Unit 2 In the library-Story time-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(编号：0122b).zip

Story time阜宁县东沟中心小学阜宁县东沟中心小学 冯凡力冯凡力Do you know ?你知道这个故事吗？你知道这个故事吗？讲给大家听一听。讲给大家听一听。The hare & the tortoisePKListen & chooseQ: Where is she ?A. In the classroom.B. At home.C. In the library. (在图书馆)in the librarylibrary图书馆图书馆在图书馆在图书馆在在里里Who finds (找到找到) Yang Ling ?What does do ?Lets watchWhat does do ?Run, run. I can run.Shout, shout. Ahh ! Ahh ! Ahh !Eat, eat. Yummy, yummy, yummy !Sleep, sleep. Huhuuu, huhuuu, huhuuu !Talk, talk. Blah, blah, blah !Say a chantQ : Is he right in the library?Why? （为什么？）（为什么？）Liu Tao: Hello, Yang Ling.Yang Ling: Shh! Dont shout, Liu Tao.Yang Ling: Dont run, Liu Tao.Liu Tao: Would you like a sweet, Yang Ling?Yang Ling: No, thank you. Dont eat here.Liu Tao: Dont shout. Dont run. Dont eat.Yang Ling: Shh! Dont talk.Yang Ling: Dont sleep, Liu Tao.Liu Tao: Im sorry.Tip:Tip: 读课文，划读课文，划出杨玲所说的句子出杨玲所说的句子Read and underlineDont eat in the library.Dont sleep.Dont shout.Dont run.Dont eat.Dont talk. Read in groups Tip:Tip: 和小组成员和小组成员 一起来读一读。一起来读一读。什么情况下，我们可以说什么情况下，我们可以说：Dont . .Make sentences同学们来同学们来造句哦！造句哦！What did Liu Tao say at last ? 刘涛最后说了什么？刘涛最后说了什么？Im sorry.Tip:Tip:当我们做错事当我们做错事的时候，我们会说的时候，我们会说：Im sorry. , dont.Sorry , sorry , Im sorry . Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Read in roles.(分角色读分角色读)Read in roles.(分分角色读角色读)Lets watchLets actHello, Yang Ling.Shh! Dont shout, Liu Tao.Dont run, Liu Tao.No, thank you. Dont eat here.Would you like a sweet,Yang Ling?Shh! Dont talk.Dont sleep, Liu Tao.Dont shout.Dont run.Dont eat.Im sorry. 两人一组，进行表演两人一组，进行表演。Yeah, yeah,yeah !No, no, no !Make a summary今天，你学到了什么？今天，你学到了什么？sleepruntalkshouteat当我们发现不文明的行为时，可以说当我们发现不文明的行为时，可以说：Dont sleep.Dont shout.Dont run.Dont eat.Dont talk.2.According to the library rules, make our class rules. 1.Read Story time and recite it. Story time阜宁县东沟中心小学阜宁县东沟中心小学 冯凡力冯凡力Do you know ?你知道这个故事吗？你知道这个故事吗？讲给大家听一听。讲给大家听一听。The hare & the tortoisePKListen & chooseQ: Where is she ?A. In the classroom.B. At home.C. In the library. (在图书馆)in the librarylibrary图书馆图书馆在图书馆在图书馆在在里里Who finds (找到找到) Yang Ling ?What does do ?Lets watchWhat does do ?Run, run. I can run.Shout, shout. Ahh ! Ahh ! Ahh !Eat, eat. Yummy, yummy, yummy !Sleep, sleep. Huhuuu, huhuuu, huhuuu !Talk, talk. Blah, blah, blah !Say a chantQ : Is he right in the library?Why? （为什么？）（为什么？）Liu Tao: Hello, Yang Ling.Yang Ling: Shh! Dont shout, Liu Tao.Yang Ling: Dont run, Liu Tao.Liu Tao: Would you like a sweet, Yang Ling?Yang Ling: No, thank you. Dont eat here.Liu Tao: Dont shout. Dont run. Dont eat.Yang Ling: Shh! Dont talk.Yang Ling: Dont sleep, Liu Tao.Liu Tao: Im sorry.Tip:Tip: 读课文，划读课文，划出杨玲所说的句子出杨玲所说的句子Read and underlineDont eat in the library.Dont sleep.Dont shout.Dont run.Dont eat.Dont talk. Read in groups Tip:Tip: 和小组成员和小组成员 一起来读一读。一起来读一读。什么情况下，我们可以说什么情况下，我们可以说：Dont . .Make sentences同学们来同学们来造句哦！造句哦！What did Liu Tao say at last ? 刘涛最后说了什么？刘涛最后说了什么？Im sorry.Tip:Tip:当我们做错事当我们做错事的时候，我们会说的时候，我们会说：Im sorry. , dont.Sorry , sorry , Im sorry . Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Tip：注意模仿注意模仿人物人物的的语音语调语音语调！Read in roles.(分角色读分角色读)Read in roles.(分分角色读角色读)Lets watchLets actHello, Yang Ling.Shh! Dont shout, Liu Tao.Dont run, Liu Tao.No, thank you. Dont eat here.Would you like a sweet,Yang Ling?Shh! Dont talk.Dont sleep, Liu Tao.Dont shout.Dont run.Dont eat.Im sorry. 两人一组，进行表演两人一组，进行表演。Yeah, yeah,yeah !No, no, no !Make a summary今天，你学到了什么？今天，你学到了什么？sleepruntalkshouteat当我们发现不文明的行为时，可以说当我们发现不文明的行为时，可以说：Dont sleep.Dont shout.Dont run.Dont eat.Dont talk.2.According to the library rules, make our class rules. 1.Read Story time and recite it.Unit2 In the library 教学设计教学设计设计题目 译林版小学英语三年级下册 Unit 2 In the library (Story time)教学内容 本课以图书馆发生的事情为话题，让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 对不文明的行为说“不”!让学生学会句型“Dont ”,并会用“Im sorry.”来回答。主题贴近日常生活，通过课文的学习，掌握新知识，如 run，talk，shout，in the library 等。激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。 教学对象三年级的学生，已经学了一学期的英语，对英语有一定的基础，能使用简单的句型进行日常交际。三年级的学生活泼好动，对新事物充满兴趣。他们喜欢学习，乐于模仿，爱好表现。少部分学生不敢说，羞于表达。所以根据学生的心理特点，在课堂上多以表扬鼓励为主，注重培养学习的兴趣，让学生在学中乐，在乐中学。多运用学生感兴趣的游戏等教学方法，形象直观的教学辅助用具。本课主要是承接上单元的祈使句进行否定祈使句的学习，由于学生有一定的英语基础，教师采用多种教学方法，让学生加强课堂体验，体验到学习英语的乐趣。教学目标According to new curriculum standard, syllabus, and the development of students body and mind, my teaching aims can be divided into the following 3 parts:First, knowledge aims: 1、能听懂、会读、会说词汇：library, shh, shout, here, sleep 等。 2、能听懂、会读、会说、会写词汇：in, run, eat, talk 等。 3、能听懂、会读、会说、会用祈使句的否定形式：Dont shout/eat/. ，并会用 Im sorry 来回答。Second, ability aims: 1、能在真实的情境中正确运用以上的日常交际用语。2、提高学生的语言运用能力。Third，emotion aims: 1、培养学生的小组合作意识和竞争意识。2、培养学生学习英语的兴趣。3、使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。Based on the teaching aims, I make the teaching key points and difficulties as follows: Key points: 1、能听懂、会读、会说词汇：library, shh, shout, here, sleep 等。2、能听懂、会读、会说、会写词汇：in, run, eat, talk 等。 Difficulties：1、能听懂、会读、会说、会用祈使句的否定形式：Dont shout/eat/. ，并会用 Im sorry 来回答。 2、提高学生的语言运用能力，培养学生学习英语的兴趣。3、使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。教学策略 三年级的学生求知欲和表现欲都强，活泼好动。为了让学生保持英语学习的兴趣，提高语言运用能力，和他们的英语语感。在课堂上我使用任务型教学法，交际法等多种教学方法。在课上，创造轻松愉快的学习氛围，给学生更多的机会使用英语。让每一个孩子都能开口说，体会到学习英语的乐趣。在课上根据不同的知识点设计对应的教学任务，有让学生独立完成的，有同桌操练的，有小组合作完成的，让学生主动学习以及合作学习。归根到底是以学生为中心，而不是教师一味灌输。在教学中，使用多媒体，利用板书，实物糖果以及头饰等辅助教学。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step 1 Warm up & lead in8m- ins1、Greetings 2、Free talk: Good morning, .Hello, . (以上是一些上学期学习过的打招呼句型。)Whats this/that? （也是上学期的句型，教师指着教室里玻璃、门、黑板问，复习第一单元的词汇。 ）Would you like a sweet/cake? (前者是课文中的句子，后者是补充提问的，全部带实物提问)3、Enjoy a story: a. T: Do you know the story?(课件出示故事图片) Who can tell us? b. T: “The hare and the tortoise”. This is the hare, 学生根据教师的问题，做出相应的回答。(例如：Good morning/Hello, . Its a .Yes,please./No, thank you. )让学生用自己的语言讲述龟兔赛跑的故事。学生边看课件图片边听英文版的龟兔通过利用上学期的句型，帮助学生复习上个单元的单词。运用实物辅助交际，调动学习的兴趣，给学生创造一个良好的学习英语的氛围。通过“龟兔赛跑”的故事引入run、sleep、shout 三个单词的学习，使学生能够更好and thats the tortoise. They have a race. The hare runs and runs (贴图片). The tortoise moves slowly. He is far behind the hare. So the hare wants to sleep (贴图片). At last, the tortoise wins. His friends shout (贴图片) to him. c. Teach: run, shout, sleep.(借助黑板上的图片)(跟读，分组读，两两开火车，男女生分读等，了解意思，做相应的动作 read and do)4. Lead in: a. T: (出示杨玲图片)This is our friend Yang Ling, where is she ? Listen and choose: (In the class/at home/in the library) Teach: in 在.里, library赛跑。跟着教师学习三个单词的读音。用多种方式读。Read and do.学生听录音，选出杨玲所在的地点。学生学习两个单词地掌握生词，故事能吸引学生注意力，增添语言学习的直观性和趣味性。通过图片辅助，教师配上相应的动作，让学生清楚地理解三个单词的意思。手、口、脑并用，多种感官参与学习，加深学生的记忆，不易遗忘。采用任务型教学法。教读 Library时，注意指导学生该单词的Step2 Presentation & practice25m-ins图书馆, in the library 在图书馆.b、Today well learn Unit 2 in the library.(板书，教读)1、T: Yang Ling is in the library. Who finds Yang Ling?2、Watch and answer: What does Liu Tao do? T: There are six pictures. Who can choose the right answers? Put here. (找五个学生选出刘涛做的五个动作。) 3、Read: run, sleep, shout.4、Teach: eat, talk.(跟读，开火车读等)和一个词组的读音。跟读标题。学生回答 Liu Tao.学生选出run、sleep、shout、talk、eat 五张图。学生按教师指示读。学生学习两个单词发音。发音。此处引出本课另一个人物Liu Tao.让学生通过观看手画图片，选择刘涛相应的行为，取代让学生直接说，调动学生参与的积极性。体现了自主式的学习方式。学生喜欢开火车，开火车读，看每组的表现，组与组之间比赛，让学生有竞争意识。开火车能够让每一位孩子参与5、Play a game: high & low voice.6、Say a chant. (PPT 出示chant): Run, run. I can run. Shout, shout. Ahh, ahh, ahh! Eat, eat. Yummy, yummy,yummy! Sleep,sleep.Huhuuu,huhuuu, huhuuu! Talk, talk. Blah,blah,blah! a、T: Read after me. b、T: Show me your hands, follow me!教师大声，学生小声。相反，教师小声，学生大声。a、学生先跟着老师读。b、拿出手，跟着教师边打拍子做动到课堂中，教师可以关注到每一位孩子的发音。游戏教学，学生参与度高，积极性强，在轻松愉悦的氛围里复习几个动词的发音。Chant 在学习英语的过程中是学生比较喜欢的一种巩固复习方式。先让学生跟着教师读，解决个别生词的发音。接着打拍子加上动作。教师根据学生的表现给予适当的表扬和鼓励。最后全体起立， c、T: All of you stand up.(跟着节奏，边打拍子，做动作，边说。)7、T: Liu Tao shouts, runs, sleeps, eats, talks. (PPT 出示这些图) Is he right? Why?8、Read and underline: What does Yang Ling say? a、请学生说出句子。 b、Teach: here 这儿。(跟读，理解意思。) Dont eat here. c、T: “Dont eat here” 作，边说 chant。c、全体学生起立，说 chant。学生回答 No,并且请多位学生说出原因。学生打开书，读一读，画一画，杨玲说的话。读单词 here，句子Dont eat here.配上一首欢快的节奏曲。不仅能活跃课堂的气氛，还能激发学习英语的兴趣，调动学生的学习热情和积极性。体现了以学生为主体的教学理念。目的是让学生自己明白这些行为不文明，我们也不能这么做。体现“让学引思”的教学观。让学生说出同义句，目的就是加深对 heremeans . d、Read in groups.（学生读的时候，教师将写好的句子贴在黑板上） e、请学生将这五个句子，对号入座，贴在挂图上。9、Where can we say “Dont .” ? Make sentences.10、What did Liu Tao say at last? (Tip: 当我们做错时可以说 Im sorry.)学生回答：Dont eat in the library.学生在组内读一读这几句话。学生准确将句子与图片对应上。学生回答问题，如：发现不文明的情况时，可以说 Dont .用 Dont . 造句。学生回答 Im sorry.请一名学生读学习提示。的理解。三年级学生爱表现，尤其是上黑板。检测学生是否能将单词句子和图片对上号，是否真的理解掌握句子意思。此处教学体现情感教育。对句型进行操练，了解学生掌握情况。学习提示的出现，帮助学生加深印象，更牢固的掌握 Im sorry 的使用。加深难度，自编 chant，有11、T: Who can finish it?(PPT 出示： , , dont .Sorry, sorry, Im sorry.)12、Reading time: a、Listen & repeat. (Tip: Pay attention to the pronunciation and intonation.) b、Read after the teacher.(教师边读边将句子卡片条贴在黑板挂图上。) c、Read in roles. d、Read together.13、Show time: T: Act the dialogue out. I will give you two minutes to prepare. (事先做好头饰，让生表演。)请几个学生 say a chant，其他学生打拍子。学生跟着录音读，注意模仿人物的语音语调。跟着教师读。男女生分角色读。学生齐读。学生与小伙伴佩戴效的巩固了本节课的教学重点。布置其他学生一起打拍子，目的是全员参与，让每一个孩子都有事情做。采用多种方式阅读熟悉课文，及时纠正读音问题。分角色读，比一比谁读的最好。让学生真正融入到表演中，活跃课堂的气氛，学生用自己的方式表演，加上适当的动Step3 Consolidation & ConclusionStep 4Homework5m-ins1m-in1、Enjoy some pictures (T or F) (给学生播放一些在教室学生行为图片，判断对错)2、Make a summary: What have you learnt? (让学生自己总结学到了什么) a、six verbs (do & guess) b、Dont . c、here (板书)1、Read Story time and recite it.教师准备的头饰，共同表演对话。对的行为，学生说 “Yeah、yeah、yeah”，错的行为，学生说No、no、no，并且配上相应的动作。学生总结学习了，六个动词，请一名学生做动作，其他学生猜。看图片，说出相应的句子。跟读一遍。作。展示班级学生行为的照片，让学生自己辨别哪些行为好与不好。适时对学生进行情感教育，要文明行为。让学生自己总结，体现了“以学生为主体”的教学理念，能让学生自己做的事，教师绝不插手！布置一些额外的作业，帮助学生复习巩固，提高学生的自 1m-in2、According to the library rules, make our class rules.T: So much for today! Lets count the stars. . Congratulations ! Goodbye, boys and girls！课后读背课文，继续和小伙伴表演课文。根据图书馆的规章制度，制定班规。学生和教师一起数每组获得的小星星，评出本节课的优秀小组。学能力。评选出本节课优秀的小组，给予表扬鼓励，增强学习英语的信心。Blackboard design Unit 2 In the library教学反思 本课以 Yang Ling 和 Liu Tao 在图书馆里发生的事情为话题，让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事。主题贴近日常生活，通过课文的学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。初步形成与他人交流的能力，促进思维能力的发展。同时对学生进行情感教育，树立公共场合基本文明礼仪观念，遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。 在课堂上充分抓住学生的年龄特点和身心发展规律，围绕新课改1 2 3 4here和教学大纲设计教学。本节课以学生感兴趣的“龟兔赛跑”故事开始教学，激发学习的兴趣。运用实物糖果蛋糕，形象生动的图片，辅助教学，让学生一下子明白教师的意思。这节课使用了 TPR，让学生动起来，在一系列的动作中记住单词等。学生特别喜欢 chant 这种形式，自己打着拍子说，让生自己编等等，活跃了课堂气氛，学习热情高涨。在某个同学回答问题时，教师也给其他学生安排了任务，让所有学生有事做，让所有学生参与到课堂中。教师在教学时，面向全体学生，采用开火车、提问等方式，让每一位孩子都有开口说英语的机会，及时的给予学生表扬和鼓励，让他们敢于说，敢于表现自己。课文教学使用任务型教学法，让生带着问题学习，而不是无目的地看看，体现了让学引思的教学理念。本节课体现了“以学生为主体”的教学理念， “让学引思”的教学观，能让学生独立完成的，坚决不插手，教师不是领导者，而是起到引导作用。课堂上多次出现学习提示，帮助学生加深印象。最后让学生自己总结本节课所学到的知识点，很好的将课堂回归给学生，不是教师一手包。 课堂上的小组合作学习，小组比赛，都能很好的激发学生的学习乐趣。由于学生表现欲强，所以让他们表演对话。让学生在乐中学，学中乐。本节课对学生的听说读的能力，操练的较多，唯一有点欠缺的是写的方面没有做的很好。