Module 3-Unit 1 He shouted, “Wolf, wolf!”-教案、教学设计-公开课-外研版四年级下册英语（一起）(配套课件编号：c0d9c).doc

1、Module 3 Unit 1 He shouted,“Wolf, wolf !”核心问题：如何运用一般过去时和所学的英语语言讲故事。语言知识目标： 全体学生会运用 He shouted, “Wolf , wolf!”全体学生会运用 shouted , sheep , lesson.语言技能目标：全体学生会说 He shouted,“Wolf, wolf !”能写一个到两个与主题相关的语句。情感态度目标：积极尝试使用英语讲故事。学情分析：本课情境是儿童故事狼来了 。这是一个经典的道德故事，告诫我们不要说谎，经常说谎的人即便以后说真话，也没人会相信。本模块的学习重点是用英语讲故事，讲故事通常会使

2、用一般过去时，教师要帮助学生巩固一般过去时的用法。本模块的任务是英语表演短剧。可很好地培养学生的学习兴趣和积极性。教具：PPT、卡片、实物表演道具如面具，鞭子，狼的尾巴等。教学过程：I Warmer1)Greeting: Good morning ! How are you?2)Talking(PPT 对话情境) T：What did you do? Ss: I(ran,shouted ,laughed ,ate) 策略：结合 PPT 图片让学生复习要求会运用的关键动词过去式，教师并时机扩展对话 Maybe youran to home / school/ the playground/the

3、 park yesterday. 提高学生语用能力。3） Chant: “ Sam Mike and John” 策略：师生共同拍手动作表演，激发兴趣，并复习关键词汇。T:(德育)The boys learnt alesson : Dont shout or run!4)Ss 表述：（PPT 动画） The sheep ran up/ down the hill . 策略：动画的逐渐展开并体现动词词组和关键名词的含义，很好地帮助学生理解和掌握。S 是跟着 CD-ROM 中的 chant 表演。IIPresentation1) Ss: 齐读大课题：He shouted,“Wolf, wolf !

4、”策略：为掌握这一重点句并达到目标要求-全体学生会运用这个目标，分层次练说（男，女，排，组，列，两个两个。 。 。 ）并下地表演（表情，动作，声调，欺骗的心理）和句式的灵活表达“Wolf , wolf !”He shouted.2) (PPT 课文故事情境) T 逐图呈现，Ss 用汉语说说每一幅图的故事内容。策略： 让学生意识到故事的经过，为下一步完成英语讲故事的本课目标作铺垫。3) （CD-ROM 课文情境）Ss 听课文感知内容。Ss 再听课文同时跟读全篇课文。 T： What lesson did you learn ?出示德育句子：Dont tell lies!策略：在课文情境中理解篇章

5、、语句回顾以及明白做人的道理。4) Ss 根据 PPT 中逐一呈现的课文图片和提示词，讲述图中的内容，并道具逐图表演故事，策略：图片情境和表演情境更好地激发了学生表达表现的欲望。5) （PPT 全文图片）Ss 根据全文故事图片的提示用英语讲故事。策略：为达到这一终极教学目标，在此教学环节之前， 训练学生逐图表达并表演， 然后综合整体表达并表演。III.Practise1) PPT 选词填空。内容是活动三重点句。策略：运用希沃白板中的小资源动态地呈现选题做题过程，加大学生的兴趣和思考参与热情。2） （PPT）T or F ,策略：学生在理解课文基础上判断对错，教师运用涂层技术展示正确答案。学生感

6、觉新颖，思考发言将格外积极主动。3） （一起作业网站）Ss 听绘本阅读，并做练习。 策略：扩展阅读量和单词量的同时，提高听读理解能力。加大学生感知和参与学习的热情。4） （PPT）Ss 根据图片和单词提示讲小故事。 内容：书活动四。策略：小组合作，一人一句，共同完成。让每一个学生参与并尝试运用已学语言知识讲故事。5） （PPT）Ss 看文章框架，自己补全故事。教师展示优秀作品，集体修正并评价。策略：通过每人手里的答题纸，训练学生书写能力。教师运用手机和屏幕同步展示学生作品。6）Homework:完成没有写完的小故事，下节课继续交流，用英语讲出发生在你身上的小故事。板书：Module 3 Unit 1 He shouted,“Wolf, wolf !”We learnt a lesson.Dont tell lies!