Module 7-Unit 2 It’s 6 30 am in New York.-教案、教学设计-公开课-外研版四年级下册英语（一起）(配套课件编号：028ba).doc

1、1外研版英语一起四下外研版英语一起四下 M7 U2 Its 6:30 am in New York.教学设计教学设计课题课题Its 6:30 am in New York.课型课型巩固操练教材分析教材分析本模块的主要内容是询问和说明时间。本模块学习的重点是说明时间，是一般现在时的综合运用。语用功能是让学生了解时差，知道合理安排时间，养成良好的生活习惯。Unit2 的课文情境是世界不同城市的时差图。Unit1 进行的是关于时间整点的问与答，本节课将进行半点和整点的综合表达。半点的表达方式较以往的不同是顺读法。但对过去行为和过去时间的表达则需要学生进行必要的语言迁移，将已学的表达过去行为的语言结构

2、与新学的表达时间的语言结构结合起来。学情分析学情分析四年级学生属于中段，处于一个承上启下的过渡阶段，孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，有一定的语言基础。相对女生的乐于表达，男生是比较羞涩和不自信的。课堂上要通过同桌互动，小组互动要让男生动起来，以达到让每一个学生都能有所收获。Unit2 重在语言输出，本课内容理解的难点是时区，时间的表达难度不大，表达的难点是Its.time.因为很多孩子是不知道在什么时间做什么事情的，所以需要教师提供引导，帮助学生建立合理的时间安排。设计思路设计思路由猜测游戏帮助学生复习与本课有关的日常活动以及学过的正点半点的时间表达，渗透半点的顺读法，预学检测解决理解的难点

3、Ittime.引出本课 Lead in 的小课文，以此引出课文的学习，以微课帮助学生理解时差，以同桌互动的方式练习时间的问与答，继而进行拓展，相应时间是什么活动的时间。以猜一猜的方式让学生用已知的的活动时间进行语言积累，进一步训练表达的流畅性，以调查的方式，让学生将已学的表达过去行为的语言结构与新学的表达时间的语言结构结合起来，贴近学生的生活，达到学以致用。教学目标教学目标语言语言知识知识目标目标功能谈论位于不同时区的城市的半点时间及活动语法询问及描述时间的一般现在时陈述句、特殊疑问句及回答。词汇三会：am, pm语音本课词汇中字母或字母组合的发音准确（如单词 time, breakfast

4、,thirty）发音等）。语言语言技能技能目标目标听能听懂课文内容，能听懂询问时间及描述不同时区时间的特殊疑问句及陈述句。说能用陈述句、特殊疑问句谈论不同时区的时间与活动。读能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。写能根据图片或提示，书写本课目标语句。运用能根据图片或提示，谈论不同时区的半点或整点时间及活动学习学习习惯有效预学，主动合作，自我评价学习效果，问题化学习。2策略策略目标目标交际积极用英语交流时间安排文化意识目文化意识目标标了解世界时差的概念，认识到同一时刻不同时区城市人们的不同活动。情感态度目情感态度目标标养成合理安排时间习惯。教学重点教学重点本课半点时间、上午及下午时间的表达，巩固复

5、习询问时间的特殊疑问句，谈论不同时区城市的时间及活动。教学难点教学难点理解时差概念。教学准备教学准备CD, PPT，e-pen教学流程教学流程教学环节教学环节及时间及时间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图I4Previewchecking1. Greetings2. Organize students toGuess3. Preview checking.T:Is it dinner time for thisbaby pig?1. Greetings2.PlaytheGuessinggame3. Preview checking.以猜词游戏复习日常行为短语以及时间的正点和半点，

6、渗透半点的顺 读 法 ， 以Previewchecking解决理解的重点am, pm 以及 Itstime.以 lead in 最后一题引出lead in内容.II12Lead-in &Text-learning1. Play the CD-ROMT: Does the baby pig likeeating? Lets read it. Payattentiontothepronunciationandintonation2, Play again.T: We know its not dinnertime for baby pig. Is itdinner time for people

7、inBeijing?3Detail:(1) Is it dinner time forpeople in Beijing?( 追问:Whats the time ?)T：板书，一表，两种半点的表达方式和活动时间（2）Is it dinner time forpeople in London?1Watch and answerS: No, its school time.2.Watch and read3.Read and answer(1) Yes, it is. Its 7:30pmin Beijing.(2) No, it isnt. Its lunchtime.Lead in 内容比较简

8、单，因此以提问回答的方式进行理解，语言情境有趣因此让学生跟读短片，增加学生学习的乐趣，关注学生语音语调的模仿。课文内容比较简单直接进行阅读理解问答。顺势引导学生进行提问和解答，培养学生针对阅读时的要具备的了解的信息的角度及解决阅读问题的能力，3T: Can you ask a questionabout this part?板书： lunch time 表 ， 时间表达两种（3）Is it lunch time forpeople in New York?T: Can you ask a questionabout this part?引导学生提问.4.Letslookattheblackbo

9、ard, Have you gotany question? lets watch.5. Play the Microlecture6.Lets read aftere-pen7. Lets retell the text.（1）师示范（2）指名 2 人（3）动态板书。2 名(4) 全体复述S1:Whatthe time now?S2:Its11:30aminLondon.(3)No,itisnt.Itsbreakfast time.S1: Whats the time?S2: Its 6:30 am in NewYork.4. Look and askS1: Why do people in

10、differentplacesdodifferent things?S2: 为什么在同一时刻，不同国家的时间表示不同？5. Watch and find theanswers.Can I call my friend inNew York now?No, you cant. Becauseyour friend is sleeping,its bed time in NewYork.6.Read it aloud.(1) Listen and repeat.(2) Stand and read(3) Read one by one.7. Retell it.培养学生问题化学习策略。以微课的方式

11、让学生理解时差。在理解的基础上进行朗读训练，培养学生的语感以及根据板书提示复述课文的能力。以到达让学生根据提示描述不同时区人们的时间和活动。III8Practice1. Look and say in pairs.2. Look and say again.What time is it?1.Look and say in pairs.A: Whats the time?B: Its2.Look and say again.A: Whats the time?B: Its Its. time.运用看表问答完成最基础的关于时间问答的训练。在表基础上加上活动图片，进一步理解和运用本课新 句 型 ，

12、Itstime.。让学生用已知的的活动时间进行语言积累，进4一步训练表达的流畅性IV.5Production1. Play a guessing gameButlastweekIdidntwatch TV at 8:20 pm . Iworked for todays lesson.When did Kitty go to bed?出示 11:30. Is it very late?Kitty worked hard for thislesson,When do you work hard foryourstudying?Butyoushould go to bed early.Itgood

13、for your health.2. Talk about last SundayWhen did you get uplast Sunday?Whendidyouhavebreakfast last Sunday?When did you read abook last Sunday?When did you go to bedlast Sunday?3. Do a survey.(根据课堂时间来调控)1. Look and guess2 Talk about last SundayS1: I got upS2: I got up3.Do a survey in groups.以本班孩子的照

14、片做猜测的对象，增加乐趣，创设语境，将已学的表达过去行为的语言结构与新学的表达时间的语言结构结合起来。进行本课学习成果的生成，给学生提供运用、展示的平台，从而体验学习的乐趣。VI5Summary&Test1. Whatdidyoulearntoday?2.Read and write.1.Ilearned.2.Read and write.先让学生进行总结归纳，帮助学生进一步加深记忆和理解。然后，当堂检测一次性教学效果。VII1Homework必做：1. Retell the text2. Look and write选做：Makea survey in yourgroup.必做：3. Ret

15、ell the text4. Look and write选做：Makea survey in yourgroup.设计必做和选做的部分，让不同层次的学生选择适合自己的学习任务，消除学生的抗拒心理，激励学生不断提升自己的能力。5板书设计板书设计Module7 Unit2 Its 6:30 am in New York根据课文理解，完成板书。Is it dinner time for people in Beijing? Whats the time?Is it dinner time for people in London? Whats the time?Is it lunch time for people in New York? Whats the time?在复述的第二层次中，拿掉文字部分，以图片的形式进行提示，帮助学生文本再构。形成语言输出的能力。以 lead-in 的小猪内容为载体，设计了本课的评价表。使用情境是帮助小猪获得三餐。