Unit 4 Where's the bird -Fun time&Cartoon time-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号：b06c9).docx

1、这节课我上的是内容是三年级下册第四单元 Wheres the bird? 的第二课时：sound time，fun time 以及 cartoon time。本节课的线索是一只小鸟，它贯穿了整个课堂，学生们跟随着鸟儿的视线，复习旧知，学习新知。课堂开始，在和学生们互动找招呼之后，带着学生一起唱歌做动作，接着鸟儿飞到了教室里，用这个设计来复习 story time ，并提前渗透 sound time 那个chant 里的内容，Bird, bird, dont fly away. 每次鸟儿飞走的时候，让学生们喊出Bird, bird, dont fly away，增加趣味性，调动学生的积极性。然后

2、鸟儿再飞到了窗户旁边，进入到 sound time 的学习，让学生先自己思考男孩会说什么，再听，最后再师生一起 chant。并且，让学生感受字母 d 的发音规律。下一步，鸟儿再飞到了男孩女孩在的房间，进入到 fun time 的学习，先抛出问题，让学生思考他们在干什么，激发学生的好奇心，再让他们学习如何玩hide-and-seek 这个藏东西的游戏。接下来，为了学生更好地清楚怎么个玩法，自己先做个示范，再放手让学生自己来。最后请几组做个展示。鸟儿这个线索此时再发挥作用， 飞到了 Sam 和 Bobby 的房间里， cartoon time分为两个部分。第一部分是图 1-4，在看卡通之前，先问他

3、们在干什么？让学生带着问题去看动画，回答完一个简单问题之后，再给一个难一点的问题，一开始萨姆找到博比了没？学生找到之后，再追问哪里看出来的。培养学生做阅读理解的能力。第二部分是图 5-7，这一部分的人物对话，侧重于感情，富有趣味性，着重培养学生读句子的情感激发。让学生充分感受到英语语言的魅力，让学生爱上讲英语。最后，故事新编，一猫一鼠互换捉迷藏，让学生做绘本阅读，体会不一样的学习方式，避免学生觉得枯燥。给学生适当的自由空间，发挥他们学习的自主性，做故事和学习的主人，完成绘本中的任务。教学反思：小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。在本堂课的教学中，在说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。对学生学习中出现的难点和容易卡壳的地方，预测不够，虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。