Unit 3 Is this your pencil -Story time-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(编号：701d1).zip

Unit 4 Wheres the bird?Story timeStartFinish176543289654掷骰子游戏：当你看到骰子朝向你的数字是几，就向前走几步，回答问题Wheres the bird？当碰到炸弹时，则按提示退回，然后继续新的一轮游戏。StartFinish176543289654StartFinish176543289356StartFinish176543289654StartFinish176543289Go back to number 3156StartFinish176543289654StartFinish176543289456StartFinish176543289654StartFinish176543289Go back to start156StartFinish176543289654StartFinish176543289546StartFinish176543289654StartFinish176543289346 Wheres the bird at last(最后）? Its in the _. A. B. C.tree1.3.2.4.5.6.7.看动画，说一说小鸟分别在图片的什么位置。看动画，说一说小鸟分别在图片的什么位置。Its not here.Its not here.它不在这里。Look! A bird! How beautiful!Please pay attention to the pronunciation and Please pay attention to the pronunciation and intonation,and read it with emotion. intonation,and read it with emotion. 请注意语音语调，并读出故事中人物的心情哦！请注意语音语调，并读出故事中人物的心情哦！Wheres the bird?Its under your desk.Now its behind the door.Its not here. Where is it?Su Hai ! Its on your chair !Its in my desk.Its in the tree now.要注意读出故事中人物的心情哦！要注意读出故事中人物的心情哦！有三分钟时间准备。表情动作到位。语言准确、 流利。 五人一组，分角色演一演课文。Act correctlyAct fluentlyAct with emotions正确地表演流利地表演有感情地表演 当你想要知道某物在哪里时，你可以问： 当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：Wheres ? / Where is it?Its in / on / behind / under 1. Read the story and act with your partners. 跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。2. Tell the story to your friends or parents . 把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听.三年级下册三年级下册 Unit 4 Wheres the bird?（Story time）教材简析：教材简析： 本课教学内容是译林版小学英语三年级下册第四单元本课教学内容是译林版小学英语三年级下册第四单元 Story time 部分，讲的是四位学生找飞进教室的小鸟飞到哪里的故事。在部分，讲的是四位学生找飞进教室的小鸟飞到哪里的故事。在第三单元的第三单元的 Cartoon time 部分已经渗透了部分已经渗透了 Wheres the ? Its 的句型的句型,本课重点是四个表示方位的介词本课重点是四个表示方位的介词 in, on, under, behind。under 和和 behind 是本课的教学重点。本课以小鸟的活动方是本课的教学重点。本课以小鸟的活动方位为主线，围绕位为主线，围绕 Wheres the ? Its的句型逐步展开教学内容。的句型逐步展开教学内容。教学目标：教学目标：1. 能听懂、会读、会说能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能听懂、会读、会能听懂、会读、会说日常用语说日常用语 Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正确区分能正确区分 in the tree 和和 on the tree.4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。课文内容。5. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。6. 通过本课的学习，教育学生要爱护小鸟，多种树，爱护大自然。通过本课的学习，教育学生要爱护小鸟，多种树，爱护大自然。教学重点：教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。教学难点：容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。设计理念：设计理念：遵循遵循新课程标准新课程标准的要求，把课堂面向全体学生，给学生相互的要求，把课堂面向全体学生，给学生相互交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语。设计各种语言情境，鼓励交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语。设计各种语言情境，鼓励学生通过实践、合作等方式，促进学生互相学习、互相帮助，发展学生通过实践、合作等方式，促进学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。采用合作精神。采用“任务型任务型”教学途径，以学生的学习兴趣为出发点，教学途径，以学生的学习兴趣为出发点，通过练习、对话等形式，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维能力通过练习、对话等形式，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维能力和协作能力，从而提高学生的实际语言运用能力。和协作能力，从而提高学生的实际语言运用能力。教学过程：教学过程：Step 1 Warm up1. Greeting2. .T: Whats this?S: Its a tree.T: Yes, whats on the tree?Whats in the tree?S:Its an apple. Its a bird. 【设计意图：让学生自己发现在树上不同的用法比老师直接教授效设计意图：让学生自己发现在树上不同的用法比老师直接教授效果会更好，而且要求他们接下来能做个认真的倾听者，也为下面学果会更好，而且要求他们接下来能做个认真的倾听者，也为下面学习方位介词作铺垫。习方位介词作铺垫。 】Step 2 Presentation and practice1learn the new words (I)T: Let me check.(检查预习的情况，让学生根据发音板书检查预习的情况，让学生根据发音板书 on，同法学习，同法学习in，under，behind)带领学生朗读单词，让学生初步了解字母组合的发音。带领学生朗读单词，让学生初步了解字母组合的发音。【设计意图：通过学生根据读音拼写设计意图：通过学生根据读音拼写 on,in under,behind，比老师直，比老师直接板书效果要好，把课堂交给学生主宰！接板书效果要好，把课堂交给学生主宰！】2. Enjoy the song.T: Well done. Lets enjoy a song Let Ss listen to the song, and do the action .拓展新单词拓展新单词 by, by=beside【设计意图：在学生还没有完全掌握方位介词时，通过学唱歌曲，设计意图：在学生还没有完全掌握方位介词时，通过学唱歌曲，做动作，帮助学生记忆方位介词做动作，帮助学生记忆方位介词 on,in under,behind】3.Learn new words (II)T: Look at the picture, wheres the cap?(帽子飞到各个地点帽子飞到各个地点)Ss: Its in/on/under/besideT:(当当 cap 飞到桌子上时飞到桌子上时)Wheres the cap now?Ss:（帮助学生回答）（帮助学生回答）Its on the desk.(同时出示单词卡片同时出示单词卡片 desk) (同法学习单词同法学习单词 chair)【设计意图：通过帽子飞到不同胡地点，训练学生回答设计意图：通过帽子飞到不同胡地点，训练学生回答 Wheres the cap? Its in/on/under/behind 同时引出新单词同时引出新单词 desk, chair。 】4.Play a game.T: Can the cap fly? Ss: No. T: Why is the cap in the desk, on the chair or behind the door? Ss:(学生猜测有风学生猜测有风)S1:（因为帽子里面藏了一只鸟。（因为帽子里面藏了一只鸟。 ）T: Yes, theres a bird in the cap.(课件展示鸟从帽子里飞出来。课件展示鸟从帽子里飞出来。)Is it beautiful? Ss: Yes.T: How to praise? Ss: How nice! / Its great. /How beautiful! (出示句子卡片出示句子卡片 How beautiful!开火车读开火车读 beautiful)T: Look, the bird is flying. Where is it?(课件展示游戏环节课件展示游戏环节掷骰子游戏掷骰子游戏)游戏规则：当你看到数字几就游戏规则：当你看到数字几就向前走几步，回答鸟在哪里，如果走到炸弹处，则按要求返回，然向前走几步，回答鸟在哪里，如果走到炸弹处，则按要求返回，然后继续进行游戏。后继续进行游戏。【设计意图：复习三年级上册学过的赞美的话设计意图：复习三年级上册学过的赞美的话 Its nice! Its great!等引出等引出 How beautiful!这句课文中的新句。再由这句课文中的新句。再由“猜一猜猜一猜”小鸟飞到小鸟飞到哪里去了，巩固哪里去了，巩固 on, in, under, behind, desk, chair 等词以及询问物体等词以及询问物体在哪里的问答句型。在哪里的问答句型。 】5.Listen and chooseT: The game is over, where is the bird at last? Listen carefully, then choose .Ss:(Listen carefully.)Its in the tree.(课件展示新单词课件展示新单词 tree)6.Watch and say.T: In picture 1 and Picture 7, we can see the bird, but where is the bird from Picture 2 to Picture 6, lets watch the cartoon, then tell us. Ss:(Watch the cartoon.)T: Where is the bird in Picture 2?Ss: Its under Liu Taos desk.(板书词组：板书词组：under your desk)同法出示板书同法出示板书 behind the door, on your chair, in my desk.【设计意图：让学生带着问题看动画，提高了学习效率，在练习说设计意图：让学生带着问题看动画，提高了学习效率，在练习说的过程中又一次巩固了介词的过程中又一次巩固了介词 in, on, under, behind。 】7.微视频区别微视频区别in the treeandon the treea. T: Wheres the bird in Picture 7?S: Its in the tree.T: Yes, in the tree. What does it mean?S:在树上。在树上。T: And we also can say on the tree. Do you know the difference between in the tree and on the treeSs:（学生观看微视频）（学生观看微视频）b. Game.T: Do you know the difference now?Ss: Yes.T: Lets play a game to check.【设计意图：通过观看微视频，让学生更准确地区分设计意图：通过观看微视频，让学生更准确地区分 on the tree 和和in the tree, 并通过游戏检查学生是否正确掌握这两个词组的不同之并通过游戏检查学生是否正确掌握这两个词组的不同之处，新颖的教学环节让学生更感兴趣，学得更认真。处，新颖的教学环节让学生更感兴趣，学得更认真。 】8.Read the storya.T: Now boys and girls, lets read the storytogether, OK?T 提示：注意读出故事中人物的情绪。提示：注意读出故事中人物的情绪。T: OK. Now we have read the story together. Now lets read the story after the computer.b. Dub for the story.(为故事内容配音为故事内容配音)c. Act the story.(五人一组，分角色表演五人一组，分角色表演 story)【设计意图：培养学生的听、说、读能力，鼓励学生模仿录音中的设计意图：培养学生的听、说、读能力，鼓励学生模仿录音中的语音语调，感受故事中人物的心情，由发现小鸟的惊喜、怕小鸟被语音语调，感受故事中人物的心情，由发现小鸟的惊喜、怕小鸟被人大声说话惊吓的小心翼翼、到发现小鸟飞到树上的喜悦之情，帮人大声说话惊吓的小心翼翼、到发现小鸟飞到树上的喜悦之情，帮助学生在表演对话的过程中把故事中人物的语言、表情、动作等都助学生在表演对话的过程中把故事中人物的语言、表情、动作等都表现到位。表现到位。 】Step 3. Make a summary 当你想要知道某物在哪里时，你可以问：当你想要知道某物在哪里时，你可以问：Wheres ? / Where is it?当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：Its in / on / behind / under Step 4. Homework1.Read the story and act with your partners. 跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。2. Tell the story to your friends or parents . 把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听.3. 用用 Wheres the ?Its 的句型来说说物品的位置。的句型来说说物品的位置。【设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用，设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用，学生已经掌握了一些身边的物品的英文，那么他们在日常生活中能学生已经掌握了一些身边的物品的英文，那么他们在日常生活中能够灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标够灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标的要求。的要求。 】 Unit 4Unit 4 Wheres the bird?Story timeStartFinish176543289654掷骰子游戏：当你看到骰子朝向你的掷骰子游戏：当你看到骰子朝向你的数字是几，就向前走几步，回答问题数字是几，就向前走几步，回答问题Wheres the birdWheres the bird？当碰到炸弹时，？当碰到炸弹时，则按提示退回，然后继续新的一轮游则按提示退回，然后继续新的一轮游戏。戏。StartFinish176543289654StartFinish176543289356StartFinish176543289654StartFinish176543289Go back to number 3156StartFinish176543289654StartFinish176543289456StartFinish176543289654StartFinish176543289Go back to start156StartFinish176543289654StartFinish176543289546StartFinish176543289654StartFinish176543289346 Wheres the bird at last(最后）? Its in the _. A. B. C.tree1.3.2.4.5.6.7.它不在这里。它不在这里。Lets play.in the treeon the treeLook! A bird! How beautiful!Wheres the bird?Its under your desk.Now its behind the door.Its not here. Where is it?Su Hai ! Its on your chair !Its in my desk.Its in the tree now.有三分钟有三分钟时间准备。时间准备。表情动作表情动作到位。到位。语言准确、语言准确、 流利。流利。 五人一组，分角五人一组，分角色演一演课文。色演一演课文。Act correctlyAct fluentlyAct with emotions正确地表演正确地表演流利地表演流利地表演有感情地表演有感情地表演 当你想要知道某物在哪里时，你可当你想要知道某物在哪里时，你可以问：以问： 当你告诉别人东西在某个地方时，当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：你可以回答：Wheres ? / Where is it?Its in / on / behind / under Trees are birds home.Love birds ,Plant more trees. 树是小鸟的家园。树是小鸟的家园。爱护小鸟，爱护小鸟，就多种点树吧！就多种点树吧！Enjoy the picture book.1.Wheres the bear(熊熊)?2.Wheres the cat?3.Wheres the pig(猪猪)？ The bird has three friends. A bear，a pig and a cat.Now,they want to play a a gameHide and seek(捉迷藏捉迷藏)!5,4,3,2,1.Wheres the bear?Hes under the chair. Oh！No,its not a bear.Wheres the bear?Hes on the chair. Wheres the cat? Shes behind the schoolbag. Oh! No, its not a cat . Wheres the cat? Shes in the schoolbag.Wheres the pig? Ha! Ha! Shes under the tree. Shes sleeping!Now, they are very happy.They are listening toa song!Enjoy the picture book.Enjoy the picture book.1.Wheres the bear?2.Wheres the cat?3.Wheres the pig？Hes .Shes .on the chairin the schoolbagShes .under the tree1. Read the story and act with your partners. 跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。2. Tell the story to your friends or parents . 把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听. .三年级下册三年级下册 Unit 4 Wheres the bird?（Story time）校级课）校级课教材简析：教材简析： 本课教学内容是译林版小学英语三年级下册第四单元本课教学内容是译林版小学英语三年级下册第四单元 Story time 部分，讲的是四位学生找飞进教室的小鸟飞到哪里的故事。在部分，讲的是四位学生找飞进教室的小鸟飞到哪里的故事。在第三单元的第三单元的 Cartoon time 部分已经渗透了部分已经渗透了 Wheres the ? Its 的句型的句型,本课重点是四个表示方位的介词本课重点是四个表示方位的介词 in, on, under, behind。under 和和 behind 是本课的教学重点。本课以小鸟的活动方是本课的教学重点。本课以小鸟的活动方位为主线，围绕位为主线，围绕 Wheres the ? Its的句型逐步展开教学内容。的句型逐步展开教学内容。教学目标：教学目标：1. 能听懂、会读、会说能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能听懂、会读、会能听懂、会读、会说日常用语说日常用语 Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正确区分能正确区分 in the tree 和和 on the tree.4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。课文内容。5. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。6. 通过本课的学习，教育学生要爱护小鸟，多种树，爱护大自然。通过本课的学习，教育学生要爱护小鸟，多种树，爱护大自然。教学重点：教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。教学难点：容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。设计理念：设计理念：遵循遵循新课程标准新课程标准的要求，把课堂面向全体学生，给学生相互的要求，把课堂面向全体学生，给学生相互交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语。设计各种语言情境，鼓励交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语。设计各种语言情境，鼓励学生通过实践、合作等方式，促进学生互相学习、互相帮助，发展学生通过实践、合作等方式，促进学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。采用合作精神。采用“任务型任务型”教学途径，以学生的学习兴趣为出发点，教学途径，以学生的学习兴趣为出发点，通过练习、对话等形式，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维能力通过练习、对话等形式，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维能力和协作能力，从而提高学生的实际语言运用能力。和协作能力，从而提高学生的实际语言运用能力。教学过程：教学过程：Step 1 Warm up1. Greeting2. Review.T: Whats this?S: Its a pencil case.T: Yes, its a beautiful pencil case. Guess, whats in my pencil case?S:(学生猜学生猜)Pen, pencil, rubber(a beautiful rubber), ruler. 【设计意图：复习设计意图：复习 Unit 3 的学习用品，为下面学习方位介词作铺垫。的学习用品，为下面学习方位介词作铺垫。】Step 2 Presentation and practice1learn the new words (I)T: Look,wheres the ruler? Its on the pencil case.(出示板书出示板书 on，同法学习，同法学习 in，under，behind)带领学生朗读单词，让学生初步了解字母组合的发音。带领学生朗读单词，让学生初步了解字母组合的发音。2. Enjoy the song.T: Well done. Lets enjoy a song Let Ss listen to the song, and do the action .拓展新单词拓展新单词 by, by=beside【设计意图：通过学唱歌曲，做动作，帮助学生记忆方位介词设计意图：通过学唱歌曲，做动作，帮助学生记忆方位介词 on,in under,behind】3.Learn new words (II)T: Look at the picture, wheres the cap?(帽子飞到各个地点帽子飞到各个地点)Ss: Its in/on/under/besideT:(当当 cap 飞到桌子上时飞到桌子上时)Wheres the cap now?Ss:（帮助学生回答）（帮助学生回答）Its on the desk.(同时出示单词卡片同时出示单词卡片 desk) (同法学习单词同法学习单词 chair)【设计意图：通过帽子飞到不同胡地点，训练学生回答设计意图：通过帽子飞到不同胡地点，训练学生回答 Wheres the cap? Its in/on/under/behind 同时引出新单词同时引出新单词 desk, chair。 】4.Play a game.T: Can the cap fly? Ss: No. T: Why is the cap in the desk, on the chair or behind the door? Ss:(学生猜测有风学生猜测有风)S1:（因为帽子里面藏了一只鸟。（因为帽子里面藏了一只鸟。 ）T: Yes, theres a bird in the cap.(课件展示鸟从帽子里飞出来。课件展示鸟从帽子里飞出来。)Is it beautiful? Ss: Yes.T: How to praise? Ss: How nice! / Its great. /How beautiful! (出示句子卡片出示句子卡片 How beautiful!开火车读开火车读 beautiful)T: Look, the bird is flying. Where is it?(课件展示游戏环节课件展示游戏环节掷骰子游戏掷骰子游戏)游戏规则：当你看到数字几就游戏规则：当你看到数字几就向前走几步，回答鸟在哪里，如果走到炸弹处，则按要求返回，然向前走几步，回答鸟在哪里，如果走到炸弹处，则按要求返回，然后继续进行游戏。后继续进行游戏。【设计意图：复习三年级上册学过的赞美的话设计意图：复习三年级上册学过的赞美的话 Its nice! Its great!等引出等引出 How beautiful!这句课文中的新句。再由这句课文中的新句。再由“猜一猜猜一猜”小鸟飞到小鸟飞到哪里去了，巩固哪里去了，巩固 on, in, under, behind, desk, chair 等词以及询问物体等词以及询问物体在哪里的问答句型。在哪里的问答句型。 】5.Listen and chooseT: The game is over, where is the bird at last? Listen carefully, then choose .Ss:(Listen carefully.)Its in the tree.(课件展示新单词课件展示新单词 tree)6.Watch and say.T: In picture 1 and Picture 7, we can see the bird, but where is the bird from Picture 2 to Picture 6, lets watch the cartoon, then tell us. Ss:(Watch the cartoon.)T: Where is the bird in Picture 2?Ss: Its under Liu Taos desk.(板书词组：板书词组：under your desk)同法出示板书同法出示板书 behind the door, on your chair, in my desk.【设计意图：让学生带着问题看动画，提高了学习效率，在练习说设计意图：让学生带着问题看动画，提高了学习效率，在练习说的过程中又一次巩固了介词的过程中又一次巩固了介词 in, on, under, behind。 】7.微视频区别微视频区别in the treeandon the treea. T: Wheres the bird in Picture 7?S: Its in the tree.T: Yes, in the tree. What does it mean?S:在树上。在树上。T: And we also can say on the tree. Do you know the difference between in the tree and on the treeSs:（学生观看微视频）（学生观看微视频）b. Game.T: Do you know the difference now?Ss: Yes.T: Lets play a game to check.【设计意图：通过观看微视频，让学生更准确地区分设计意图：通过观看微视频，让学生更准确地区分 on the tree 和和in the tree, 并通过游戏检查学生是否正确掌握这两个词组的不同之并通过游戏检查学生是否正确掌握这两个词组的不同之处，新颖的教学环节让学生更感兴趣，学得更认真。处，新颖的教学环节让学生更感兴趣，学得更认真。 】8.Read the storya.T: Now boys and girls, lets read the storytogether, OK?T 提示：注意读出故事中人物的情绪。提示：注意读出故事中人物的情绪。T: OK. Now we have read the story together. Now lets read the story after the computer.b. Dub for the story.(为故事内容配音为故事内容配音)c. Act the story.(五人一组，分角色表演五人一组，分角色表演 story)【设计意图：培养学生的听、说、读能力，鼓励学生模仿录音中的设计意图：培养学生的听、说、读能力，鼓励学生模仿录音中的语音语调，感受故事中人物的心情，由发现小鸟的惊喜、怕小鸟被语音语调，感受故事中人物的心情，由发现小鸟的惊喜、怕小鸟被人大声说话惊吓的小心翼翼、到发现小鸟飞到树上的喜悦之情，帮人大声说话惊吓的小心翼翼、到发现小鸟飞到树上的喜悦之情，帮助学生在表演对话的过程中把故事中人物的语言、表情、动作等都助学生在表演对话的过程中把故事中人物的语言、表情、动作等都表现到位。表现到位。 】Step 3. Make a summary 当你想要知道某物在哪里时，你可以问：当你想要知道某物在哪里时，你可以问：Wheres ? / Where is it?当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：Its in / on / behind / under Step 4. 情感提升情感提升Trees are birds home, love birds, plant more trees.大树是小鸟的家，爱护鸟类，多植树。大树是小鸟的家，爱护鸟类，多植树。Step 5. Enjoy a picture book.T: At last, lets enjoy a picture book Birds and her friends . After listening and reading, please answer three questions:1. Wheres the bear?2. Wheres the cat?3. Wheres the pig?Ss:(Listen and read)S1: Hes on the chair.S2: Shes in the pig.S3: Shes under the tree.【设计意图：将英文绘本融入课堂教学，是拓展阅读材料、激发阅设计意图：将英文绘本融入课堂教学，是拓展阅读材料、激发阅读兴趣的有效途径。在语篇教学后用绘本故事作为读兴趣的有效途径。在语篇教学后用绘本故事作为 post reading 的的阶段，在寻找阶段，在寻找 bear, cat, pig 的过程中训练了学生的思维能力，让他的过程中训练了学生的思维能力，让他们在有趣的绘本中巩固和拓展了句型们在有趣的绘本中巩固和拓展了句型 Wheres ? Its in/on/under/behind】Step 6. Homework1.Read the story and act with your partners. 跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。2. Tell the story to your friends or parents . 把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听.3. 用用 Wheres the ?Its 的句型来说说物品的位置。的句型来说说物品的位置。【设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用，设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用，学生已经掌握了一些身边的物品的英文，那么他们在日常生活中能学生已经掌握了一些身边的物品的英文，那么他们在日常生活中能够灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标够灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标的要求。的要求。 】