Unit 8 We're twins!-Fun time&Cartoon time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号：c00cf).doc

1、3B Unit8 Were twins! Fun time& Cartoon time 教学设计1.1.单元教学目标：单元教学目标：1)能听懂、会说、会读和会拼写 man, woman, boy, girl, baby ,uncle, aunt 等单词。2)能听得懂、会说、会读句型：Whos he/she?，会用句型 Whos .?对人物进行提问，并根据实际情况使用 Hes / Shes (my)来回答，介绍人物。3)能听懂、会说、发音准确：n 在单词中的读音4)会诵读歌谣： Whos that little boy?5）在教学过程中，培养学生自主学习和合作的能力2.2.学情分析：学情分析：本

2、单元内容上贴近学生的生活， 主要围绕如何介绍家庭成员开展。 在上学期学习了 father,mother, brother, sister, grandpa, grandma 基 本 家 庭 成 员 后 ， 本 单 元 出 现 了 uncle,aunt,twin,baby.cousin 等单词。 这些单词学生在之前的自主学习过程中也涉及过， 因此难度不大。在本单元教学中，可以鼓励学生多用 Whos对各类人物进行提问， 并根据实际情况来回答，在运用中掌握句型用法。3.3.重点难点：重点难点：教学重点：1）在听说读写的练习中，学会本单元的新单词和短语。2）会用句型 Whos .?对人物进行提问，并根

3、据实际情况使用 Hes / Shes(my)来回答，介绍人物。3)能听懂、会说、发音准确：n 在单词中的读音4）会诵读歌谣： Whos that little boy?教学难点：1）能熟练掌握句型及日常用语并灵活运用。2）在教学过程中，培养学生自主学习和合作的能力4.单元课时分配：单元课时分配：第一课时 Story time第二课时Fun time& Cartoon time第三课时Sound time, Rhyme time,Checkout time& Ticking time5.5. 本课教学过程：本课教学过程：第二第二课时课时教学目标：教学目标：语言能力：1）能用句型 Whos ?对人

4、物进行提问，并根据实际情况使用 Hes / Shes (my)来回答，介绍人物。2）能理解 Cartoon time 课文内容，正确、流利、有感情地朗读。3）能综合运用所学过的句型谈论家人和亲戚学习能力：1）进一步培养自主学习能力。2）在同伴互助中提高与人合作与交流的能力。3）生发对家人的热爱之情。思维品质：在课文理解和句型运用的过程中提高分析、推理和理性表达的能力。文化意识：了解中西方国家取名的习俗不同。学时重点：学时重点：1）能用句型 Whos ?对人物进行提问，并根据实际情况使用 Hes / Shes (my)来回答，介绍人物。2）能理解 Cartoon time 课文内容，正确、流利、

5、有感情地朗读。学时难点：学时难点：能综合运用所学过的句型谈论家人和亲戚教学准备：教学准备：1）教师：PPT、粉笔、单词、句型卡片等2）前置学习任务单：基础项：1. 听 Cartoon time 录音,我跟读了（）遍。我能（准确、流利、 有感情）地朗读。（在做到的要求上打）2.你能把以下问题补充完整吗？再试着在图片中寻找答案吧。Who_?_Where_?_What_?_3.请用以下句型来介绍一下你自己：Hello!My name is. Im .years old. I am tall/short/ fat/thin/beautiful. I havebig eyes/a round face.

6、 I like . I can.挑战项：请你发挥创意，动动巧手，制作一张你的家谱（至少祖孙三代）。家谱的基本形式参考 Funtime 示例，家谱上可以贴上家人的照片，也可以画画你眼中的家人。让我们来看看谁的家谱上成员最多。让我们来比比谁做的家谱最漂亮？拓展项：找一张全家福（也可用你制作的家谱），搜集家庭成员的以下信息，填入表格中。学习要点：学习要点：正确运用句型 Whos ?对人物进行提问，并根据实际情况使用 Hes / Shes (my)来回答；Cartoon time 课文的理解及朗读；评价要点：评价要点：能熟练运用句型 Whos ?在真实情境中对人物进行提问，并正确回答；能回答 Cart

7、oontime 有关的问题并能正确流利有感情地朗读；能综合运用 This is my.以及所学过的句型谈论家人和亲戚。教学活动：教学活动：【核心问题核心问题】熟练熟练运用句型运用句型 Whos ?在真实情境中对人物进行提问，并正确回答；理在真实情境中对人物进行提问，并正确回答；理解解My _NameAgeAppearanceHobbyAbilitycartoon time 的含义并能正确流利有感情地朗读；的含义并能正确流利有感情地朗读；学习内容及环节自主导引操作过程及策略热身导入，前置学习热身导入，前置学习1. 学生欣赏歌曲，试着跟唱：whos she?（before class）2. 学生明

8、确本课的学习要点3.检测前置学习基础项 3。 Talk about me：学生举手展示，综合运用旧知进行自我介绍。4. 游戏时间：a. 游戏一：打地鼠。学生齐读出屏幕上出现的单词和句型， 成功打地鼠。b. 游戏二：快速反应。Part1： 学生看到自己的照片就起立， 其余同学们一起用 Hes/Shes.来介绍他、她。1.课前歌曲热身:whos she?【预设】:大部分学生能跟唱，积极性高【任务导向】：用歌曲活跃气氛，引导学生初步感知本课的重点句型。【效果检测】：根据学生的演唱来检测【行为评价】：师评。2.呈现学习要点：a. I can use “who” to ask questions.b.

9、I can understand and read the cartoon.c.I can talk about my family and relatives.【预设】:学生熟知本课将要达成的学习目标【任务导向】：帮助学生明确学习要点。【效果检测】：在之后的学习过程中逐步检测【行为评价】：课堂自评表。3.Talk about me.师给出参考句型，明确要求，引导学生运用旧知从姓名、 年龄、 外貌、 爱好、能力能方面进行自我介绍【预设】 :大部分学生通过前置学习， 能用参考句型进行自我介绍。【任务导向】：复习旧知，学生运用英语自我介绍。【效果检测】：根据学生的回答来检测【行为评价】：师评。4.

10、Game time.教师解读游戏规则，组织学生开展游戏，并做好过程中的评价。a.Game 1：Whack-a-mole规则：大声说出你所看到的图片或句子，说对后成功打地鼠。(图片： girl， boy， uncle， aunt。句子：Is this your father?This ismy cousin Nancy.Who is he?Hes my uncle.Whos that girl? Shes my sister.）c. Game 2：Quick response.Part1：规则：看到自己的照片就起立，同学们一起来介绍他、她。Hes/ Shes.教师解读规则，出示学生个人照片，引导

11、学生开展游戏。【预设】学生能正确齐读出第一课时所学过的家庭成员类单词及课文中涉及的句型。【任务导向】学生对第一课时家庭成员类单词和句型的熟练认读【效果检测】通过学生的朗读和回答检测【行为评价】游戏一师评；游戏二生评，出错及时纠正。合作学习，同步探究合作学习，同步探究1. 学习 Fun time 句型a.游戏二：快速反应。Part2：根据教师出现的图片，学生用 Whoshe/she?齐问照片中学生旁边的家人是谁。 照片主人用 Hes/ Shes my.来回答。最后一张照片学生举手用 Is this.?来猜测图片中的人物。b.游戏三：谜语。学生齐读谜语，猜出谜底举手回答family tree。1.

12、 学习 Fun time 句型a.Game 2：Quick response.Part2：规则：一起问问照片中的同学,身边的人是谁吧！照片主人来揭晓答案喔！Whos he/she?Hes/ Shes my.教师解读规则，出示学生与家人的合照，引导学生开展游戏并进行生评。最后出示教师小时候的个人照片，让学生猜测这是谁。【预设】 :学生参与积极性高， 能正确运用句型，问答正确率高。最后一张教师的照片猜测略有难度。【任务导向】:在生生互动中感知句型的用法。【效果检测】:通过学生的问答来检测。【行为评价】:生评。b.Game 3：Riddle 规则：一起来猜猜这个谜语吧！教师逐句呈现谜面：It is

13、a tree.The tree doesnt grow in the soil（土壤） .You can see some names in the tree .引导学生猜测。【预设】:学生通过前置学习，对 family tree 已有概念，能猜出谜语。【任务导向】:引出 family tree.导入 Fun time中家谱的学习【效果检测】:通过学生的回答来检测。【行为评价】:师评。c.帮助老师完成家谱：同学根据照片用 Whos that boy/ girl/ man/ woman?来问问照片中的人是谁，教师用 Hes/Shes my.回答后一位同学帮助老师把家谱中的照片贴全，完成家谱吧！d

14、. 检测前置学习挑战项。学生拿出自己制作的家谱，生生问答。同桌合作举手展示2. Cartoon time 课文内容理解a.Look and say学生根据Cartoon time第一张插图说说得到的信息。（检测前置学习基础项 2）b.Watch and answer学生看课文视频， 总结故事大意并找出三张照片中人物的名字，举手回答。c.Read and find学生自读课文，找出这三个人物分别和 Sam的关系，填写在课堂练习纸上，举手回答。c.帮助老师完成家谱。教师向学生展示自己的未完成的家谱，请学生帮助完成。 PPT 出示家人照片，引导学生用Whos that boy/ girl/ man/

15、 woman?来提问。并请一位同学在回答正确后把照片贴到家谱相应位置。【预设】 :学生猜测积极性高， 能根据照片中的人物正确提问【任务导向】:学生运用 Whos.?句型来提问；同时检测学生对家谱中人物关系的理解【点拨提升】：补充学习单词 husband 和 son【效果检测】:通过学生的回答来检测。【行为评价】:师评。d.引导学生拿出自己的家谱，同桌合作，用以下句型对话。A：Whos that boy/ girl/ man/ woman?B：Hes/Shes my.巡视各组操练过程，选 2-3 组展示。【预设】 :大部分学生能正确运用句型来问答家谱中的人物【任务导向】:运用 Whos.?句型来

16、问答【点拨提升】 ： Family is like a tree. We have thesame root.家庭， 像棵树一样。 我们有共同的根。【效果检测】:通过学生的对话来检测。【行为评价】:生评。2.引导学生理解 Cartoon 课文内容a.出示插图，引导学生从 who、where、what等方面，从课文插图获取信息，预设故事。b 以问题 What are Sam and Bobby talkingabout?和 What are their names?来引导学生关注故事细节内容。c.布置任务：学生自读课文，找到三个 John与 Sam 的关系，填写课堂练习纸。引导学生深入理解故事。

17、之后教师进行点拨。d.游戏: 猜猜照片是谁。出示一位学生的照片，提问： Who is this? 学生用 This is.回答。之后组织生生问答，用 Is this.?Yes. /No.来猜测照片中的人物与同学的关系。游戏后进行教师点拨。【预设】 :学生能回答正确课文有关的问题。 在猜测班级中同学及家人是谁的游戏时略有难d.游戏: 猜猜照片是谁,学生用“Is thisyour.?”来提问。照片主人回答 Yes./No.3.检测前置学习基础项 1：学生朗读 Cartoontime 课文模仿录音朗读学生说 Bobby 表情的变化学生示范朗读4.Cartoon time 课文表演a.同桌操练分角色表

18、演b.举手展示度。【任务导向】 :引导学生深入理解课文内容； 操练文中的句型。【效果检测】:通过学生的回答来检测。【点拨提升】：文化差异： 在英美国家，子孙可以与父亲、祖父同名，并以此为荣。而在中国，姓氏是一个家族的符号，子孙与祖辈往往是相同的姓。【行为评价】:生评、师评结合。3.Reading time：a.Read and imitate.提示学生模仿时关注Bobby 表情，播放录音，学生齐读。b.学生说 Bobby 表情的变化，教师总结。c.请学生示范朗读【预设】:学生能正确、流利地朗读。个别学生感情还不够到位【任务导向】:引导学生进一步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【效果

19、检测】:通过学生的朗读来检测。【点拨提升】：Bobby 的表情变化：curiousconfusedimpatientembarrassed【行为评价】:师评。4.Cartoon time 课文表演a.给出 Tip： 语音准确、语调优美、.动作表情到位b.组织学生同桌合作分角色表演。c.选 2-3 组上前表演【预设】:学生表演积极，动作到位【任务导向】 :引导学生深入体会课文， 识记和演绎课文【效果检测】:通过学生的表演来检测。【行为评价】:生评。综合操练，整理分享综合操练，整理分享1.检测前置学习拓展项：学生综合运用句型来介绍自己的家人。I have a warm family.This is

20、 my.，. Hes/Shes .years old.Hes/Shes.He/She has.He/Shelikes.He/Shecan.1.Talk about my family。a.出示要求和参考句型，组织学生组内练习b.选 2-3 人展示c.评价【预设】 :学生能运用参考句型较为全面地介绍全家福或家谱中的家人。【任务导向】 :引导学生综合运用介绍他人的句I love my family.a.组内介绍b.举手展示2.学生完成自我评价表子来介绍自己的家庭成员【效果检测】:通过学生的介绍来检测。【行为评价】:师评。2.Selfevaluation结合本课学习目标，给出具体要求，引导学生总结并

21、自我评价Homework:1.Use “who” to ask and answer questions withyour friend.2.Read and act cartoon time with your friend.3.Write a passage about your family and relatives and read it to your family .Reflection (to be written immediately after the lesson)板书设计板书设计：Unit8 Were twins!Whos .?Hes/Shes my.grandpafatherson