Module 3-Unit 1 He shouted, “Wolf, wolf!”-公开课ppt课件-(含教案+素材)--外研版四年级下册英语（一起）-(编号：f0335).zip

外研社一起四下 M3U1 He shouted, “Wolf, wolf!”教学反思这堂课是外研社一起四下 M3U1 的第一课时，是新授课,是一堂大翻转的课。这个故事的中文版孩子们都听说过，我想体现一下整体阅读教学，不想把故事分割成一个个孤立的单个的图片，即使课件上我用到了书上的图片，我也是连续地呈现图片，体现故事的完整性。这堂课我没有进行过试教，也没有进行过任何铺垫。只是通过好学区平台布置了自主学习的客观作业和主观作业。小组长和课代表中选 8 人在我办公室进行了两次排练。我的目的是：1、小海螺的使用 2、简易音标的使用 3、学生自主学习效果的展示。本堂课目的基本达到了。以下是我的反思。一、有老师反映我比较严肃：我在思考。我在认真听学生的反馈。我要及时根据学生的表现进行反馈。我目前的认知是，严肃应该不算毛病，龚海平教授也严肃，我觉得一堂课让学生有所收获更重要。比如，一个判断对错题：The people saw the wolf.-The people dont saw the wolf.-The people didnt saw the wolf.-The people didnt see the wolf.（在我一遍遍的 NO 中，凌悦琪最终更正对了） （尽管如此，我还是要尽量做一个和蔼的老师）二、跟预设的有几个环节时间不太够。1、填写表格的环节，本还应该请同学展示的，没有时间了；2、老师带学生做思维导图的环节，本来还要请学生一起根据思维导图复述课文，再请单个同学复述课文的；3、表演环节，本来示范之后，还要给学生 5 分钟时间准备，再请一到两组上台展示的。不够的原因如下：A、开始上课因为摄像机没有打开，等了几分钟才开始上课，而且这节课是第三节课，一下课就是眼保健操，所以也没有时间拖堂来上，所以不足 40 分钟；B、前面讲解错题时间较长，因为好学区平台的问题，题目不能放大，不过我还是坚持讲完题目，目的有二：一是让学生知道正确答案；二是让学生当做听力题目来做，训练听力，还是有同学能听懂长句子。解决了几个问题： had a lesson 和 learnt a lesson 的区别， 找出不同类的词中，也确定了 lesson 、cheese 是名词，ran 是动词）我承诺孩子们，第二课时会继续进行课本剧的表演。三、学生自主学习效果的部分体现1、学生进步：何睿泽、徐士杰等潜能生也提前拍摄了课文视频，上课时也主动举手回答对了问题。2、课前视频作业带来的惊喜：李想-思维导图；匡文萱-自信准确表演 余安桉-自主学习是翻译了句子 张艺唐-语言节奏感很好 张嘉芮-自主表演。3、学生自己做的头饰，道具。 （后来我又在班上表扬了他们，并且示范了头饰的做法）4、组长和课代表自主课前排练好视频，课堂上示范5、思维导图的训练。李想用的关键词（也是我之前经常做的） 。我用的是按照时间顺序，还有两个地点（hill, village）之间交互式的思维导图，特意体现了 ran to , ran up 的不一样。我以为学生们会因为我讲得比较快，字比较小，会跟不上，实际上学生有了课前自主学习的铺垫，完全跟得上。这是凌悦琪说的。如果再上，前面减少一点环节，这种体现学生自主学习的课堂如果要做透，环节真不能多。多让学生表演一组。承诺，在第二课时，第三课时给学生上台展示的机会。6、这样的课堂，给了学生更多的发言机会和展示平台，或者说更多的出错的平台，在学生经历了这样的过程后：The people saw the wolf.-The people dont saw the wolf.-The people didnt saw the wolf.-The people didnt see the wolf. 接下来的一个改错题。The people helped the boy.学生更正为 The people didnt help the boy.就快多了。而且里面我还出现了 The people were angry with the wolf .学生能够很自如说。The people were angry with the boy. Be angry with 这样的结构一部分同学就接触到了。7、学生课前拍摄的视频，有很完美的，也有读得不标准的，但是只要孩子做了，他就提前对课文有了感知，课堂上就能带着目的来学习，效果会更好。 （比如凌悦琪的反馈）同时，老师通过课前观看孩子视频作业，看到孩子们有些单词发音不准，比如 ran, lies,等，我课堂上就会特别关注这些地方并进行突破。（60 班的梁钰妍还专门写出来：村民说的那句话不熟练，最后一句话不太会读。看到这样的反馈，我课堂上重点教授 Dont tell lies. The boy learnt a lesson and wouldnt tell lies again. 这样教学效果就会比较好。 ）4、自问自答问题 1：象匡文萱这样的孩子，课前已经能够自主讲故事了，还需要上我的英语课吗？上完有收获吗？回答：有。1、 知道了 烽火戏诸侯的故事；2、 知道了事情都有两面性，撒谎固然不对，这种行为让别人不相信你，但同时我们不要用老眼光看人；3 、课堂上有精力帮助组内同学进行合作式学习了。问题 2：比匡文萱他们弱一点的孩子，上这样的课有收获吗？回答：有。1、纠正了自己的个别单词的发音；2 通过思维导图更清晰地了解了课文的结构，更容易背诵课文了。比如凌悦琪，唐欣怡，张艺唐等。我的发现：不同层次的孩子收获是不一样的，关注点是不一样的。5、我的感悟对这样的课堂，我有点不安（因为之前没有试教，也不明确学生自主学习的程度） ，我又有一些期待，因为学生会是不是带给我惊喜。我愿意倾听了解新理念，看到好的就果断去用。比如主维山的开学一开始就把所有东西，本学期要掌握的东西给学生。比如主题教授法；比如张思忠的十六字教学法，比如简易音标。田湘军：勤于学习，勇于实践，善于思考，乐于分享。今后：多播放学生视频，多让学生表演课本剧。六、我的关于好学区平台的建议本次抽签等工具用得不多。因为以下不方便。好学区平台建议改进的地方：1 错题要是都能是大的界面就好了，这样学生才能看的更清楚；2 小海螺随机抽签，抽的时间过长，抽到的学生名字占了比较大的界面，影响学生看课件，建议这个名字增大后可以马上缩小，这样既不影响加分，也不会影响教学；3 建议计时器可以更小一点；4 尽快解决“扫红”问题，这样可以多一点保证孩子自主学习的效果；5 尽快解决学生是否课外观看课文视频的数据反馈，这样可以督促孩子观看课文微课视频，保证自主学习的效果。6、习题布置中建议增加阅读理解和完型填空。7、老师评价学生视频作业那一块，给一个学生评价了，其他学生的也是一样的评价。不是一对一。附录：1、孩子们自己做的道具的照片2、部分孩子的纸质反馈。 补充一个课堂上给学生纠错的过程外研社一起四下课堂练习册 P11Exercise4 Where did he go then?学生回答和纠错过程：He went to home.-He went to the home.-He went home.这样学生们就印象比较深刻了。外研社一起四下 M3U1 He shouted, “Wolf，wolf”我的目的：我的目的：1、小海螺的使用2、简易音标的使用3、学生自主学习效果的展示困惑：困惑：1、课堂上学生表演，我要不要现在给孩子们拍示范视频（改成课堂上组长课代表进行示范）2、对学生自主学习的情况没把握（改成：增加一个主观作业，让孩子们用自己的话复述课文，有不懂的地方可以用中文提出来，课堂上再来解决。）3、要不要提前设置一点问题（发散性的问题课堂上再问）。课前准备课前准备：道具：狼头饰（李想） 羊头饰 3 个（冷芷如） 小男孩鞭子（谭梓鑫） 农夫的工具（龚博涛 张嘉芮）课前自主学习作业：1、观看好学区模块 3 的单词微课和课文微课，并且完成相应习题；2、为了更好地了解孩子们自主学习的效果，请同学们观看完模块三一单元的课文微课视频后，拍一个视频上传好学区，内容包含以下几个部分：用自己的话尝试把故事复述出来（用英语），提示你可以借助思维导图。可以把你对于这篇课文的不懂的地方讲出来（可以用中文）。3、小组内分配好角色，因为需要角色较多，每组除主要角色（旁白，狼，男孩，一个农民外，其他的角色另外一个农民和 3 只羊就请另外一组同学帮忙）。外研社一起四下 M3U1 He shouted, “Wolf, wolf!” 一 教学目标教学目标：语言能力语言能力 1、全班会说： He shouted,“Wolf, wolf!” Dont tell lies! 绝大多数会说：The boy learnt a lesson and wouldnt tell lies again.2、全班会说 looked ran shouted laughed was came did said ate learnt would3、绝大多数学生能熟练朗读这个故事。4、部分会讲述这个故事。5、全体学生能够完成学案上的单词填空。学习能力学习能力1、课前自主学习的能力。2、小组合作表演课本剧，互相评分的能力。3、利用简易音标自学单词的能力。文化品质文化品质中西方文化 一个是来自古希腊时代的伊索寓言的经典的道德故事，一个是中国的历史故事。1、这个故事告诉我们什么2、幽王烽火戏诸侯史记周本记中有这样的记载：“褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说（即“悦”）之，为数举烽火。其后不信，诸侯益亦不至。”这个故事的情节和一个名叫褒姒的女子联系在一起。西周的周幽王时代，周幽王最宠爱的妃子褒姒（bo s）很少有笑容，幽王的亲信出了个点子，在烽火台上放烽火，当时正是夜晚，各方诸候见了烽火，以为幽王要进行紧急战事，便衣服都来不及穿好，就跑来集合，褒姒见了忍不住笑出来。诸候们一问才知道是幽王故意放火弄出这个场面引褒姒笑的，一个个都气死了，对幽王也失望透顶，但幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了。最后犬戎攻破镐京，杀死周幽王，其子周平王即位，开始了东周时期。这是历史典故“烽火戏诸候”，也是“一笑倾城”的来源。思维品格思维品格1、根据时间和思维导图来理顺故事发展的能力。2、学生讨论，为什么不能撒谎。平常有没有撒谎的经历。二二 教学过程教学过程 Lets check 6 分钟分钟1、简易音标形体操 读 11 个用简易音标标注的课文里面的动词过去式 22、好学区平台讲解高频错题（通过讲解错题把重难点巩固），有选择性的观看几个同学课前拍摄的视频，并根据视频情况有针对性地进行讲解。 4Lets talk 2 分钟分钟利用 PPT 上的图片，学生一起过一遍课文（目的是帮助中下水平的孩子，利用图片梳理了一遍课文。） 2Lets do 12 分钟分钟（一）随机抽签，用判断题检查学生自主学习情况 21、The boy looked after cows and sheep. T F2、He was tied. T F3、He ran to the city and shouted, “Wolf, wolf!” T F4、The people saw a wolf. T F5、The next day, the boy shouted again, “ Wolf, wolf!” T F6、The people were angry with the wolf. T F7、Then a wolf came up the hill. T F8、The people helped the boy. T F9、The wolf ate the sheep. T F（二）小组为单位 根据课文内容填写表格并请同学读 提前做成学案 5（学生自己做 2 分钟，讨论 1 分钟，展示 2 分钟）（学生独立完成填写-小组内讨论学习-抽签的方式请学生读，其他学生可以补充） Once upon a time, there _ a boy.He _ after sheep. He _ bored.One day, the boy _ to the village. He _ , “Wolf, wolf!” Everyone _ up the hill. There _ no wolf. The boy _. The next day, the boy _ to the village again. “Wolf, wolf!” he shouted. The people _ up the hill. There _ no wolf. The people _ angry.Then one day, a wolf _ up the hill. The boy _ to the village. But the people didnt _ up the hill. They _ , “Dont tell lies!” The wolf _ all the sheep.（三）、师生一起完成思维导图，并在黑板上进行板书，最后根据思维导图来复述课文故事。（先师生一起，再单个学生或者请小组）强调这是按照时间顺序 5Lets show 15 分钟分钟小组为单位，表演课文 狼头饰 男孩头饰 绵羊头饰 农民工具 15 先请组长们和课代表上台示范一次（2 分钟），再给每组 10 秒钟确定角色，最后给学生5 分钟准备。再请同学上台表演（8 分钟）。 每组四人：1 人 旁白 1 人 wolf 两人 villagers 另外选一组学生当 sheepLets think & talk 4 分钟分钟（一）幽王烽火戏诸侯 （中国的类似狼来了的故事）1（二）学生谈谈我们学到了什么，进行思品渗透 社会主义核心价值观 3 What do we learn from the lesson?Did you tell lies?Will you tell lies again? Why?Homework 1 分钟分钟1 Retell the story;2 Think and write:What do we learn from the lesson? Why?（用 3 个句子就可以了）3、读一读烽火戏诸侯的故事。 Lets check ! Lets talk !Once upon a timeLong long ago很久很久以前waslook aftersheeplook - lookedHe sheep.looked afterWhat did he look after ?The boy was bored.Day after dayOne day The boy ran to the village.run - ranWhat happened?One day,He shouted,Wolf,wolf!There was no wolf.Everyone .The boy laughed.ran up the hillboreda wolfThe next dayThe boy again.he shouted.The next day“Wolf, wolf,”ran to the villageThe people were .angryThere was no wolf.A wolf came up the e - cameThen one day,What happened?They said, “Dont tell lies”.What happened?The boy learnt a lesson and wouldnt tell lies again. Lets do ! 1、TheThe boyboy lookedlooked afterafter cowscows andand sheep.sheep. T F2、HeHe waswas tied.tied. T F3、HeHe ranran toto thethe citycity andand shouted,shouted, “Wolf,Wolf, wolf!wolf!” T F4、TheThe peoplepeople sawsaw a a wolf.wolf. T F5、TheThe nextnext day,day, thethe boyboy shoutedshouted again,again, “ Wolf,Wolf, wolf!wolf!” T F6、TheThe peoplepeople werewere angryangry withwith thethe wolf.wolf. T F7、ThenThen a a wolfwolf camecame upup thethe hill.hill. T F8、TheThe peoplepeople helpedhelped thethe boy.boy. T F9、TheThe wolfwolf ateate thethe sheep.sheep. T FTrue or false sheep_boredvillage didnt see_boy didnt help_Once upon a time, there a boy. He after sheep. He bored.One day,the boy to the village. He ,“wolf,wolf!” Everyone up the hill. There no wolf. The boy .The next day, the boy to the village again.“Wolf,wolf!” he .The people up the field. There no wolf. The people angry. Then one day, a wolf up the hill. The people didnt up the hill. They , “Dont tell lies!” The wolf all the sheep.wasshoutedwascamerunsaidateranlaughedwasranlookedwasranshoutedranwereMind mapLets show !1、组长、课代表现场示范一次；2、小组内分配好角色，因为需要角色较多，每组除主要角色（旁白，狼，男孩，一个农民外，其他的角色另外一个农民和3只羊就请另外一组同学帮忙）；3、组内排练；4、上台表演。 Lets think & talk ! 幽王烽火戏诸侯史记周本记 褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说（即“悦”）之，为数举烽火。其后不信，诸侯益亦不至。credibility and integrity 诚信Honesty is the best policy.诚实至上诚实至上。 What do we learn from the lesson?Did you tell lies?Will you tell lies again? Why? Homework1 Retell the story;2 Think and write:What do we learn from the lesson? Why?（用3个句子就可以了）3 读一读烽火戏诸侯的故事。