Module 5-Unit 1 We’re having a party.-公开课ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--外研版四年级下册英语（一起）-(编号：0015d).zip

【教材地位】本课是一年级起点新标准英语四年级下册第五模块第一单元，该单元分两课时完成教学。本节课教学为第一课时，再次学习了现在进行时态。这一时态在二年级下册第二、三、四、五、七、八、十模块比较系统全面地学习过现在进行时态的陈述句式，一般疑问句和特殊疑问句式。在三年级上册的前三个模块也出现了现在进行时。本课课文的情境是：孩子们在母亲节为妈妈们举办了惊喜派对，Lingling和Daming通过打电话的方式，描述了“派对”上正在发生的事情。现在进行时在四年级下册这一课里再次出现，学生已经不陌生了，而出现在第五模块，与母亲节（5月的第二个周日）这个时间段相符合，学生除了掌握语言知识，还要从生活入手，让学生能够了解“母亲节”的文化背景，引导学生学会感恩父母，用行动表达自己对父母的爱。综合来看，本课教材的教学彰显了英语学习的工具性和人文性，具有重要的育人价值，对英语德育纲要的渗透具有重要的意义。【不同版本教材对教学内容的处理】在外研版中，关于现在进行时态的内容分别出现在二下，三上，四下以及六年级上下册，分别围绕节日，打电话，学校活动，家庭活动等不同话题呈现知识点，描述了正在发生的事情或正在进行的动作。而在人教版当中，关于现在进行时态的内容出现在五年级下册第六单元，通过描述动物园里动物们正在做的动作，学生在不同的时间正在做的事情，呈现了关于现在进行时态的相关内容。【课程教学资源的整合】 针对本课的语言结构，以及本课设计的活动，我从以下方面进行资源整合：1. 翻转课堂。利用微课帮助学生进行前置性学习，回顾现在进行时的相关内容。整合之前学生学习过的儿童节、新年、圣诞节等节日活动， 唤醒学生已有的知识。2.课堂热身。第一，通过歌曲和游戏复习带有ing的动词短语，为本课的重点知识现在进行时打下伏笔。第二，围绕母亲节话题请学生讨论可以为母亲做的事情，并请学生进行情景表演。3.有效练习。看图说话环节再次整合了节日活动里发生的活动或事情，利用学校“清晨音乐吧”的采访录像，帮助学生在真实情境中学会对节日活动进行采访和报道，综合运用所学语言介绍节日里正在发生的事情。学生不仅要学会用英语表达我们的共同节日-母亲节里对母亲的爱 ,还能够了解英语国家的其他重要节日活动，对比结合中国国家节日特色，丰富自己的文化视野, 为今后的跨文化交际能力打下基础【课程教学资源的取舍】本课通过歌曲“What are you doing?”热身，通过游戏“Clap and stamp.”导入课文情境，简洁自然，并选择了课文和Part 4中出现的部分短语。围绕本课的教学目标和教学重难点，练习部分选择了教材中关于节日活动的图片帮助学生运用所学语言进行表达的训练。【重难点分析】本节课的教学重点是能在语境中理解，听说，认读单词、句子 ；能理解并正确朗读课文。本课的学习难点在于能在语境中综合运用现在进行时的语句描述正在发生的事情。 本课围绕母亲节谈论正在发生的事情，要求学生在学习中进一步了解英语国家的重要节日，能够初步注意到中外文化的异同，并在真实情境中综合运用所学语言。本课的主要内容是孩子们描述在母亲节派对上正在发生的事情。母亲节是英语国家的重要节日，人们通过帮妈妈做家务、送妈妈感谢卡、康乃馨等来庆祝母亲节。而中国自古以来也有尊敬长辈、孝敬父母的文化传统，虽然中西方在表现形式有所差异，但是对父母要心存感恩的传统是一致的，因此母亲节的话题与学生的日常生活紧密相连，学生比较容易理解，也比较感兴趣。学生学习本课的困难在于：1.虽然在二三年级学生已经接触过现在进行时态，学生有一定的基础，但是因为非英语国家的学生缺少语言环境，运用的机会少，对学过的知识有遗忘。2.文化差异问题，学生对西方国家节日文化的理解能力不够。针对困难一，我在课堂热身环节，通过歌曲和游戏复习所学的动词ing的短语，以及现在进行时态的语句：What are you doing? Im. What is he/she doing? Hes/ Shes doing .设计了不同梯度的英语活动，说唱，表演，复述，给予尚未熟练掌握这一时态的学生更多巩固和练习地机会。为他们在综合运用环节的语言输出奠定良好的基础。针对困难二，我进行翻转课堂，利用微课帮助学生进行前置性学习，整合之前学生学习过的儿童节、新年、圣诞节等节日活动， 唤醒学生已有的知识。在本课中我还通过设计母亲节的话题，让学生了解母亲节的时间和文化背景，又通过讨论母亲节可以为母亲做的事情，并请学生进行情境表演的活动，让学生建立情感体验。在拓展环节，我抓住学校“音乐吧”的活动背景，拍摄了校园电视台小记者采访报道的活动，为学生在不同的节日活动中报道和描述正在发生的事情进行了更有效的指导，帮助学生在真实情境中综合运用所学语言，拓展视野，将书本世界与生活世界联系起来，提高学生的综合人文素养。 本节课练习测评效果良好，教学目标基本达成。一、游戏Clap and stamp.快速说带有ing的动词短语或做动作。【测评结果及分析测评结果及分析】：全体学生能够跟上节奏，快速反应看到的短语和图片，能够正确说出短语，做出动作。该练习有效激活了学生旧知，学生在新授环节能够正确回答出人物正在做的事情，并且在小组合作表演环节也有效利用了该练习中复习的动词短语，效果良好。二、听录音，圈出课文中的are doing, is doing,找到所在的句子并读出来。思考：（1）动词+ing的变化方式一样吗？（2）为什么这些动词要+ing？（3）现在进行时态除了动词+ing，还需要什么？【测评结果及分析测评结果及分析】：全体学生能够找出课文中所有含有are doing, is doing的句子，在老师的提问和引导下，87%的学生能够自己总结出动词+ing的变化方式分别是：直接+ing；去e+ing;双写词尾+ing。学生在观察与探究的过程中自我生成了新知。充分理解了现在进行时态的结构“be doing”和所表示的意义。三、小组分角色进行课文表演。【测评结果及分析测评结果及分析】：两个六人小组的学生展示了课文表演。从小组练习过程和小组展示的效果来看，学生不仅能够正确朗读课文，还能脱离课本进行表演，通过道具的使用，以及生动的表演，在课文情境中学生更好的掌握了语言结构，对接下来的英语学习产生了更加浓厚的学习兴趣。在最后一个采访活动中小组合作表现得更加熟练和自信了。四、Read and write (T) True or (F) False. 根据课文内容，作出正确的判断，并改正。( )1. Today is Mothers birthday. ( )2. Theyre having a dinner. Tom is singing. ( )3. Amy is playing the violin and Sam is playing the piano.( )4. Its a surprise party for their mothers.( )5. Children are clapping. Theyre very happy.【测评结果及分析测评结果及分析】： 练习正确率达到98%。口头对练习进行更正的学生能够正确改正错误。通过随堂对课文内容进行判断练习，学生对课文内容有了更全面地认识和理解，牢固掌握了课文内容，顺利地进入了接下来的活动环节。五、复述课文。Its _today. Theyre _. Amy/Tom/Sam is Mothers are. Theyre very happy. 【测评结果及分析测评结果及分析】：全体学生能够参与到两人互动复述课文的练习活动中来。全体学生能够基本复述下来课文，87%的学生能够熟练复述课文。六、看图,进行问答练习。What is he/are they doing?Hes/Theyre .【测评结果及分析测评结果及分析】：学生在前置性学习的基础上，对整合的二年级教材中出现的图片能够完成问答练习。全体学生能够参与到两人问答练习中来，展示的三组学生中，有一组学生对最后一幅图片的回答进行了更正，问答全部正确，学生在最后的采访活动中有了更丰富的知识储备。七、分组对不同的节日进行采访和报道。【测评结果及分析测评结果及分析】：学生针对自己小组抽到的节日，有组织地进行讨论，并进行情境表演，能够运用现在进行时态的语言结构，和整个教学过程中学习和整合的动词短语，综合运用所学知识描述节日活动，展示的两组学生成功进行了采访报道活动，效果良好。学生不仅了解了英语国家的重要节日，体会了具有中国特色的节日活动，而且学会了用英语表达,丰富了自己的文化视野, 为今后的跨文化交际能力打下了一定的基础。课题Module 5 Unit1 Were having a party.教学环节提问的问题指向目标目标达成度Warm-up1. Lets enjoy a beautiful song. Do you like this song? 2. And look! Daming and Lingling are talking on the phone, too. What are they talking about? Listen!1.铺垫型问题：激发学生兴趣，引出本课主要结构。2.铺垫型问题：帮助学生理解课文情境。 1.很好地激发了学生兴趣，学生初步感知了“be doing”结构，完全融入了欢快的课堂氛围。2.学生理解了课文情境，对接下来发生的故事理解比较到位。Presentation1. First, watch the video. Then think over the 1.理解型问题：初步理解文意，了解课文主要内容。1.学生初步了解了文本内容，在看完完整的动画后，马questions:Who are at the party? And what are they doing?2. Next lets see Whats happening now?3. Whats the meaning of “hear”?4. Do you like Toms sing? Does Mum like it? Why?5. Now children, I 2.理解型问题：理解文章细节。3.知识指向型问题：学习重点词。4.启发式问题：引发学生思考情感态度价值观。 5.启发型问题：训上找到了答案。.学生充分理解了课文问题，掌握了文本细节信息，全部回答正确。.学生非常轻松地理解并掌握了hear一词。3.充分挖掘了文本，进行了德育渗透。have another question. Why are they having a party?6. When is Mothers Day?So what can you do for your mum on Mothers Day? 7. What do you think of the chidren?8. Focus on the verbs with “ing”.这些动词+ing的变化方式一样？Why are these verbs 练学生思维，鼓励学生表达自己观点。6.启发型问题：拓宽学生知识面，启发学生思维。7.启发式问题：引发学生思考情感态度价值观。8.启发式问题：启发学生思考语法现象及规律。5.能充分调动学生思考积极性，学生敢于表达自己的观点。6.能引发学生思考，学生敢于表达自己的观点。培养了学生的思维品质。7.学生能主动表达自己的态度与观点。8.学生能够发现并说出动词with”ing”?ing所代表的含义及其变化规律。Practice1. This time, can you act it out in groups of 6? Do you like their performance? Do you want more stars?2. Can you retell the story with your partner? Here you go! Any volunteers? 1.铺垫型问题：激发学生的表演兴趣。2.铺垫性问题：激发学生小组活动积极性。1.充分激发了学生的表演兴趣，学生小组表演练习十分积极。2.较好的激发了学生小组活动积极性。学生在图片的帮助下做到了完整复述课文内容。Consolidation1. What did you learn today?2. Look. Children are doing fun things. What are they doing? Can you ask? Who can answer?3. Do you want to make an interview on special days? So what are you doing on that day? Lets see1.铺垫性问题：引发学生回顾与思考。2.铺垫型问题：激发学生做练习的兴趣。3.铺垫型问题：激发学生参与拓展练习的兴趣，启发学生思维。1.学生能积极思考今日所学内容。内容总结全面。既有知识性又有德育方面的内容。2.学生能积极主动参与练习。3.完全激发了学生小组活动的兴趣，学生不仅做到了主动思考，积极参与，还能合理运用所学语言。评析与建议本节课的教学环节合理，条理清晰。课堂提问的问题设计丰富有效，直奔主题，具有一定的层次性，并能做到面向全体学生，课堂活动设计丰富，让不同能力的学生都有所锻炼。在教学中及时总结细小知识点，如语音，语法知识，并通过练习和chant的形式来巩固重点句型，让学生在放松的同时又巩固了知识，为下面的操练环节打好基础。另外老师通过判断改错的形式及时复查学生对文本的掌握情况。 除此之外，王老师这节课的德育渗透很到位，学法指导处处在，都体现了学生学习的主体地位。 观察人：吕昀珊 朱虹 课题Module 5 Unit1 Were having a party. 教学环节 过渡语及效果 评价Warm-up1.Lets enjoy a beautiful song. Do you like this song? 2. Look! I have a game for you. Its “Clap and Stamp.” Try to say or do the actions as fast as you can. Ready? 3. And Ill have a surprise for the winner team.4. And look! Daming and Lingling are talking on the phone, too. What are they talking about? Listen! 热身环节，过渡语简洁，精练，自然，层层推进，激发了学生的好奇心，将学生引入本节课情境。Presentation1.Watch the video, then answer the questions.2.Next lets see whats happening now?3.Can you hear? No! Can you hear? Yes!Now children, I have another 通过过渡语的运用，将新授各环节有机的串连起来，形成一个完整的故事，符合孩question. Why are they having a party?子的认知规律，帮助学生逐步理解课文的情景;能够做到有效并具有层次性的提问。Practice1. Awesome! So I have a chant for you.2. Big hands for you!巧妙运用评价语，连接上下两个环节，简洁明快，效率高。Consolidation1. Next, please listen and try to imitate.2. I like your voice!3. Do you want more stars? 4. You understand the text well.5. You did a good job, children.除了运用评价语以外，还运用一些激励性的话语，充当过渡语，构思巧妙，而且语言多样而明确，充分展现了教师的功底。评析与建议在课堂教学中，王老师运用多种方式对前后两个环节进行衔接，比如评价语与激励语言等的运用，而且过渡语运用自然，简练，明确，层层推进，效果良好。在课文新授部分，提问的问题紧贴课文内容，不但帮助学生理解课文，更锻炼了学生的思维能力；在练习及巩固部分，王老师对活动的要求十分明确，为学生进行合理有效的联系进行了铺垫。最后，王老师简单明了的语言，对整篇课文所包含的知识点以及情感内容进行了十分清晰的总结。 观察人： 单蓉 王政一、游戏Clap and stamp.快速说带有ing的动词短语或做动作。二、听录音，圈出课文中的are doing, is doing,找到所在的句子并读出来。思考：动词+ing的变化方式一样吗？为什么这些动词要+ing？现在进行时态除了动词+ing，还需要什么？三、小组分角色进行课文表演。四、Read and write (T) True or (F) False. 根据课文内容，作出正确的判断。( )1. Today is Mothers birthday. ( )2. Theyre having a dinner. Tom is singing. ( )3. Amy is playing the violin and Sam is playing the piano.( )4. Its a surprise party for their mothers.( )5. Children are clapping. Theyre very happy.五、复述课文。Its _today. Theyre _. Amy/Tom/Sam is Mothers are. Theyre very happy. 六、看图,进行问答练习。What is he/are they doing?Hes/Theyre .七、分组对不同的节日进行采访和报道。 微微课课 日与日与“be doing”What are you doing?Clap and stamp.talking on the phonesingingplaying the violinplaying footballwatching TVdancingplaying the pianoreading a book Were having a party. Module 5 Unit 1青青课课 山新世山新世课 学校学校 王王课玓玓Were a party.surprisehaving Video 1stWhats happening now? having happy clapping piano aAmy is _ing _.Sam _.Tom is _. _.playthe pianosingingis playing the violinTheyre clappingA.Mothers birthday B.Fathers DayC.Mothers Day Its _ today.Mothers DayIts a _ party for their mothers.surprise P26.Listen and find “are doing, is doing”What are you doing, Lingling?Were having a party.Amy is playing the piano.Whats happening now?Tom is singing.And now Sam is playing the violin.Now theyre clapping. ing ing ing ing ing ing ping 现在进行时（现在进行时（be doing） 表示表示正在正在发生的事情或发生的事情或正在正在进行的动作。进行的动作。 Happen Happening What is happening?Sing Singing Tom is singing.Play Playing Sam is playing.Clap Clapping Mothers are clapping.Have Having Were having a party. Act out. (T)True or (F) False.1. Today is Mothers birthday. 2. Theyre having a dinner. Tom is singing.3. Amy is playing the violin and Sam is playing the piano.4. Its a surprise party for their mothers.5. Children are clapping. Theyre very happy.FFFTFDaypartypianoviolin.MothersIts _today. Theyre _. Amy/Tom/Sam is Mothers are. Theyre very happy.What is he/are they doing?Hes/Theyre .InterviewNew Years DayFathers DayChristmas DayMothers DayChildrens Day Mothers Day Childrens DayNew Years DayFathers DayChristmas DayMothers Day New Years Day Christmas Day Childrens DayFathers Day Chidrens DayFathers Day Christmas DayNew Years Day Mothers Day Good morning, boys and girls.Im xxx from Duoduo School TV.Its Day today.What are you doing?Thank you.Im/Were Kitty is.Bob is TheyreInterviewPlaying the piano/violin/drumsDoing a play Singing a songDancingSaying a poemDoing a dragon danceEating dumplingsHaving firecrackersWatching TVEating sweetsHaving a big dinnerWhat did you learn today?1. 1. ListenListen andand repeatrepeat thethe text.text.2 2. . CopyCopy thethe keykey wordswords andand sentences.sentences.3. 3. PreparePrepare a a surprisesurprise presentpresent forfor youryour mother.mother. ( ( YouYou cancan writewrite a a letter,letter, makemake a a card,card, drawdraw a a picture,picture, makemake a a phonephone call,call, etc.)etc.)ModuleModule 5 5 UnitUnit 1 1 WereWere havinghaving a a party.party.课后反思课后反思 本节课基本达成了教学目标，教学效果良好。我进行了翻转课堂，利用微课帮助学生进行前置性学习，整合教材资源，回顾学生学习过的儿童节、新年、圣诞节等节日活动， 唤醒学生已有的知识。通过热身环节的快速说短语做动作的游戏，有效激活了学生的“旧知”。在课文学习过程中，我立足于文本内容，有层次性地提出了问题，帮助学生从整体理解课文，再到进一步理解和挖掘文本内容。学生能理解、听懂、认读所学的单词和句子，能正确朗读课文，表演课文和复述课文。本节课我设计了丰富多样的课堂活动，比如在学习课文的过程中请学生在母亲节的情境中进行表演；在欢快有节奏感的音乐中唱自编的歌谣，巩固课文中现在进行时态的句型；各小组针对不同的节日进行讨论，并完成采访报道任务。结合pair work, group work等小组合作的方式，学生能够在理解文本的基础上， 在真实情境中综合运用所学语言，实现了比较理想的效果。 课后，通过老师们的点评，和自己对这节课的体会，也总结了自己存在的不足，找到了仍需努力的方向。 第一，加强对问题的预设。针对学生“意料之外”的回答，要灵活处理，不要急于肯定或者否认，而要经过一番思考，以给出学生最合适的回应。第二，对学生的评价不能流于形式，具体而有效的评价离不开教师对学生的关注，关注学生本身。同时，教师的评价也要灵活。平日加强积累，多向优秀的老师学习，学习不同学科的老师对学生有效的评价方式，把平日的课堂作为锻炼和提高自己专业素养的平台。第三，依标扣本，结合英语德育纲要，充分挖掘文本内容，进行德育渗透，培养学生的思维品质，给学生思考和讨论的时间，不要让讨论流于形式。 义务教育阶段英语课程标准的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。小学阶段要求达到的二级标准是：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。对于英语学习一年级起点的学生来说，小学四年级处于承上启下的阶段，学生在低年级学习的基础上进一步发展语言的兴趣，了解基本的语言知识，掌握一定的语言技能，体会中西文化的异同，为高年级的英语学习打下良好的基础。本课课文的情境是： 孩子们在母亲节为妈妈们举办了惊喜派对，Lingling和Daming通过打电话的方式，描述了“派对”上正在发生的事情。根据这个内容，我设定的教学目标是：通过观看课文动画片，让学生了解故事的情境，理解课文内容，在理解的基础上进一步学习、掌握现在进行时和动词的现在分词的用法。并从生活入手，让学生了解“母亲节”的文化背景，引导学生学会感恩父母，用行动表达自己对父母的爱。课堂中，我采用肢体表演,歌曲,游戏等教学活动让学生巩固现在进行时的结构特点，又通过创设情境、角色扮演，让学生能够把学到的语言运用起来。在拓展环节，设计了学生的采访活动, 不仅练习了现在进行时的语言知识，更是培养了学生综合运用语言的能力，体现了语言的交际功能。在教学过程中，渗透了如何表达对父母的“爱”的德育教育，达到了润物细无声的效果。本课的教学彰显了英语学习的工具性和人文性，也渗透了英语德育纲要的精神。 ModuleModule 5 5 UnitUnit 1 1 WereWere havinghaving a a party.party.第一课时教学设计第一课时教学设计一、一、 教材依据教材依据 NSE英语 四年级 下册 Module 5 Unit 1 Were having a party. 第一课时二、二、 设计思想设计思想本节课的教学重点是能在语境中理解，听说，认读单词、句子 ；能理解并正确朗读课文。本课的学习难点在于能在语境中综合运用现在进行时的语句描述正在发生的事情。 本课的主要内容是围绕母亲节描述派对上正在发生的事情，母亲节是英语国家的重要节日，中国自古以来注重礼节，有着孝敬父母的文化传统，因此母亲节与学生的日常生活紧密相连。本课语言内容简单，学生容易理解也比较感兴趣。学生学习本课的困难在于：1.虽然四年级学生已经具备了一定的英语基础，在二三年级学习过现在进行时态，但是这一时态的动词形式与一般现在时、一般过去时的动词形式不同，且学生已经很长时间没有系统地复习这一时态了，知识遗忘率较高。2.文化差异问题，学生能够针对不同的节日活动进行描述。针对困难一，我在课堂热身环节，通过歌曲和游戏复习所学的动词ing的短语，以及现在进行时态的语句：What are you doing? Im. What is he/she doing? Hes/ shes doing . 针对学生的情况，我设计了不同梯度的英语活动，说唱，表演，复述，给予尚未熟练掌握这一时态的学生更多巩固和练习地机会。为他们在综合运用环节的语言输出奠定良好的基础。针对困难二，我进行翻转课堂，利用微课帮助学生进行前置性学习，整合之前学生学习过的儿童节、新年、圣诞节等节日活动， 唤醒学生已有的知识。在本课中我会设计话题，让学生讨论母亲节可以为母亲做的事情，并请学生进行情境表演。此外，我抓住学校音乐节的活动背景，拍摄了校园电视台小记者采访报道的活动，为学生在不同的节日活动中报道和描述正在发生的事情进行了更有效的指导，帮助学生在真实情境中综合运用所学语言，帮助学生拓展视野，将书本世界与生活世界联系起来，提高孩子们的综合人文素养。三、三、 教学目标教学目标（一）知识与能力：1. 能在语境中理解,听说,认读单词、句子:surprise, Mothers Day, What are you doing? Were having a party. Whats happening now? Tom is singing.2. 能理解课文，正确朗读课文。3.能理解,听说,并在语境中运用现在进行时。（二）过程与方法：1. 通过肢体表演,歌曲,游戏等活动让学生巩固现在进行时的结构特点。2. 通过让学生表演动作,举办聚会和采访活动,让学生大胆的展示自己,激发学生的学习兴趣,并巩固运用句型。（三）情感态度价值观：1. 通过母亲节,赞扬母亲,激发学生对母亲的爱2. 进一步了解英语国家中的主要节日，乐于用英语描述节日活动。四、四、 教学重点：教学重点： 能在语境中理解，听说，认读单词、句子：surprise, Mothers Day, What are you doing? Were having a party. Whats happening now? Tom is singing.能理解课文内容，正确朗读课文。五、教学难点：五、教学难点： 能在语境中综合运用现在进行时的语句描述正在发生的事情。 六、教学准备六、教学准备电脑及教材配套光盘；歌曲视频资料； 自制的PowerPoint课件；自制微课视频（前置性学习使用）；学生采访的录像视频；单词教学卡片；表演道具：电话，麦克风。 七七. . 教学过程教学过程 （一）热身活动：（一）热身活动：WarmWarm upup1. 唱一首歌曲。Sing a song What are you doing? T: Lets enjoy a beautiful song. Do you like this song? The song is What are you doing? Read together. 教师板书What are you doing? Lets sing it again. Dance together!T: You sing very well. Are you happy? Im happy, too!【设计意图】这首歌曲里面的歌词主要包括本节课要学习的现在进行时态的主要句型，通过欢快的曲调和活泼的动作，在营造良好的课堂氛围的同时，有效激活旧知，也为新课的学习做好了铺垫。 2.Game. Clap And Stamp. 复习带有ing的动词短语。T: Look! I have a game for you. Its Clap and Stamp. Try to say or do the actions as fast as you can. Ready? T: Well-done!【设计意图】游戏让学生看短语快速反应并说出，复习和本节课内容相关的动词ing形式的短语。为本课的学习奠定良好的基础。（二）（二）导入：导入：LeadLead in.in.1.呈现Daming和Lingling打电话的情景图，引出课题，学习surprise。T: And look! Daming and Lingling are talking on the phone, too. What are they talking about? Listen! T: Because Lingling says， Were having a party. 2.请学生开火车读句子，教师板书 Were having a party. T: So today were going to learn M5U1 Were having a party. 带领学生齐读课题。T: Well have boys and girls team. And Ill have a surprise for the winner team. T: Do you know surprise?拿出单词卡，教读surprise。【设计意图】通过男女生分组评比引出surprise一词的学习，通过课文情境引出课题，帮助学生理解课文情境，为课文的学习做好铺垫，（三）（三）新课呈现：新课呈现：Presentation:Presentation:1. Watch and answer. T: First, watch the video. Then think over the questions: Who are at the party? And what are they doing? (Play the CD-ROM)T: Who are at the party? （Amy, Sam, Tom, Lingling and childrens mothers.）T: Next lets see whats happening now? 【设计意图】看动画视频，通过通过提出和文本相关的概括性问题帮助学生更好的理解文本内容。T: “happening” means 发生。 LetterasaysIn this story, do you know other words with letteraalso says? (Having happy clapping piano) 【设计意图】复习happen，引导学生联想课文中出现的发音相关的词汇，帮助学生进一步掌握发音规律。T：Can you read the question again? Thank you. Show me your finger. Read and write with me. 教师板书Whats happening now? 将语句补充完整：Amy is _ing _. 老师放Amy弹琴的录音。T：Can you hear?T: Whats the meaning of hear? Teach the word: hearT: ear and hear（老师先指耳朵，再做出“听”的动作。）. Follow me, hear, hear.Tom is _.T: What is Tom doing?T: Can you hear? No! Can you hear? Yes! Do you like Toms singing?Does Mum like it?Why? (Because Mum loves Tom.)T：What about Sam? Who can ask? And who can answer?T: What about their mothers? 【设计意图】通过声音片段，