Module 6-Unit 1 I’ll draw the pictures.-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-外研版四年级下册（一起）英语(编号：40926).zip

reportreportIts about their school.Whats the newspaper about?What will they do ?Guessing game-Will you.?-Yes,I will. / No,I wont. What will you do this weekend? Ill/ I will She/He will.draw a picture have a picnicplay ping-pongplay footballdo homeworktake photoslisten to musiclearn Englishread booksplay the guitargo to the parkhelp mumgo swimmingclean the roomrunwatch TVplay the fluterow a boateat a hamburgerfly a kiteTwo heads are better than one.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。Unity and cooperation.团结合作。团结合作。Help each other! 互相帮助！互相帮助！Homework:1.Make an English newspaper about our school.2.Listen and act the dialogue.Thank you for listening!教学反思：参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。参与的根本目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参与和有效参与二者就缺一不可。本节课就是在这种理念指导下的有效尝试。从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以下几个方面可以看出学生的参与是积极的：1.情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开头的 free talk，学生充分发表自己的观点；再到后面review,学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。2.频繁交往，扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交往空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采用合作学习，学生都是人人参与，个个动脑、动口。这些生生之间的交往，既为学生交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。有效参与是自主学习的保证，新课程的培养目标是培养会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：1.思维活跃。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课中，学生对课文提出问提必须独立思考，没有思考就不会有真正的收获。2.独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展的必要条件。本节课的课堂教学中，教师努力把自由支配的时间还给学生，让每一个学生有更多的独立思考时间。3.表现机会充分。表现是社会人发展的途径。小学生在校学习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，从 free talk 引入课文开始，教师是处处放手，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。 综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身去感受学习英语的快乐，品尝了成功的喜悦，而且尽量使不同的学生得到不同的发展，满足学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。一、教学目标一、教学目标知识与技能知识与技能：1.学生能听、说、认读以下词组：draw the pictures, write the reports, cut the paper, stick the newspaper, 并能在真实情景中运用。2. 学生学会提问和回答将要做的事情（句型: What will you do? Ill） ，并能联系实际进行拓展应用，解决生活中的实际问题。过程与方法过程与方法：学生在 TPR、小组合作、谈论探究以及“任务型”的活动中学习和体会，从而掌握并达到语言的实际运用。情感态度价值观情感态度价值观：1.在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣。2.通过教学中的活动，进一步培养学生合作学习的快乐情感。二、学情分析：二、学情分析：1.学生的年龄特点和认知特点：四年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生经过近四年的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平：学生在三年级时已经接触过将来时态，能够理解“will”表示“将要”这一含义。但对如何办英语手抄报是第一次接触，尤其是对 report, stick, cut, fantastic 等单词比较陌生。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：教学重点：有关一般将来时的使用及 Lets 句型。教学难点教学难点：1.准确认读单词和短语。2.理解并运用功能句进行交流达到合作完成英语小报的任务。四、问题预测四、问题预测：高年级的学生课堂参与热情度较低年级会低，活动中难免不够积极活跃。对策对策：多种教学方法、灵活多样的教学形式，让学生在欢快的氛围中学习英语运用英语。五、学习方式五、学习方式1.自主探究2.小组合作学习六、教学过程六、教学过程一、Warmup.sing the songOur school will shine.say the chantLets buy a computer二、Leadin.1.T:Your English are very good ,you are good at English.I am good at Art.I will draw the pictures.教师出示了几个圆圈，并说 Ill draw the pictures, I ll draw a basketball.画一个篮球。What will you draw?鼓励学生发挥想象，看看在圆圈上能够画出什么？Ss: Ill draw the pictures, Ill draw a 夸奖学生：Its a great idea.及时引出 great 。直接把学生分组。2.T:Now Ill draw another picture. What will I draw? 教师画头，眼.画一只羊。What are they saying?导入三只羊。(播动画)3.询问学生们每只羊所说，所擅长的。Whats she good at? T 书写：be good at 于黑板，用班级孩子举例子。T：Your Chinese is very good, so you can say: Im good at Chinese.4.放动画，跟读，分角色朗读。三New teaching.1. 老师拿出一张英语报给学生们看，并问“Whats this?”引导学生问答：“Its an English newspaper.” 并指着上面的新闻报道说“ It is a report.”课件展示 report, someone is doing the reports.让学生理解单词的含义并教授新单词 report 2老师再出示一张英语手抄报， 问：“Is it beautiful?”学生回答：“Yes.” 老师接着说：“Yes, the newspaper is fantastic! Do you want to make an English newspaper like this?” 在得到学生的肯定回答后，T: Today,we ll make an English newspaper together ,look at here. Lets make an English newspaper!引出 stick，教授 stick. Its also a game, a jiasaw puzzle. Yes?3.老师继续说：“Do you know how to make an English newspaper? Our friends will make an English newspaper. Lets go to see.4.播放 CD-ROM,让学生带着问题听：whats the newspaper about?5.引导学生回答：Its about their school. T:Yes,Fantastic!6.T: Listen again. What will Amy do ?what will Daming do ?.What will they do?7.再放动画，生回答。draw the pictures, write the reports.cut the paper, stick the newspaper. (学生边说，教师边贴句子、头饰，边说 Ill stick Amy here.)及时给各组奖励粘贴。T: Imagine you are Amy,what will you do ?8.T:How is the newspaper?Ss:Its fantastic.讲解，领读，分组读、齐读。T：I hope your English newspaper will be fantastic!导 与 学 过 程四、Practice.(1)read by yourself and line “will”让学生划出 will.(2)全班跟读，分组扮演角色读。(3)Act : Lets make an English newspaper.教师准备一个袋子，里面放着办手抄报的工具：水彩笔、钢笔、剪刀、胶水。让学生摸一样工具，代表将要承担的任务。其他学生问：What will you do? 这个学生回答：Ill教师叫 2 学生上前，一个触摸，一个问 What will you do?给自己组 stick the pictures.(4) Chant:do，do，do sth sing,sing.read,read.ride,ride.draw, draw, draw the pictures.write, write, write the reports.(5) Guessing game2 人一组练习。 （一个做动作，一个猜）-Will you.?-Yes,I will. / No,I wont.如果猜错继续问：What will you do ?(6).展示。 （教师及时奖励）五、consolidationMake a survey.(4 人一组练习)小组内调查一下你的好朋友这个周末都打算做什么？说一说。以互问互答方式将重点句型进行应用，运用所学语言与他人交流，反馈同时又达到了人称的转换，由第一人称变为第三人称，将本课的“Ill” 转换为 “ He/ she will.” 拓展了语言知识，使学生举一反三，灵活运用语言六、Summary.1.总结黑板所学。用两只老虎的旋律唱出黑板所写的本课主要句型。2.评价四个组的 newspaper-fantastic(德育渗透: Two heads are better than one. 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。Unity and cooperation. 团结合作 Help each other.互相帮助)七、Homework1.Make an English newspaper about our school.2.Listen and imitate the dialogue.