，组织开展相关的教育性活动。让我们的课堂更有意思，更高效！