Unit 4 Where's the bird -Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-新牛津译林版三年级下册英语(编号：a021f).zip
1. I can use “where” to ask questions. 我会用我会用where提问。提问。2. I can use “in”, “on”, “under” and “behind”. 我会使用我会使用in, on, under和和behind。3. I know the sound of the letter “d”. 我了解字母我了解字母d的发音。的发音。评价建议：1.1.能听能读能听能读2.2.能拼写能拼写3.3.能表达能表达Use “where” to ask questions. 使用使用“where”来提出问题。来提出问题。Open your book at Page 29.打开书第打开书第29页。页。fly away飞走飞走Bird, bird, dont fly away!Bird, bird, dont fly away!Stand on my desk,And be my friend, OK?鸟儿，鸟儿，别飞走！站在我的课桌上，做我的朋友，好么？d good, down, red, window,dog, dad, doll, behind d Look, the and the are friends.dolldoggoodWhere, where, wheres the bird? Where are her friends?The little bird and all her friends, They are in the tree. her 她的她的little小的小的all 所有的所有的they 他们他们Where, where, wheres the bird?Where are her friends?The little bird and all her friends, they are in the tree.鸟在哪里？她的朋友们在哪里？小鸟和她所有的朋友，他们在树上。Where, where, wheres the bird? Its on the chair. The little bird and all her friends, they are on the chair. Where, where, wheres the bird? Its the . The little bird and all her friends, they are the . Choose one of them and sing.选择其中的一幅画，改编歌词唱一唱。Finish the exercise paper, be careful!完成练习纸，细心哦！完成练习纸，细心哦！_ _d_ _b_h_ _d _n _n in under on behind1.在书包里2.在门后3.在椅子下4.在黑板上5.在我的笔袋里6.在我的书上7.在你的帽子下8.在你的铅笔旁in the schoolbagin my pencil casebehind the doorunder the chairon the blackboardon my bookunder your capbeside your pencil1.当你想问别人橡皮在哪里时，你可以问当你想问别人橡皮在哪里时，你可以问：2.当你确定橡皮在笔袋里时，你可以说：当你确定橡皮在笔袋里时，你可以说：3.字母字母Dd在单词中的发音为：在单词中的发音为： A. /b/ B. /d/ C. /p/Wheres the rubber?Its in the pencil case.1. I can use “where” to ask questions. 我会用我会用where提问。提问。2. I can use “in”, “on”, “under” and “behind”. 我会使用我会使用in, on, under和和behind。3. I know the sound of the letter “d”. 我了解字母我了解字母d的发音。的发音。评价建议：1.1.能听能读能听能读2.2.能拼写能拼写3.3.能表达能表达1.读熟读熟 Sound time中的单词和小中的单词和小诗。诗。2. 听录音，背诵听录音，背诵 Story time和和Cartoon time的课文。的课文。3. Do some exercise.Unit4 Wheres the bird?课堂练习纸班级：_ 学号：_ 姓名：_同学们： 本节课我们要对自己的学习状况进行评价，能灵活运用，能正确运用，一般下面独立练习一下，检查自己掌握的情况，细心啊！教学内容教学内容Unit4 Wheres the bird?Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time第（第（4）课时）课时总第（总第（19）课时）课时教学目标教学目标1. 能够正确读出辅音字母 d 的发音，并能初步辨别相关单词发音。2. 能够根据节奏演唱歌曲 Wheres the bird?3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。4. 能对照 Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价。教学重点教学重点能正确朗读字母 d 的发音。教学难点教学难点根据情境或要求，灵活运用本单元所学内容。教学准备教学准备PPT师生活动预设师生活动预设调整与反思调整与反思教学过程教学过程Step 1 Warm up1. Say hello to each other.2. Enjoy a song about “On, in and under”.Step 2 Revision1.Know about the learning aims for this class.2.Tell the students about the class rules.3.Use “Where” to ask questions. S: Wheres the ?4.Answer the questions above.5.Listen and draw.Step 3 Sound time1. Look and say.T: Wheres the bird?S: Its 2. Learn sound time.a. T: Look, the bird is flying away. Where is it now? (PPT 显示 Sound time 图) Oh, its here.b. T: Look, the boy is saying something. Can you try to read?S: Bird, bird, dont fly away. (PPT 显示fly away 的中文意思)c.T: Good! And can you read this? Read in pairs.S: Bird, bird, dont fly away, stand on my desk and be my friend, OK?d. T: Can you tell us the Chinese meaning?S: e.Read the words.T: Can you read the words all?S: (读 7 个单词)T: Now can you tell us the sound of the letter “d”? S: d.T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand (学生读单词)f.T: Can you find more words like them? Discuss in your groups now.S: (学生列举，教师板书)g. T: Yes. And here are some words with the sound d, can you read them? (PPT 显示单词，学生读)h. T: And can you choose three of them to complete this sentence? Look, the and the are friends.Discuss in pairs.(学生讨论，反馈)Step 4 Song time1. T: You can find the sound /d/, you did a good job. Lets enjoy a song.Where, where, wheres the bird? Where are her friends?The little bird and all her friends, They are in the tree. 2. Learn the new words.3. Try to follow the song.4. Sing the song together.5. Make a new song and show.Step 5 Check and tick1. Finish summary 1-3.2. Make sure how many stars youve got.Step 6 Homework1. 读熟 Sound time 中的单词和小诗。2. 听录音，背诵 Story time 和 Cartoon time 的课文。3. Do some exercise.板书设计板书设计教学反思教学反思一、内容与简析今天教学内容是第四单元 28 页与 29 页的内容，主要包含 Sound time, song time 以及 checkout time，这三个版块作为 Story time 与Cartoon time 的补充内容。Sound time 主要学习字母 d 在单词中的发音/d/，通过句子学习词组 fly away 与 be my friend，checkout time 是检查与反馈的版块，主要是根据单元内容总结与体验，Song time 是一首与单元主题切合的歌曲，应该说是孩子们非常喜欢的。二、收获与反思今天的这三个版块的内容，预设还有很多不尽如人意的地方，有些细节的处理并没有到位，还需要细致斟酌。这三个版块之间联系是什么？这就需要思考一个整体的框架，在框架明确的基础上，它们之间有一些自然过渡与顺承。从今天具体体验来看，学生在开始时比较激动，用“愤怒的小鸟”游戏比赛形式激发参与，学生感到很新奇，争着表现，抓住了学生的兴趣点。可是在演练中纠缠的时间略长，显得课堂显得松散。我想一节课的好坏，主要有两个方面，一个是准备或预设是否成熟，另一个就是教师在教学过程中能够相机捕捉并且能为下面的环节教学作铺垫，这也是上课教师所需要具备的能力。今天的这节课，我预设的还不足，遇到有些问题猝不及防，因此在预设问题方面还需要进一步细致思考。例如：Sound time 的韵律有些学生的感知能力比教师要强的多，表演的创造性是非常突出的，教师的教就可以及时减少，而后面 Song time 的歌曲由于教师自身的节奏把握困难，导致歌曲教学教师底气不足，让学生模仿跟唱，教师的示范作用与引导欠缺。可见，小学教师对各方面的技能都要求很高，需要多学习此类技能，服务于英语教学。Checkout time 是一个听力反馈环节，也是教学的重点与难点，我改编放在课堂开始环节，用于复习检查。我思考在日常英语教学中，能够让孩子去听获取信息的，我们在英语教学中力求创造这样的机会，让学生去尝试，这样才是我们英语的本真学习，让他们在尝试中习得方法，成为英语学习的一种技能。总体而言，今天的课堂还不够完整，活动的设计还需增加趣味性，环节之间的过渡更需自然，需要完善的还很多，且行且思。
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1. I can use “where” to ask questions. 我会用我会用where提问。提问。2. I can use “in”, “on”, “under” and “behind”. 我会使用我会使用in, on, under和和behind。3. I know the sound of the letter “d”. 我了解字母我了解字母d的发音。的发音。评价建议：1.1.能听能读能听能读2.2.能拼写能拼写3.3.能表达能表达Use “where” to ask questions. 使用使用“where”来提出问题。来提出问题。Open your book at Page 29.打开书第打开书第29页。页。fly away飞走飞走Bird, bird, dont fly away!Bird, bird, dont fly away!Stand on my desk,And be my friend, OK?鸟儿，鸟儿，别飞走！站在我的课桌上，做我的朋友，好么？d good, down, red, window,dog, dad, doll, behind d Look, the and the are friends.dolldoggoodWhere, where, wheres the bird? Where are her friends?The little bird and all her friends, They are in the tree. her 她的她的little小的小的all 所有的所有的they 他们他们Where, where, wheres the bird?Where are her friends?The little bird and all her friends, they are in the tree.鸟在哪里？她的朋友们在哪里？小鸟和她所有的朋友，他们在树上。Where, where, wheres the bird? Its on the chair. The little bird and all her friends, they are on the chair. Where, where, wheres the bird? Its the . The little bird and all her friends, they are the . Choose one of them and sing.选择其中的一幅画，改编歌词唱一唱。Finish the exercise paper, be careful!完成练习纸，细心哦！完成练习纸，细心哦！_ _d_ _b_h_ _d _n _n in under on behind1.在书包里2.在门后3.在椅子下4.在黑板上5.在我的笔袋里6.在我的书上7.在你的帽子下8.在你的铅笔旁in the schoolbagin my pencil casebehind the doorunder the chairon the blackboardon my bookunder your capbeside your pencil1.当你想问别人橡皮在哪里时，你可以问当你想问别人橡皮在哪里时，你可以问：2.当你确定橡皮在笔袋里时，你可以说：当你确定橡皮在笔袋里时，你可以说：3.字母字母Dd在单词中的发音为：在单词中的发音为： A. /b/ B. /d/ C. /p/Wheres the rubber?Its in the pencil case.1. I can use “where” to ask questions. 我会用我会用where提问。提问。2. I can use “in”, “on”, “under” and “behind”. 我会使用我会使用in, on, under和和behind。3. I know the sound of the letter “d”. 我了解字母我了解字母d的发音。的发音。评价建议：1.1.能听能读能听能读2.2.能拼写能拼写3.3.能表达能表达1.读熟读熟 Sound time中的单词和小中的单词和小诗。诗。2. 听录音，背诵听录音，背诵 Story time和和Cartoon time的课文。的课文。3. Do some exercise.Unit4 Wheres the bird?课堂练习纸班级：_ 学号：_ 姓名：_同学们： 本节课我们要对自己的学习状况进行评价，能灵活运用，能正确运用，一般下面独立练习一下，检查自己掌握的情况，细心啊！教学内容教学内容Unit4 Wheres the bird?Sound time, Song time, Checkout time, Ticking time第（第（4）课时）课时总第（总第（19）课时）课时教学目标教学目标1. 能够正确读出辅音字母 d 的发音，并能初步辨别相关单词发音。2. 能够根据节奏演唱歌曲 Wheres the bird?3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。4. 能对照 Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价。教学重点教学重点能正确朗读字母 d 的发音。教学难点教学难点根据情境或要求，灵活运用本单元所学内容。教学准备教学准备PPT师生活动预设师生活动预设调整与反思调整与反思教学过程教学过程Step 1 Warm up1. Say hello to each other.2. Enjoy a song about “On, in and under”.Step 2 Revision1.Know about the learning aims for this class.2.Tell the students about the class rules.3.Use “Where” to ask questions. S: Wheres the ?4.Answer the questions above.5.Listen and draw.Step 3 Sound time1. Look and say.T: Wheres the bird?S: Its 2. Learn sound time.a. T: Look, the bird is flying away. Where is it now? (PPT 显示 Sound time 图) Oh, its here.b. T: Look, the boy is saying something. Can you try to read?S: Bird, bird, dont fly away. (PPT 显示fly away 的中文意思)c.T: Good! And can you read this? Read in pairs.S: Bird, bird, dont fly away, stand on my desk and be my friend, OK?d. T: Can you tell us the Chinese meaning?S: e.Read the words.T: Can you read the words all?S: (读 7 个单词)T: Now can you tell us the sound of the letter “d”? S: d.T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand (学生读单词)f.T: Can you find more words like them? Discuss in your groups now.S: (学生列举，教师板书)g. T: Yes. And here are some words with the sound d, can you read them? (PPT 显示单词，学生读)h. T: And can you choose three of them to complete this sentence? Look, the and the are friends.Discuss in pairs.(学生讨论，反馈)Step 4 Song time1. T: You can find the sound /d/, you did a good job. Lets enjoy a song.Where, where, wheres the bird? Where are her friends?The little bird and all her friends, They are in the tree. 2. Learn the new words.3. Try to follow the song.4. Sing the song together.5. Make a new song and show.Step 5 Check and tick1. Finish summary 1-3.2. Make sure how many stars youve got.Step 6 Homework1. 读熟 Sound time 中的单词和小诗。2. 听录音，背诵 Story time 和 Cartoon time 的课文。3. Do some exercise.板书设计板书设计教学反思教学反思一、内容与简析今天教学内容是第四单元 28 页与 29 页的内容，主要包含 Sound time, song time 以及 checkout time，这三个版块作为 Story time 与Cartoon time 的补充内容。Sound time 主要学习字母 d 在单词中的发音/d/，通过句子学习词组 fly away 与 be my friend，checkout time 是检查与反馈的版块，主要是根据单元内容总结与体验，Song time 是一首与单元主题切合的歌曲，应该说是孩子们非常喜欢的。二、收获与反思今天的这三个版块的内容，预设还有很多不尽如人意的地方，有些细节的处理并没有到位，还需要细致斟酌。这三个版块之间联系是什么？这就需要思考一个整体的框架，在框架明确的基础上，它们之间有一些自然过渡与顺承。从今天具体体验来看，学生在开始时比较激动，用“愤怒的小鸟”游戏比赛形式激发参与，学生感到很新奇，争着表现，抓住了学生的兴趣点。可是在演练中纠缠的时间略长，显得课堂显得松散。我想一节课的好坏，主要有两个方面，一个是准备或预设是否成熟，另一个就是教师在教学过程中能够相机捕捉并且能为下面的环节教学作铺垫，这也是上课教师所需要具备的能力。今天的这节课，我预设的还不足，遇到有些问题猝不及防，因此在预设问题方面还需要进一步细致思考。例如：Sound time 的韵律有些学生的感知能力比教师要强的多，表演的创造性是非常突出的，教师的教就可以及时减少，而后面 Song time 的歌曲由于教师自身的节奏把握困难，导致歌曲教学教师底气不足，让学生模仿跟唱，教师的示范作用与引导欠缺。可见，小学教师对各方面的技能都要求很高，需要多学习此类技能，服务于英语教学。Checkout time 是一个听力反馈环节，也是教学的重点与难点，我改编放在课堂开始环节，用于复习检查。我思考在日常英语教学中，能够让孩子去听获取信息的，我们在英语教学中力求创造这样的机会，让学生去尝试，这样才是我们英语的本真学习，让他们在尝试中习得方法，成为英语学习的一种技能。总体而言，今天的课堂还不够完整，活动的设计还需增加趣味性，环节之间的过渡更需自然，需要完善的还很多，且行且思。
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