Module 6-Unit 2 Let’s have fun this Saturday!-教案、教学设计-县级公开课-外研版四年级下册（一起）英语(配套课件编号：c04c2).doc

1、英语 （新标准） （一年级起点）四年级下册Module 6 Unit 2 Lets have fun this Saturday!一、教材分析本套教材注重培养学生的综合语言运用能力， 教学内容紧密联系学生的生活实际， 有利于学生英语学科核心素养的形成； 本模块是外研社新标准英语教材一年级起点四年级下册的第六模块；本模块共分为两个单元，主要话题是制作英语报纸和写活动通知，功能是讨论分工，说明计划或打算； 第一单元主要学习了 will 一般将来时态， 情境是 Lingling 和小伙伴分工制作英语手抄报；本课是第二单元，课文情境是 Lingling，Amy，Sam 和 Daming 共同写的周六活

2、动通知，这里进一步扩展巩固学习 lets 和 will 表示计划或者打算的语用功能；通过学习 lets.和 will 功能句，学生能利用所学语言说明计划或打算，并能积极与他人合作，共同完成任务；因此，本课是在第一单元语言和知识储备的基础上，对学生综合语言运用能力和学习策略的巩固和提高，有利于学生语言能力、学习能力、文化品格和思维品质的培养和形成。二、学情分析首先，经过近四年的英语学习，四年级的学生已经初步形成了一定的英语学习习惯，掌握了一定的英语学习方法与学习策略；其次，学生对于基本的句式结构能达到初步使用的程度，尤其本课的Lets .和will.的句型结构，学生很是熟悉，本课只是对其具体语用

3、的相应复习和扩展， 而且对于本课制定的周六计划的话题以及小组完成自己五一计划的活动通知， 学生也会非常感兴趣；学生在本课初步接触 east 和 west 的方位词，并再现了 next to，对于学生而言会有一定的难度，且本课出现 ee，ea 等字母组合的发音，学生都需要进一步练习。因此，在本课的教学设计上，我主要采取情境教学法、任务型教学法，为学生创造轻松愉快的学习氛围，激励学生发挥主体作用，突破重难点。三、教学目标1.语言知识目标（1）功能：说明计划或打算（2）语法：全体学生能运用 Lets have fun this Saturday！部分学生能运用 Let s meet there. 等

4、扩展句型。（3）词汇：全体学生能理解：fun, meet, east, west, oclock全体学生能运用：meet部分学生能运用：fun, east, west, oclock（4）语音：进一步强化 ee, ea 字母组合2.语言技能目标（1）听：全体学生能听懂：Lets have fun this Saturday!（2）说：全体学生能会说：Lets have fun this Saturday!（3）读：全体学生能认读：meet部分学生能认读：fun, east, west, oclock（4）写：全体学生能写出 12 分与本课主题相关的语句。3.学习策略：学生积极与他人合作，共同完

5、成学习任务。4.文化意识：学生通过写活动通知，进一步注意到中英表达的差异。5.情感态度：学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，体会合作的快乐。四、教学重难点1.重点：（1）理解掌握单词 fun, meet, east, west, oclock（2）运用 Lets.句型说明计划和打算2.难点：ee, ea 字母组合发音；Lets语境运用；活动通知的仿写。五、教学准备单词卡片、PPT、磁条、题单六、教学过程（一）复习导入 Warm-up and lead-in （4 分钟）操作方式(利用利用 ppt 插入插入 flash 和视频功能，对活动和视频功能，对活动 1 和活动和活动 3 进行学习

6、进行学习)1. Greeting and divide two groups:T: Class begins. Good morning, children.Ss: Good morning, Miss Cai.T: Today we have two teams. Youre team E.And you are team W. Lets see who will be thewinners, come on, ok?Ss: Ok.2. Say a chant: Lets make a newspaper.T: First, lets chant. Ready?Ss: Go.Students

7、 say the chant with actions.Lets make a newspaper! Thats a great idea! Lets draw the pictures! Lets write the reports!Lets cut the paper! Lets stick them all together! Look at our newspaper, and cheer, cheer,cheer!3. Lead-in:Activity1T: Children, their plan is to make a newspaper. Look at these four

8、 little sheep. Lets listen: Whatare their plans?Students listen and watch the videoT: Children, have a look. What are their plans?Ss: Lets play the piano! Lets paint a picture! Lets do some sport! Lets do them all!T: Can you find the rules?Ss: lets+VT: Here a rule for you Lets, lets 照妖镜，一切动词现原形.Lets

9、 follow the music and chantagain.Students say the chant with the music.Lets play the piano! Lets paint a picture! Lets do some sport! Lets do them all! Lets, lets照妖镜，一切动词现原形.4. Lead-in: title, teach funT: Children, look, on Saturday, Daming and his friends have a plan too. Lets see: Lets havefun thi

10、s Saturday! Children, follow me. funT: have fun means “have a good time”.T: Children, together.Ss: Lets have fun this Saturday. 设计意图设计意图 首先，教师将本课活动首先，教师将本课活动 3 3 的的 chantchant 放置在开课有四个目的；第一是开课热身，放置在开课有四个目的；第一是开课热身，教师将教师将 chantchant 编有动作，通过唱跳形式，及时将学生注意力集中到课堂，师生还能通过互编有动作，通过唱跳形式，及时将学生注意力集中到课堂，师生还能通过互动，

11、沟通感情；第二是动，沟通感情；第二是 chantchant 的内容是孩子们做报纸的计划，教师很顺利地导出活动的内容是孩子们做报纸的计划，教师很顺利地导出活动 1 1 小小羊的计划，并顺利导出本课的目标语句羊的计划，并顺利导出本课的目标语句 lets.lets.；第三是；第三是教师又一次借助活动教师又一次借助活动 3 的的 chant音乐音乐， 将活动将活动 1 内容改编成内容改编成 chant, 帮助学生有效记忆目标语句的同时帮助学生有效记忆目标语句的同时， 帮其树立举一反三帮其树立举一反三，学以致用的意识，期间教师通过让学生观察活动学以致用的意识，期间教师通过让学生观察活动 1 的目标语句的

12、规律，帮助学生形成有效的目标语句的规律，帮助学生形成有效的学习策略的学习策略； 第四是教师通过以上学习进一步导出了本课第四是教师通过以上学习进一步导出了本课的的 DaminDaming g 和伙伴们的计划和标题和伙伴们的计划和标题。因此活动因此活动 3 3 很好地为活动很好地为活动 1 1 和课文学习做了铺垫；其次，教师根据学生座位的位置分成和课文学习做了铺垫；其次，教师根据学生座位的位置分成 W W和和 E E 组，初步为组，初步为 easteast 和和 westwest 教授做铺垫。教授做铺垫。（二）任务呈现 Task-presentation（1 分钟）操作方式T: In this l

13、esson, first, lets learn Daming and his friends Saturday plan, and then lets write a noteabout May Day plan with your classmates. Ok? 设计意图设计意图 首先首先，本课的功能语句是本课的功能语句是Lets.Lets.和和will.will.关于说明计划或者打算关于说明计划或者打算，本课本课的语篇形式是活动通知，教师将两者结合，利用五一即将来临的话题，把小组写五一计划的语篇形式是活动通知，教师将两者结合，利用五一即将来临的话题，把小组写五一计划的活动通知做为教学任务

14、，学生会比较感兴趣，也贴近学生的实际生活；其次，通过小组的活动通知做为教学任务，学生会比较感兴趣，也贴近学生的实际生活；其次，通过小组合作进行仿写，要求每人写合作进行仿写，要求每人写 1-21-2 句，完成语言技能目标中写的目标的同时，并达到了小组句，完成语言技能目标中写的目标的同时，并达到了小组内分工明确、融洽合作的德育目的。内分工明确、融洽合作的德育目的。（三）课文学习 Text-learning(18 分钟)操作方式(利用利用 ppt 和白板交互功能，对文本进行学习和白板交互功能，对文本进行学习)1. Listen and choose (general question; review

15、 “next to”)T: Children, lets listen and choose where will they go?”Students listen to the video.T: The answer isAor B.Ss: B.T: So, children, can you tell me where is the park?Teacher shows the pictures of the park and school, Students look and answerSs: Its next to their school. 设计意图设计意图 通过通过 genera

16、lgeneral questionquestion 让学生整体感知课文让学生整体感知课文, ,复习复习 n nextext to,to,教师通过教师通过 PPTPPT 技术技术直观展示了直观展示了 nextnext toto 的位置关系的位置关系, ,巩固了巩固了 nextnext toto 的位置印象。的位置印象。2. Read and circle (detailed questions, teach meet/ oclock)T: The park is close to the school, Will they meet at the park or at school?Teache

17、r teaches meet m i: t-meet, ee, i:.T: Here are your questions, Will they meet at the park or at school? and What time will theymeet? Ss: Read and circle, answer the questions. They will meet at the park, and they will meet at 10oclock.T: Show the answer, and ask further where did you find the answer

18、?S: Answer “Lets meet there!”T: “There” means “park”.And teacher teaches oclock and emphasizes the pronunciation of o. 设计意图设计意图 通过通过 detaileddetailed questionsquestions 的两个问题让学生自主阅读和勾画，让其对语篇进一的两个问题让学生自主阅读和勾画，让其对语篇进一步地感知、理解和思考，通过勾画，培养其良好的阅读习惯，也为阅读理解题型做方法积步地感知、理解和思考，通过勾画，培养其良好的阅读习惯，也为阅读理解题型做方法积累。累。3.

19、Repeat and answer (detailed questions, teach east/ west)T: Children, they will go to the park, lets see “what can they do in the park?”Students repeat and imitate the text with read-pen.T: Here is a map of the park. What can they do in the park?S: They can play football in the east of the park.T: Sh

20、ow the picture of football, and ask one student to stick it on the blackboard, S can find theeast.T: This direction is east. i: st-east, show the direction. Teacher shows the phrase in the eastof the park. and emphasizes the pronunciation of the and the linking of east ofT: Lets spell east. Can you

21、tell me the words with ea we learned in this term?(利用白板书写功能利用白板书写功能)Ss: Think and answer. each, cheapT: Write the words on the blackboard. Just now we learned meet, Can you read these words?T: Write the words sheep, cheese, Ss read themT: Children, read these words and tell me what can you find? Ss:

22、 ee and ea pronounce i:.T: How about this direction. Its west. What can they do in the west of the park?Students say They can fly kites in the west of the park.T: Children, if you will go to the park with Daming, Whats your plan? We can say We can.inthe east / west of the park.Ss discuss and say.T:

23、Here are my plans, can you read them? We can have a picnic in the east of the park. / Wecan listen to CDs in the west of the park. 设计意图设计意图 首先，通过首先，通过 detaileddetailed questionsquestions 让学生更进一步感知和学习课文，通过跟读让学生更进一步感知和学习课文，通过跟读，练习语音语调练习语音语调， 教师本部分重点处理本课的重难点教师本部分重点处理本课的重难点 east,east, westwest 的方位的方位， 以

24、及短语以及短语in the eastof 、 in the west of 的发音的发音，通过地图和手指向通过地图和手指向，辨别东辨别东、西方位西方位，并通过发散问题如并通过发散问题如果这次你和大明一起去公园，你会有什么计划，练习东西方位的同时，操练了课后活动果这次你和大明一起去公园，你会有什么计划，练习东西方位的同时，操练了课后活动 3的图片内容；其次，的图片内容；其次，教师本部分通过让学生回顾本学期书中出现的含有教师本部分通过让学生回顾本学期书中出现的含有ee and ea的单的单词，自主观察词，自主观察ee and ea的发音规律，掌握学习语音的策略，便于学生记忆单词。的发音规律，掌握学

25、习语音的策略，便于学生记忆单词。4. Read the text in groups and show.5. Retell the text.Teacher leads students to retell with the blackboard design and asks students to retell.（四）巩固训练 Practice(10 分钟)操作方式Practice 1: Super-brain(利用白板计时器功能，两组比赛看利用白板计时器功能，两组比赛看 30 秒钟，哪组说秒钟，哪组说 Lets.多多)T: Children, this Saturday, I want

26、to go to Dalian Forest Zoo, but I want to stay at my home. Ihave no plan. Can you help me? Team E, you will talk about Dalian Forest Zoo plan. Team W,you will talk about homes plan. Clear, go!Ss discuss plans in teams.T: Time is up, children. Lets have a PK, lets see who have more plans. Team E, are

27、 you ready?Ss in team E say in 30 seconds, team W listen.T: Team E, good job. Team W, what are their plans?Team W repeat.T: Good memory. Team W, its your turn, ready?T: Team W, well done. What are their plans?Team E repeat. 设计意图设计意图 练习练习 1 1 是对课后活动是对课后活动 3 3 的升级，活动的的升级，活动的 6 6 幅图，对学生来讲比较简单，教师将幅图，对学生

28、来讲比较简单，教师将目标提升为在具体情境中会运用以上句子目标提升为在具体情境中会运用以上句子，所以教师创设情境所以教师创设情境，并利用小组并利用小组 P PK K 形式形式，在有在有限的时间内让学生竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并且相互交流学习。限的时间内让学生竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并且相互交流学习。Practice 2: Find friends(利用白板拖拽功能，将利用白板拖拽功能，将 will. 和和 lets. 进行正确的情境配对进行正确的情境配对)T: Children, lets play a game. Here are some sentence

29、s, lets find friends for them. Who want tocome to the front? The others open your envelope.T: Ok, lets check their answer.Youre great. Thank you, go back to your seat. 设计意图设计意图 练习练习 2 2， 教师改编教参练习内容教师改编教参练习内容， 将将 will.will.和和 lets.lets.语句进行正确情境配对语句进行正确情境配对，只有学生理解才能正确找出，提升了练习只有学生理解才能正确找出，提升了练习 1 1 的难度

30、，教师利用白板拖拽功能学者一组学生的难度，教师利用白板拖拽功能学者一组学生去黑板找，下面同学利用信封的纸条找，达到生生和师生的互动，让学生记忆深刻。去黑板找，下面同学利用信封的纸条找，达到生生和师生的互动，让学生记忆深刻。Practice 3: Ask and answer(利用微课和白板勾画功能利用微课和白板勾画功能，通过小羊一家的五一计划通过小羊一家的五一计划，总结活动通知的要素总结活动通知的要素)T: Ok, children, May Day is coming. The sheep family write a note, lets see what are theirplans.S

31、s: See the video, read the note again, and ask and answer with questions:T: Tell students how to write the note according to the questions.（利用白板勾画功能，勾画（利用白板勾画功能，勾画 where, what, meet, what time, who 等要素等要素） 。 设计意图设计意图 小羊一家在本册教材中出现的频率非常高，本课活动小羊一家在本册教材中出现的频率非常高，本课活动 1 1 中四只小羊也出现了，中四只小羊也出现了，所以教师在练习所以教师在

32、练习 3 3 让小羊回归，通过微课介绍小羊五一的计划，学生会感到比较亲切，通让小羊回归，通过微课介绍小羊五一的计划，学生会感到比较亲切，通过进一步问答，敲定写活动通知的要素，进而鼓励学生写自己的五一计划活动通知，让其过进一步问答，敲定写活动通知的要素，进而鼓励学生写自己的五一计划活动通知，让其有兴趣地、在情境中学习和运用英语。有兴趣地、在情境中学习和运用英语。（五）任务完成 Task-completion(5 分钟)操作方式T: This time, lets finish our note about May Day plan.Ss: make and write the note abou

33、t May Day plan, and show. 设计意图设计意图 通过以上的练习，学生对于本课的目标句型已经有了一定的掌握，大部分学生通过以上的练习，学生对于本课的目标句型已经有了一定的掌握，大部分学生能够完成在开课时设置的语言任务，在任务完成环节，为学生提供必要的语言支架，实现能够完成在开课时设置的语言任务，在任务完成环节，为学生提供必要的语言支架，实现语言的输出。看了小羊们写的活动通知，学生们会有感触，会小组齐心协力写好自己的五语言的输出。看了小羊们写的活动通知，学生们会有感触，会小组齐心协力写好自己的五一计划的活动通知。一计划的活动通知。（六）总结与作业 Summary and ho

34、mework(2 分钟)操作方式1. T:Are you happy today? Please remember Lets work in teams!Lets have fun!2. 小组评价3. Summary and homework 设计意图设计意图 在本课的结尾运用本课的句型，对学生进行合作的情感教育，让学生感知语言在本课的结尾运用本课的句型，对学生进行合作的情感教育，让学生感知语言的工具性的基础上，进一步感受语言的人文性。对本课的语言知识进行总结，加深学生对的工具性的基础上，进一步感受语言的人文性。对本课的语言知识进行总结，加深学生对本课知识的理解和掌握。本课知识的理解和掌握。七

35、、板书设计 Blackboard design八、教学反思：本课的教学目标是学生能掌握单词 fun, meet, east, west, oclock，并运用 Les./ will.描述计划和打算。 通过本节课的学习， 从实际授课来看， 学生基本达成了本课的教学目标和重难点，并能运用所学共同完成关于五一计划的活动通知，锻炼了学生的语言交际能力。在本节课中，我做到了以下几点：1.首先，教师对于教材内容进行深度解析，教学目标明确，能够抓住本课的重难点，教师能整合教材、教参内容，采用六步教学法，即复习导入-任务呈现-课文学习-巩固训练-任务完成-总结作业，使本课教学环节比较完整。2.其次，本节课的教

36、学环节与情境紧密相连，教师将教学情境贯穿于整个教学过程。本课情境以大明和朋友们的计划以及小羊一家的计划为主线， 每个情境紧紧围绕本课的关于计划和打算的话题，帮助学生在情境中感受、学习和扩展本课的教学内容。3.再次，教师注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位；本课的每个教学环节都为学生提供了充分的表现机会，开展活动时学生积极参与，分工明确，共同合作，体现了学生在学习过程中的主体地位；教师通过设置开放性的问题，让学生充分思考，培养其思维品质；教师让学生自主观察，寻找规律，培养其形成有效的学习策略。4.最后，教师充分利用多媒体技术，利用 PPT 和白板交互使用的功能，以及通过微课展示，为学生更好地展现本课内容，并达到了良好的师生互动、生生互动的效果。当然，本节课还要一些环节尚待改进：1.本课中，教师说的过多，每个环节的衔接过渡语有些琐碎，教师应该多思考引导学生自主发问。2.教师反思，复述课文环节，应该是教师先说，让孩子适当参与，板书的设计是否能在丰富一些，降低复述课文的难度。3.教师的评价和反馈还需进一步加强。