Module 10-Unit 1 I’ll send you a postcard.-教案、教学设计-公开课-外研版四年级下册英语（一起）(配套课件编号：01a5e).doc

1、1小学英语外研社 2011 课标版 四年级下册Module10 Unit1Ill send you a postcard. 教学设计一、教材分析本课是外研社版小学新标准英语 （一年级起点） 四年级下册第十模块第一单元 Ill sendyou a postcard. 本模块的话题是谈论将来的打算，Unit1 谈论自己的暑期计划，说明计划和将来的活动，是一般将来时的综合运用，语言难度不大。教师应给尚未完全掌握这一结构的学生更多练习和巩固的机会，以达到熟练掌握的目的。二、学情分析四年级的孩子处于中年级，经过一段时间的英语学习，有了一定的学习基础及词汇积累，应当适当总结归纳，同时，他们也具备了一定的英

2、语学习习惯和学习兴趣。但是孩子的年龄仍普遍偏小，要选择他们感兴趣的话题，并且使用学生喜闻乐见的形式，操练和总结知识点。本课中的 will 句式和 be going to 句型学生在三年级下册就已经学习过，在本课主要以巩固运用 will 句型表达自己的计划为主。三、设计理念：设计理念方面， 教师根据新课标理念, 以人为本,面向全体,让学生通过感知,体验,实践,参与,合作交流来实现任务目标；在课程设计方面，教师紧紧围绕本模块谈论将来的打算这一功能，引领学生对一般将来时的巩固和运用；在师生互动方面，教师在整个活动中只起一个活动者，组织者，指导者，参与者的作用，营造浓厚的英语氛围，激发学生的兴趣，引导

3、学生乐于用英语开口说话，留出足够的时间和空间给学生，鼓励学生用中学，学中用，学以致用。四、教学目标（一）语言知识目标：（一）语言知识目标：1.全体学生能运用语法：Ill send you a postcard.来谈论将来的打算2.全体学生能理解 postcard，plan。部分学生能运用 postcard, plan2（二）语言技能目标：（二）语言技能目标：1. 全体学生能听懂会说 Ill send you a postcard.并初步运用 will谈论自己将来的打算。2.全体学生能认读 postcard, plan,部分学生能拼写单词：postcard，plan3.全体学生能写出 1-2 句

4、与本单元主题相关的语句。（三）情感态度目标：（三）情感态度目标：积极尝试使用英语谈论自己将来的打算。（四）学习策略：（四）学习策略：情境教学法和任务型教学法。利用图片、实物、flash 等多种手段构建真实情境，引导学生在不同情境下的对语篇的感知和学习。利用任务驱动，让学生学有所得，学以致用。（五）文化意识：（五）文化意识：了解英语国家的重要标志物。五、教学重点学生能够运用 will表达将来的打算。六、教学难点在制定计划时，教师要引导学生思考计划要合理，符合前后文的语言逻辑。七、教学准备PPT，postcards，test paper。八、教学过程Warm-upWarm-up andand le

5、ad-in.lead-in.1. Greetings.2. Sing a song “Solomon Grundy” 。3. Free talk：Tomorrow is Saturday. What will you do tomorrow?4. T: My plan: I will send my friend a postcard.板书课题35. Ss learn “plan, postcard”.6. SB Activity 1: Chant“sheeps plan.”（设计意图:创设本课的情境及主线，将整堂课的松散环节紧密联系在一起，富有故事性和连贯性，这样做的好处还可以吸引学生的注意

6、力，激发他们学习的兴趣和欲望；歌曲活跃了课堂气氛，并且利用歌曲内容复习 will 的有关知识，自然过渡到本课，一举两得；活动一的儿歌解决了部分学习重点，即 will 和 be going to 的使用，既减轻了接下来的学习负担，也为活动二的课文学习打下了基础。 ）TaskTask PresentationPresentationT: 出示本课任务：Summer is coming, what will you do this summer? 通过本课学习，我们能在 postcard 上介绍自己的暑期 plan。首先我们先来看一看 Amy, Daming 和 Lingling的暑假计划。（设计意

7、图：呈现任务，明确学习目标，带着目的学习本课。 ） TextText LearningLearning1. Look and say: They are Amy, Lingling and Daming.Who will go to the farm? Who will go to the UK? Lets listen and look.2. Watch the flash of the dialogue, and answer “Where will they go?”3. Listen and repeat.4. Practice to read, then play the dubbi

8、ng game.（配音游戏）45Choose：根据课文选择正确选项.(设计意图：初读：观看课文动画，回答主线问题，有助于学生整体感知语篇，了解课文大意，明确课文脉络,用连线题来检测。再读：细化到重点句子，强调重点句式，will 和going to，让学生边读边理解句子意思，可以对语篇有一个更深层的了解，同时解决重点句子 I will;第三次再读课文学生以配音游戏的形式对整个语篇进行再输出，体现了学生综合运用语言的能力。最后通过做课堂练习的题单，让学生通过阅读理解的形式，对整篇课文有了更深入的认识。) PracticePractice1. Listen and match. Then ask a

9、nd answer:Then ask and answer in pairs:A: Who is she?B: She is Hannah.A: Where willshe go?B: She will go to Australia.2. Talk about the pictures.Where will you go? I will go to What will you see? I will see5(设计意图：通过听力练习，让学生对一些旅行景点有所了解，并通过谈论图片，练习如何表达计划旅行的地点和将要看到的景物等， 为学生接下来的语言输出和任务完成做了铺垫和语言准备。) TaskT

10、ask CompletionCompletion1. Introduce a postcard and how to write a plan on it.2. Ss write a plan on the postcard.(设计意图：本环节是任务完成环节，设置描述在 postcard 上跟好朋友说一说自己的计划，引导学生更深一步的语言输出，即从一句话过渡到一个小语篇，培养学生综合运用语言的能力，达到新课标的最终目标，并进行德育渗透，乐于分享，你会更快乐！) SummarySummary andand HomeworkHomework1. Summary. T and Ss summariz

11、e.2. Homework:Practice to read the text in M10U1.Talk about your plan in summer with your friends.（设计意图：总结提炼本课所学知识，让学生加深印象，再次确认一般将来时的主要句式和用法。作业的设置要有真实表达，孩子们很喜欢夏天的休假，所以一定有很多安排，所以很想跟小伙伴们交流，这会激发学生更多的交流欲望，也能将知识从课内延展至课外，一6举两得）九、板书设计M10U1 planIll send you a postcard.=I will一般将来时will.+动词原形be(amisare) going to