Unit 2 In the library-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(配套课件编号:0122b).doc
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1、Unit2 In the library 教学设计教学设计设计题目译林版小学英语三年级下册 Unit 2 In the library (Story time)教学内容本课以图书馆发生的事情为话题, 让学生学会如何用祈使句命令和要求别人不要做某事, 对不文明的行为说“不”!让学生学会句型“Dont ”,并会用“Im sorry.”来回答。主题贴近日常生活,通过课文的学习,掌握新知识,如 run,talk,shout,in the library 等。激发学生的学习兴趣,提高语言运用能力。使学生树立公共场合基本文明礼仪观念,遵守公共秩序,培养学生正确的人生观和价值观。教学对象三年级的学生,已经学
2、了一学期的英语,对英语有一定的基础,能使用简单的句型进行日常交际。三年级的学生活泼好动,对新事物充满兴趣。他们喜欢学习,乐于模仿,爱好表现。少部分学生不敢说,羞于表达。所以根据学生的心理特点,在课堂上多以表扬鼓励为主,注重培养学习的兴趣,让学生在学中乐,在乐中学。多运用学生感兴趣的游戏等教学方法,形象直观的教学辅助用具。本课主要是承接上单元的祈使句进行否定祈使句的学习,由于学生有一定的英语基础,教师采用多种教学方法,让学生加强课堂体验,体验到学习英语的乐趣。教学目标Accordingtonewcurriculumstandard,syllabus,andthedevelopment of st
3、udents body and mind, my teaching aims can be dividedinto the following 3 parts:First, knowledge aims: 1、能听懂、会读、会说词汇:library, shh, shout,here, sleep 等。2、能听懂、会读、会说、会写词汇:in, run, eat, talk 等。3、能听懂、会读、会说、会用祈使句的否定形式:Dontshout/eat/. ,并会用 Im sorry 来回答。Second, ability aims: 1、能在真实的情境中正确运用以上的日常交际用语。2、提高学生的语
4、言运用能力。Third,emotion aims: 1、培养学生的小组合作意识和竞争意识。2、培养学生学习英语的兴趣。3、使学生树立公共场合基本文明礼仪观念,懂得遵守公共秩序,培养学生正确的人生观和价值观。Based on the teaching aims, I make the teaching key points anddifficulties as follows:Key points: 1、能听懂、会读、会说词汇:library, shh, shout, here,sleep 等。2、能听懂、会读、会说、会写词汇:in, run, eat, talk 等。Difficulties:
5、1、能听懂、会读、会说、会用祈使句的否定形式:Dont shout/eat/. ,并会用 Im sorry 来回答。2、提高学生的语言运用能力,培养学生学习英语的兴趣。3、使学生树立公共场合基本文明礼仪观念,懂得遵守公共秩序,培养学生正确的人生观和价值观。教学策略三年级的学生求知欲和表现欲都强,活泼好动。为了让学生保持英语学习的兴趣,提高语言运用能力,和他们的英语语感。在课堂上我使用任务型教学法,交际法等多种教学方法。在课上,创造轻松愉快的学习氛围,给学生更多的机会使用英语。让每一个孩子都能开口说,体会到学习英语的乐趣。在课上根据不同的知识点设计对应的教学任务,有让学生独立完成的,有同桌操练的
6、,有小组合作完成的,让学生主动学习以及合作学习。归根到底是以学生为中心,而不是教师一味灌输。在教学中,使用多媒体,利用板书,实物糖果以及头饰等辅助教学。教学过程(可续页)教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step 1Warm up& lead in8m-ins1、Greetings2、Free talk:Good morning, .Hello, .(以上是一些上学期学习过的打招呼句型。)Whats this/that?(也是上学期的句型,教师指着教室里玻璃、门、黑板问,复习第一单元的词汇。 )Wouldyoulikeasweet/cake? (前者是课文中的句子,后者是补充
7、提问的,全部带实物提问)3、Enjoy a story:a. T: Do you know thestory?(课件出示故事图片)Who can tell us?b. T: “The hare and thetortoise”. This is the hare,学生根据教师的问题,做出相应的回答。(例如:Goodmorning/Hello, .Its a .Yes,please./No,thank you. )让学生用自己的语言讲述龟兔赛跑的故事。学生边看课件图片边听英文版的龟兔通过利用上学期的句型,帮助学生复习上个 单 元 的 单词。运用实物辅助交际,调动 学 习 的 兴趣,给学生创造一个
8、良好的学习英语的氛围。通过“龟兔赛跑”的故事引入 run、sleep、shout 三个单词的学习,使学生能够更好and thats the tortoise. Theyhave a race. The hare runsand runs ( 贴 图 片 ). Thetortoise moves slowly. He isfar behind the hare. So thehare wants to sleep (贴图片).At last, the tortoise wins. Hisfriends shout ( 贴 图 片 ) tohim.c.Teach:run,shout,sleep.(
9、 借 助 黑 板 上 的 图片)(跟读,分组读,两两开火车,男女生分读等,了解意思,做相应的动作 readand do)4. Lead in:a. T: (出示杨玲图片)ThisisourfriendYangLing,where is she ? Listen andchoose:(In the class/at home/in the library)Teach: in 在.里, library 图赛跑。跟着教师学习三个单词的读音。用多种 方 式 读 。 Readand do.学生听录音,选出杨玲所在的地点。学生学习两个单词地掌握生词,故事能吸引学生注意力,增添语言学习的直观性和趣味性。通
10、过 图 片 辅助,教师配上相应的动作,让学生清楚地理解三个单词的意思。手、口、脑并用,多种 感官 参 与学习,加深学生的记 忆, 不 易遗忘。采用任务型教学法。教 读Library时,注意指导学生该单词的Step2Presentation &practice25m-ins书馆, in the library 在图书馆.b、 Today well learn Unit 2 inthe library.(板书,教读)1 、 T: Yang Ling is in thelibrary.WhofindsYangLing?2、Watch and answer: Whatdoes Liu Tao do?T
11、: There are six pictures.Who can choose the rightanswers? Put here. (找五个学生选出刘涛做的五个动作。)3、Read: run, sleep, shout.4、Teach: eat, talk.(跟读, 开火车读等)和一个词组的读音。跟读标题。学生回答 Liu Tao.学 生 选 出 run 、sleep、shout、talk、eat 五张图。学生按教师指示读。学生学习两个单词发音。发音。此处引出本课另 一 个 人 物Liu Tao.让学生通过观看手画图片,选择刘涛相应的行为,取代让 学 生 直 接说,调动学生参 与 的 积
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