Unit 7 Enjoy Your Hobby-Lesson 40 What’s Paul’s Hobby -ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-冀教版八年级上册英语(编号：a0840).zip

Lesson 40Whats Pauls Hobby1、This rocket is about one metre tall. 重点句子解析重点句子解析这是一个用来描述人或物之性这是一个用来描述人或物之性质的句型。其常见结构是：人质的句型。其常见结构是：人/物物+be+数词数词+量词量词+形容词。例形容词。例如：如：The river is 1000 metres long. 2、What can I do with my rockets? do with 表示表示“处理、处置、对付处理、处置、对付”，通常和疑问词通常和疑问词what连用；而连用；而deal with含义与之相同，但通常与疑问词含义与之相同，但通常与疑问词how连用。填空：连用。填空：_did you do with the watch you picked up? I dont know _ to deal with the bike.3. Then I (either) lose or break them .either or意为意为 “要么要么要么要么”表示两者中选择一个表示两者中选择一个.在连接并在连接并列主语时列主语时,谓语动词依就近原则谓语动词依就近原则.其否其否定形式为定形式为neithernor: 既不既不 也不也不 eg:You can eat _ apples _oranges. Exercises for A and B degreesHe is _ _ _.(1.7米高米高)I live in a _(20米高的米高的) building.Either you or I _ (be) right.Either he or you _(go) shopping.What did he _ _ (处理处理) his lost book? How have we _ _ (处理处理) it?Lets Do It!Write a short story called “Pauls Lost Rocket”.Teachers WishesHobbies are good for us. Lets develop one or two hobbies to encolor our life and improve our qualities. Homework: Try to write a short story or some sentences to describe your hobby .Lesson40 Whats Pauls Hobby?本课选择冀教版 英语 八年级上册，授课年级八年级一、一、整体设计思路整体设计思路在本节教学中，先通过让同学们回答、展示自己的小手工制作，引出爱好一词，掌握一些关于爱好的一些单词和表达方式，再通过双人活动让学生在简单的句子中去熟练所学单词，然后通过学习Paul 的爱好，以提高学生的英语听说等实际应用能力，注意学生情感态度的体现，引导学生培养爱好，发展爱好。在教学中，注重新旧知识的联会贯通，使学生在重温旧知时接受并应用新知，突破重点，通过大量的听力和口头练习熟悉并掌握难点。特别注重听说及写作能力的训练，只有师生之间，学生之间大量的 ask and answer, groupwork, guessing game 活动，才能圆满地完成本课时教学任务。在教学过程中，体现由易到难的递进式教学，给不同层次的同学设计不同的任务和学习内容，让每个同学都能在课堂上有所收获。二、二、教学特色教学特色分层教学：本人在学期初，针对班内学生在英语学习方面存在差异的现象，在学生自愿的基础上，根据学生的学习成绩和学习能力，把班内学生按学习能力和成绩从弱到强分为：A，B 和 C 三个层次。在备课中充分了解各层次学生的学习情况，给各层次同学设计不同的学习任务和内容，在课堂中进行分层教学 （分层设计教学内容，分层设计练习题，分层进行评价） ，力争让所有同学都在课堂上有所收获，能体验到成功的喜悦感。三、三、教学背景教学背景教材分析：本单元是冀教版八年级英语的第七单元第四课时，经过第一课时的学习，学生已对本单元有所了解，本课是本单元的重点，既复习前面内容，又为后面的学习内容做了铺垫，起到承上启下的作用，是综合技巧的学习和运用，其中包括英语听，说，读，综合训练。要求学生通过读和听获取有用的信息，并能够完成相关的练习；学生能通过合作问与答的交流了解别人的爱好及业余生活；并对自己的业余生活发表看法。通过学习有关 Paul 的爱好，了解他的业余活动，掌握相关句型表达，并进行简单的谈论和写作从而运用到现实生活中。学生情况分析：笔者所教学的班级共有 44 名同学，其中男生 23 名，女生 21名，经过初中一年半的英语学习，本班有 20 名同学英语基础扎实，听说读写等实际应用能力较强，被定为 C 层；有 18 名同学听力与阅读可以，但口语和书面表达能力不强，语法知识需加强训练，被确定为 B 层；其余 6 名同学英语学习困难，需在各方面特别关注，被定为 A 层。四、教学设计教学设计(中文为主 + 所教学科目标语言）（一）（一） 、教学目标、教学目标1、知识目标、知识目标：A 层掌握新单词：build, wood, glue, field, land, join, club, member, compete, prize, join a club, eitherorB 层在掌握 A 层单词的基础上学习新的句子并会运用：I built one of them myself. It is made of wood and cardboard.What do I do with it?This rocket is about on metre tall. I also have a 1.8-metre-tall rocket.Then I lose or broke them.C 层在 A 和 B 层学习的基础上，理解课文意思，能复述或仿写一篇文章。2、能力目标、能力目标：训练学生的英语听力,口头表达及综合应用能力。3、情感目标、情感目标：引导学生认识到爱好的重要性，培养爱好并保持发展爱好。（二）（二） 、教学重点、教学重点This rocket is about one metre tall and a 1.8-metre-tall rocket.What can I do with my rockets? Then I lose or break them .同学们的阅读能力和写作能力。（三）（三） 、教学难点、教学难点1、如何引导学生了解 hobby 的重要性，并培养发展 hobby。2、如何提高同学们的阅读能力和语言组织能力。（四）（四） 、教学过程、教学过程Step1(步骤 1): Show learning aims （1 minute）设计意图：让各层次的同学明白自己的学习目标Step2(步骤 2): Learn vocabulary in groups.( First students read and learn by themselves. They can ask for help if there is a need.) （5 minutes）设计意图：西北大部分学生的英语功底比较薄弱，通过学习单词和短语，能有效地帮助 A 和 B 层的同学学习语言知识，完成课堂任务。Step3(步骤 3): Learn key sentences and grammars（5 minutes）设计意图：课件展示课文重点句型，让同学们互相讨论，然后进行解答，老师做适当的补充讲解，这样的目的是给好学生展示的机会，其他同学会听的更加认真。Step4(步骤 4): Different exercises for different degrees.(8 minutes)（分层练习题） Do exercises on the screen and read the text by themselves. (For A and B degrees)Write a short story called “Pauls Lost Rocket” and present. (For C degrees)设计意图：分层练习的设计，主要是让同学们都在课堂上有事可做，能做好事情。Summary(课堂小结): (5 minutes)Is Paul proud of himself? Why?What do you think of the hobbies? Teacher : Hobbies are good for us. Lets develop one or two hobbies to encolor our life and improve our qualities.Homework(家庭作业):Try to write a short story or some sentences to describe your hobby.五、五、教学反思教学反思 本节课通过日常交流，营造了轻松的语言环境，自然过渡到单元的话题和本课的内容上来。从学单词开始，读课文、根据课文内容回答问题、讲解课文重点句型、复述课文重点，到做巩固练习，在读的过程中穿插听、在听的过程中穿插说、在说的过程中穿插写，练习了学生的听、说、 读、写的综合技能。给每一个层次的同学设计了不同层次的学习目标、学习任务和练习题，在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。