Unit 8 We're twins!-Sound time, Rhyme time, Checkout time & Ticking time-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号:10a70).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《Unit 8 We're twins!-Sound time, Rhyme time, Checkout time & Ticking time-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号:10a70).doc》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit We're twins!_Sound time Rhyme Checkout time Ticking time_教案、教学设计_县 下载 _三年级下册_牛津译林版_英语_小学
- 资源描述:
-
1、1三年级英语下三年级英语下 Unit8Unit8 WeWerere twins!twins!第第三三课时教学设计课时教学设计一、教学内容:英语 三年级起点(三年级下册)Unit 8 Were twins! 第三课时Cartoon time &Rhyme time & Sound time & Ticking time二、教学目标:1、能听懂、会说和会读:little, Robbie Roy, his , cat, mouse, very, tall, also, small,name能听懂、会说和会读: Whos ?Hes/Shes 认识人物 Nick 和 Nancy2、学生知道字母 n 在单
2、词中的发音,会说儿歌。3、认识迈克的家人,会讨论自己的家人。4、教育学生大胆开口,乐于说英语。三、教学重点:1、单词:little, Robbie Roy, his , cat, mouse, very, tall, also, small,name2、句子:Whos ?及其回答 Hes/Shes 四、教学难点:1、单词 little, mouse, tall, also, small 的读音。2、能用 Whos ?询问人物,并作出相应的回答。五、课前准备1、教具准备:单词卡片,课件,光盘2、教学准备:学生预习3、板书准备:Unit 8 Were twin!六、教学过程:Step 1 Warm
3、ing up1、齐读课题 Unit8 Were twins!,教师问:Who are twins?2、出示图片:Who is she?Shes Su Yang.Whos this girl? Is she Su Yang? No, shes Su Hai. Theyre twins!(设计意图:直接从设计意图:直接从 Story Time 入手,开门见山,直切主题,一下子把学生带入本课教学重入手,开门见山,直切主题,一下子把学生带入本课教学重点。点。)3、Play a game:看到单词或图片大声朗读,看到笑脸起立并拍手.(设计意图设计意图:通过游戏通过游戏,可以活跃课堂的气氛可以活跃课堂的气
4、氛,消除紧张心理消除紧张心理,激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣,使学生使学生能自然地进入良好的学习状态,同时也起到了复习旧知的作用。能自然地进入良好的学习状态,同时也起到了复习旧知的作用。)Step 2 Revision1、出示 Mike 的图片 Who is this boy?出示杨玲的阿姨的图片,问:Who is this woman?出示 Mike 的叔叔的图片问:Who is this man?2(设计意图:通过简单的问答,复习(设计意图:通过简单的问答,复习 Story Time ,复现了,复现了 uncle 和和 aunt 单词,单词,也复习了重点句型 Whos ?及其回答 H
5、es/Shes )2、Letsplay a game。 露出图片的一小部分, 学生自由问答:Whos that man/woman/girl/boy?Shes/ Hes( 设 计 意 图 : 通 过 学 生 的 自 由 问 答 , 让 学 生 从( 设 计 意 图 : 通 过 学 生 的 自 由 问 答 , 让 学 生 从 Whos she/he? 过 渡 到过 渡 到 Whos thatman/woman/girl/boy? ,由简单到复杂,由易到难,给学生学习的梯度。由于是看图片猜着,由简单到复杂,由易到难,给学生学习的梯度。由于是看图片猜着说的,这种形式符合学生的年龄特点,能有效地激发学
6、生的学习兴趣说的,这种形式符合学生的年龄特点,能有效地激发学生的学习兴趣。 )Step 3 Presentation1、Checkout time(1) 出示书上图片,Who is this boy? How about this one? Whats this?Liu Tao and Mike are talking about Mikes picture.(2) 学生自由完成书上填空。(3) Check the answers.(4) Lets talk. 利用图片进行说话练习。Who is that boy/girl/man/woman?Hes/Shes Mikes (设计意图设计意图:
7、先让学生自己完成书上的练习先让学生自己完成书上的练习,给予学生充足的时间给予学生充足的时间。在校对过答案后在校对过答案后,并不急并不急着进行到下一个环节的教学中去,而是充分利用这张图片,让学生进行说话练习,颇花心思着进行到下一个环节的教学中去,而是充分利用这张图片,让学生进行说话练习,颇花心思的设计。的设计。)2、Sound time(1)Is this boy Mike? Whos he? Who is this girl?听录音想一想教学 Nick 和 Nancy(2)再听录音,完成 Nick has(有) _.Nancy has_.(设计意图:这个环节主要是训练学生听的能力和思维能力,在
8、听录音的过程中,学生不但(设计意图:这个环节主要是训练学生听的能力和思维能力,在听录音的过程中,学生不但要获取问题的信息,而且还要转换成对应的答案进行回答,让学生的学习能力和思维能力在要获取问题的信息,而且还要转换成对应的答案进行回答,让学生的学习能力和思维能力在不知不觉中得到了锻炼不知不觉中得到了锻炼。 )(3)出示语音板块句子 Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.指导学生仔细读单词,关注单词中红色字母的发音,找一找有什么相同的地方出示/ n /,教学出示 mannewninetwinwoman,再次感受字
9、母 n 在单词中的发音(4)Do you know more?(你知道更多 n 发/n/的单词吗?)(设计意图:这个环节主要是培养学生的思维能力,学生通过在脑海中搜寻学过的单词,使(设计意图:这个环节主要是培养学生的思维能力,学生通过在脑海中搜寻学过的单词,使3他们的思维得到充分的发挥,同时也检查了学生的掌握情况他们的思维得到充分的发挥,同时也检查了学生的掌握情况。 )(5)Follow the tape(设计意图(设计意图:通过听录音的形式让学生认识新朋友通过听录音的形式让学生认识新朋友,并且了解他们的年龄并且了解他们的年龄。对于字母对于字母 n 的发的发音,主要是让学生自己多读,多体会,让
10、他们自己去发现规律,培养他们的能力音,主要是让学生自己多读,多体会,让他们自己去发现规律,培养他们的能力。 )3、Rhyme time(1)Whos that little boy?听录音,想一想教学 Robbie Roytoy- boy- RoyHis names_.教学 name ,学生自我介绍 My name is(设计意图(设计意图:三年级的学生主要是培养他们说的能力三年级的学生主要是培养他们说的能力,因此因此,我让学生用我让学生用 My name is来进来进行自我介绍,在操练行自我介绍,在操练 name 的同时,也让学生学会灵活运用,而不是局限于书上的的同时,也让学生学会灵活运用,
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-2000089.html