Unit 4 Where's the bird -Story time-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号：c22d3).doc

1、Wheres the bird?教学内容教学内容：译林版小学英语三年级下册 Unit 4 Wheres the bird?第一课时 Story time设计理念设计理念：遵循英语课程标准的要求，课堂面向全体学生，给学生相互交流的机会，鼓励学生大胆地使用英语。把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心， 初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 设计各种语言情境， 巧妙运用良性竞争机制， 鼓励学生通过实践、合作等方式来互相学习、互相帮助，发展合作精神。采用“任务型”“情境型”教学途径，以学生的学习兴趣为出发点，通过练习、对话等形式，调动多

2、种感官，从听说读写来寓教于乐，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维和协作能力，从而提高学生实际语言运用能力。教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：(1)初步听懂，会说，会读，会拼写单词 bird, desk, chair, tree,on, under, behind, in, beautiful,发音正确。(2)初步听懂会说会用询问物品位置的句型：Wheres.?能够掌握描述物品方位的介词 on, in, under, behind。过程与方法：过程与方法：(1)通过创设情境教学，使得全体学生能朗读课文，注意模仿语音语调。(2)运用良性竞争与合作方式，使得学生能综合运用本课的新词句进行对话

3、交流。情感态度与价值观：情感态度与价值观：(1)通过语篇学习明白保护环境的重要性。(2)学会在合作中提高自我的语用能力。教学重难点教学重难点: :重点：重点：(1)听懂会说会读会拼写方位介词 in, on, under, behind。(2)能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。难点：难点：(1)wheres, beautiful 的发音及运用。(2)能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。教学过程：教学过程：Step1.Step1. WarmWarm upup1. Sing a songWheres the bird?（老师带着手势，让学生边学边做动作）【设

4、计意图：用简单的歌曲做课堂热身，实现【设计意图：用简单的歌曲做课堂热身，实现“转轴拨弦先有情转轴拨弦先有情”，贴合了本节课教学的内容贴合了本节课教学的内容。歌词朗朗上口歌词朗朗上口，易学易懂易学易懂，也为下文的开也为下文的开启做铺垫。】启做铺垫。】2. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Bao.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.3. Free talkT: Hello.Is this your rubber?S1: No, it isnt.T:

5、Is that your rubber?S2: Yes, it is.T: Oh, that is your rubber.T: Is it nice?S3: Yes, its nice./ Its great.T: How beautiful!Learn: beautiful（拼读并板书）Tip: How nice!= How beautiful!【设计意图【设计意图： 师生利用上个单元学习的一般疑问句和熟悉的文具进行师生利用上个单元学习的一般疑问句和熟悉的文具进行自由对话，并从三上学过的赞美句自然引出新授自由对话，并从三上学过的赞美句自然引出新授 HowHow beautifulbeaut

6、iful！不！不仅帮助学生巩固了旧知，也引发学生对新知的好奇。】仅帮助学生巩固了旧知，也引发学生对新知的好奇。】StepStep 2 2 PresentationPresentation1.Learn “in/on the ”and “Its not here.”.T: I have a beautiful rubber, too.Look, where is it?（把橡皮放在课桌上）Ss: Its on the desk.板书 on the desk 带读，个别读，齐读T: My rubber is on the desk. Wheres your rubber? Is it on the

7、desk?S: No.T: Oh, its not on the desk.Its not here.(带读 Its not here.）Oh，Its under the desk.板书 under the desk 带读，个别读，齐读T: Please pick it up and put it in the desk.板书 in the desk 带读，个别读，齐读T: Now lets play a game with my rubberCan you guess wherethe rubber is?（教师在学生闭眼后把橡皮藏到门后面）T: Wheres the rubber? Gue

8、ss.Ss:.T: Look, its behind the door.板书 behind the door 带读，个别读，齐读T: Now, lets play the game again.（教师再次让学生闭眼后把橡皮放在一个空的座椅上）Wheres the rubber now?Ss:.T: Look, its on the chair.板书 on the chair 带读，个别读，齐读（注意 chair 的发音）【设计意图：创设情境，猜测教师漂亮橡皮的位置，引导学生【设计意图：创设情境，猜测教师漂亮橡皮的位置，引导学生用用WhereWheres.s.？提问，并新授方位介词，让学生充满好

9、奇，吸引其注？提问，并新授方位介词，让学生充满好奇，吸引其注意力。】意力。】2. Practice “in/on/under/behind the ”T: Hello, boy/girl. Whats that?S: Its .T: Wheres the ?S: Its in/on/under/behind the .（读 Wheres the ?）T: Can you use your school things to have a talk with yourpartner?Please work in pairs like this.Ss work in pairs 2-3.( (学生展

10、示时，奖励小鸟学生展示时，奖励小鸟 ThisThis birdbird isis forfor you.)you.)3.Learn the new word “bird”T: Well done! You did a good job.I have a present for you. Its in my bag. Its a toy.Please guess whats this?Ss guess.T：Look, its a beautiful bird.板书 bird 带读，个别读，小组读，齐读StepStep 3 3 StoryStory time(time(注意奖励小鸟注意奖励小鸟)

11、)1.Guessing gameT: Today, we will learn a story about the beautiful bird.But wheres the bird? Can you guess? (教师适当提示)Ss guess. (Its in /on/under/behind the )T：Maybe.(示教室图)Oh, its in the classroom.The bird is flying here and there. At last, wheres the bird?2. Watch and circle.T: Lets watch the story

12、and find out the answer.Wheres the bird at last?(播放课文动画)Ss:Choose C, in the tree.T: Yes. At last, the beautiful bird is in the tree. (将小鸟贴到板书中的树上)板书 in the tree 带读，个别读，齐读 （注意 tree 的发音）Tip: on the tree 和 in the tree 意思都是“在树上”，但是 on thetree 是指天生长在树上的属于树的，而 on the tree 是后天的不属于树的。T: Can you understand?

13、Lets check.Please fill in the blanks.The kite is ( on ) the tree.The apple is ( in ) the tree.【设计意图【设计意图：播放光盘内容播放光盘内容，让学生带着问题看动画让学生带着问题看动画，有强烈的目的有强烈的目的性。同时引申出知识点的拓展练习环节。】性。同时引申出知识点的拓展练习环节。】3. Listen and stick(注意奖励小鸟)T: The bird stops in many places. Look, its here and here.(PPT 红圈显示 1、7 两幅图中鸟的位置) Bu

14、t look, in some of thepictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。) Now, please take out your working sheet. Lets listen and stick the birds on the paper. Please work in pairs.(播放课文录音, 学生两人合作完成)【设计意图【设计意图：通过听语篇通过听语篇，动手操作按顺序粘贴小鸟的位置练习动手操作按顺序粘贴小鸟的位置练习，帮帮助学生梳理课文助学生梳理课文， 让学生通过认图来理清小鸟停留的位置和顺序让学生通过认图

15、来理清小鸟停留的位置和顺序。 动动手又动脑的新颖学习过程手又动脑的新颖学习过程， 不仅有利于加深学生对语篇的记忆不仅有利于加深学生对语篇的记忆， 更加更加提高了学生学习的兴趣。】提高了学生学习的兴趣。】4. Read the story after the tapeT: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Letsread the story after the tape, OK?Tip：注意模仿碟片语音，读出故事中人物的情绪。Read togetherT: OK. Now lets read the story togethe

16、r.Open your books and turn to Page 13, read the story loudly.5. Happy reading (注意奖励小鸟)T: Now, this time is for you. Here are three choices for you.a. Read one by one.b. Read together.c.Read in roles（巡视时，指导一组表演）6. Show time(注意奖励小鸟)【设计意图【设计意图：培养学生的听培养学生的听、说说、读能力读能力，鼓励学生模仿录音中的语鼓励学生模仿录音中的语音语调音语调，感受故事中人物

17、的心情感受故事中人物的心情，由发现小鸟的惊喜由发现小鸟的惊喜、怕小鸟被人大怕小鸟被人大声说话惊吓的小心翼翼声说话惊吓的小心翼翼、 到发现小鸟飞到树上的喜悦之情到发现小鸟飞到树上的喜悦之情， 帮助学生帮助学生在表演对话的过程中把故事中人物的语言、表情、动作等都表现到在表演对话的过程中把故事中人物的语言、表情、动作等都表现到位。】位。】StepStep 4.4. ConsolidationConsolidation1. Summary2. 读绘本故事,并做选择题。3. 和绘本中的鸟、动物们一起欣赏英文歌曲In,on,under,并学做动作。4. 小组竞赛总结，看那组树上的小鸟最多成为冠军。5. E

18、motional educationT: Birds are our friends. Trees are their home. Lets plantmore trees for them!爱护鸟类人人有责。【设计意图【设计意图： 对本课内容进行总结对本课内容进行总结， 再通过相关绘本阅读对本课的重再通过相关绘本阅读对本课的重点句型进行灵活的运用。最后回到现实进行情感升华点句型进行灵活的运用。最后回到现实进行情感升华, ,强调环保的重强调环保的重要性。】要性。】StepStep 5.5. HomeworkHomework1. 听磁带，读故事 5 遍并背诵。2. 用 Wheres the ?I

19、ts 的句型来说说物品的位置。【设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用【设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用，学生已经掌握了一些身边的物品的英文学生已经掌握了一些身边的物品的英文， 那么他们在日常生活中能够那么他们在日常生活中能够灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标的灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标的要求。】要求。】板书设计：板书设计：Unit 4 Wheres the bird?Wheres the bird?under the desk图片 1behind the door图片 2树树 （按组评比按组评比，贴小鸟贴小鸟）Itson the chair图片 3in the desk图片 4in the tree图片 5