Unit 2 How do you come to school -Grammar & Fun time-ppt课件-(含教案)-市级公开课-新牛津译林版五年级下册英语(编号：410c3).zip

Fun to ask Where？How？What？Do？Why？WendyUnit 2Unit 2Grammar time & Fun timeWhere do they live?How do they come to school? Fun to reviewlive(s) e(s) to school.两人一组，看图30秒快速回顾课文。She livesnear school.inHe livesSunshine Town .He liveson Park Street.They liveon Moon Street. Fun to reviewI live far from school.They live on Moon Street.He lives on Park Street.She lives near school. Fun to learnI come to school by car.They come to school by bus.He comes to school by taxi.She comes to school on foot. doWhere she live? does doHow does陈述句中，第三人称单数后的动词加s ！far fromononnear 注意不同介词的用法哦！地点you live?they live?he live?1.对地点提问用 where2.对交通方式提问用howyou come?they come?he come?she come?两人一组，尝试问问剩下的句子吧！Fun to askbybybyonFun to find你能说一说do和does的使用规律吗？1.对he/she等第三人称单数提问，用does。2.对you/they等不是第三人称单数提问，用 do。方式 Fun to survey1.四人一组，调查你的朋友2.及时作好记录3.音乐声停止，迅速坐正。A:Where do you live?B:I live in/on/near.A: Is it near your school?B:Yes./No, its.A:How do you come to school?B:I come to school by/on live(s) .live(s) near/far from school. comes to school by/on. Fun to report Fun to watchShe likes _ and_.This is Miss Chen.She lives _.She comes to school _.She goes home_ or_.in Xianlinby car by mobikesingingAt weekends, she usually _Sometimes, she _. on footsings songswatches a film watching films Fun to fill Fun to know Fun to tellWhere does? How does？What does? Does?. . . lives goes to work because usually . . . Follow the rules! Stay safe! 1.和你的同伴用“where”和“how”进行问答。2.完善你的小调查，在作业本上写一写你家人的出行方式。3.了解更多的交通工具及其拟声词。Goodbye!Goodbye!T TH HAANNK K Y YOOUU! !1栖霞区栖霞区 20162016 年一师一优课年一师一优课教案教案How do you come to school Teaching PlanTitle How do you come to schoolPeriod Two 2Analysis of materials content: SubjectThis lesson includes grammar time and survey time，shows us how to use where and how to ask questions and use them in our daily life. Language functionsUse where and how to ask questions correctly.Teaching contents Words：Say more transportation such as plane、shipGrammar：Where do/doeslive? How do/doescome to school?Survey: Know more about our classmates.Teaching targets:Knowledge and skill goalsWords：Read the words: plane、shipGrammar：Understand whereand how and use it to ask and answerSurvey: Use Where do you live? and How do you come to school? to ask information about classmates. Try to report it in class.Learning Strategy1. Grammar time should be learned through context and the rules should be concluded by students themselves.2. Training students self-concluded capacity and the ability to listen and use English in the daily life.Emotional goals1、We should follow the rules and stay safe on the road.Teaching methods1.Task-based teaching approaches.2. Grammar teaching approaches. 语法整体输入前语法整体输入前：提问热身提问热身，复习，复习呈现句型呈现句型语法语法整体输入整体输入：整体呈现整体呈现，理解与归纳语法知识理解与归纳语法知识，词句理解与练习词句理解与练习语法语法整体输入后整体输入后：语法操练、语法运用、完成调查与反馈语法操练、语法运用、完成调查与反馈Blackboard writing Steps ActivitiesPurposes3Lead-in Im your new English teacher today. Any questions about me? T：I come to school by car. Can you say more about transportation? Ss: plane/ship (出示课堂评价，将全班分为两个小组 plane 和 ship 组，进行 PK)从学生从学生好奇心好奇心出发，出发，以了解新的老师为媒介，以了解新的老师为媒介，学生自主产生如学生自主产生如Where do you live? How do you come to school? Why do you come to school by? What do you like doing？等问题，等问题，一来激发学生的参与课堂一来激发学生的参与课堂热情，二来为后面目标句热情，二来为后面目标句型呈现埋下伏笔。型呈现埋下伏笔。课堂评价课堂评价能适时调动能适时调动学生参与课堂的热情，鞭学生参与课堂的热情，鞭策学生积极思考，督促学策学生积极思考，督促学生跟上教师的步伐，也给生跟上教师的步伐，也给枯燥的语法学习注入一些枯燥的语法学习注入一些动力。动力。Fun to review T：You know me well. How about them?Where do they live? How do they come to school? Lets try to review.（30 秒快速回顾课文）语法的学习语法的学习不能脱离不能脱离语境语境，因此由第一课时的，因此由第一课时的storystory timetime 为导入，既加为导入，既加深了对第一课时文本内容深了对第一课时文本内容的理解和巩固，又给接下的理解和巩固，又给接下来的语法学习提供了语境，来的语法学习提供了语境，为之后由陈述句自我归纳为之后由陈述句自我归纳成问句做好准备。成问句做好准备。4Fun to learn Now, lets look at the sentences here. T: Look at the subjects and the verbs, what can you find? Ss: （动词三单）T: Lets read the prepositional phrases.(齐读介词短语，强调交通工具之前的介词用法) T：Look, we call this part “place” and this part “ways” (用方框分别框出地点和方式) T：How to ask? (教授 where 和 how 疑问词，提示其用法) T：So, for this sentence, we can ask like this S: Where do you live? (同理出示 how do you come to school?)由由 storystory timetime 总结出总结出的陈述句出发，由学生自的陈述句出发，由学生自己通过观察再次回顾并加己通过观察再次回顾并加深了对一般现在时动词三深了对一般现在时动词三单的理解和用法，这一直单的理解和用法，这一直是难点。接着，通过大声是难点。接着，通过大声齐读的方式，带领学生感齐读的方式，带领学生感受不同介词意义不同，用受不同介词意义不同，用法也不同。当然，在读的法也不同。当然，在读的过程中有轻有重，尤其是过程中有轻有重，尤其是在区分在区分 by+by+交通工具，交通工具，onon footfoot 这个小语法点时，这个小语法点时，重重读以示强调读以示强调。方框框出地点和方式，方框框出地点和方式，比较醒目，能引起学生的比较醒目，能引起学生的有意注意，从而新授有意注意，从而新授where 和和 how 两个疑问词两个疑问词的用法，教学效果会比较的用法，教学效果会比较明显，与此同时出示明显，与此同时出示tips：对地点提问要用：对地点提问要用where，对方式提问用，对方式提问用how，这对于初学者而言，这对于初学者而言起着提醒、帮助理解的作起着提醒、帮助理解的作用。用。此外，在这一环节中，此外，在这一环节中，通过学生对第一课时的理通过学生对第一课时的理解以及教师的引导，学生解以及教师的引导，学生能够正确地对第二人称进能够正确地对第二人称进行提问如行提问如 Where do you live? How do you come to school? 为之后学生为之后学生自自主归纳语法结构主归纳语法结构铺砖引路。铺砖引路。5Fun to askFun to find T：Try to ask and answer in pairs. T：Look at the sentences here. Can you say the differences between do and does?有了第二人称的示范有了第二人称的示范再让学生两人一组尝试着再让学生两人一组尝试着相互问答以下句子，有三相互问答以下句子，有三个目的：个目的：其一，检测学生其一，检测学生是否是否能够能够正确选择疑问词正确选择疑问词进行进行提问。提问。其二，学生在尝试问其二，学生在尝试问答的过程中需要思考、讨答的过程中需要思考、讨论助动词论助动词 do、does 到底到底选用哪一个，是学生选用哪一个，是学生思维思维碰撞碰撞的过程。的过程。其三，语法学习应由其三，语法学习应由学生自己习得，而非告知，学生自己习得，而非告知，体现体现学生为主体教师为主学生为主体教师为主导导的教育理念。的教育理念。 语法学习必然经历规语法学习必然经历规则讲解的过程，因此在上则讲解的过程，因此在上一个环节学生已经有了自一个环节学生已经有了自己的认知的基础上加入本己的认知的基础上加入本环节，促使环节，促使学生学生将自己的将自己的认知再次认知再次总结和归纳总结和归纳，教，教师进行适时指导或者纠正。师进行适时指导或者纠正。6Fun to surveyFun toreport. T：Can you use where and how? Lets do a survey. T：Can you use where and how? Lets do a survey.调查的目的有两个：调查的目的有两个： 第一，在第一，在真实语境真实语境下下使用了使用了 wherewhere 和和 howhow 的句的句型，型，避免避免了语法简单、了语法简单、机机械地操练械地操练。 第二，深入了解班级第二，深入了解班级其他同学的家庭住址和上其他同学的家庭住址和上下学的交通方式。并拓展下学的交通方式。并拓展了一些选择交通工具的缘了一些选择交通工具的缘由。由。每逢调查必有汇报。每逢调查必有汇报。汇报的汇报的形式形式有二：有二：第一，一组同学起立，第一，一组同学起立，以以轮流问答轮流问答形式汇报，然形式汇报，然后全班整体复述。第二，后全班整体复述。第二，小组长小组长一人汇报一人汇报，其他同，其他同学认真听并回答问题。学认真听并回答问题。汇报的汇报的目的目的有二：有二：第一，在第一，在真实语境真实语境下下操练了含有一般现在时三操练了含有一般现在时三单的单的陈述句陈述句。 第二，通过认真倾听，第二，通过认真倾听，了解了全班更多同学的信了解了全班更多同学的信息，提高了英文息，提高了英文听力听力理解理解的的能力能力。同时也能。同时也能检测检测学学生生听课效率听课效率。Fun tocall. T：You know your classmates, how about Miss Chen? Lets call her through Wechat.(微信连线的方式看一个视频) 老师尤其是班主任老老师尤其是班主任老师一直是孩子们想要了解师一直是孩子们想要了解的对象，通过微信视频聊的对象，通过微信视频聊天的方式能让课堂更有生天的方式能让课堂更有生成性，让学生觉得是真正成性，让学生觉得是真正和老师在对话。和老师在对话。7Fun tofill. T：Now, lets try to fill.（根据视频内容填空）在微信视频之后的填在微信视频之后的填空目的有三：空目的有三：第一，完善班主任老第一，完善班主任老师的信息，了解老师。师的信息，了解老师。第二，检测学生课堂第二，检测学生课堂听力效果。这虽然是一节听力效果。这虽然是一节语法课，但在学习语法的语法课，但在学习语法的过程中多处体现了对学生过程中多处体现了对学生听力能力的培养听力能力的培养。第三，为接下来的环第三，为接下来的环节了解其他老师的信息埋节了解其他老师的信息埋下伏笔。下伏笔。Fun to know. Fun to T：How about the other teachers? Please ask some questions about them? (有三位同学拿着老师信息卡，下面同学提问) T：Now, can you tell us something about your teacher?学生已经了解了班主学生已经了解了班主任老师，接下来是了解其任老师，接下来是了解其他任课教师。本环节是这他任课教师。本环节是这样处理的：样处理的：将准备好的这三位教将准备好的这三位教师的师的信息卡信息卡随意发给三位随意发给三位同学，其他同学若想知道同学，其他同学若想知道老师的信息，必须老师的信息，必须用用 Wh-词提问词提问才能知晓，才能知晓，信息沟信息沟由此产生。由此产生。此外，这一环节是对此外，这一环节是对整个整个语法学习的拓展语法学习的拓展，因，因为学生的问题不仅仅局限为学生的问题不仅仅局限于本节课学习于本节课学习 where 和和 how。此处是一个形式多样此处是一个形式多样的汇报。学生可以的汇报。学生可以从任意从任意8tell.角度角度分享教师信息。如任分享教师信息。如任选一位老师介绍他的家庭选一位老师介绍他的家庭住址、上下班的交通方式、住址、上下班的交通方式、爱好等等。也可以介绍每爱好等等。也可以介绍每位老师的家庭住址等。位老师的家庭住址等。 这一环节是对这一环节是对上一个上一个环节的补充环节的补充，也是学生，也是学生学学习策略：及时记录习策略：及时记录的反馈的反馈和检测。和检测。Try tosay. T：Please pay attention: follow the rules and stay safe on the road. 每个人出行会根据路每个人出行会根据路程的远近等综合考虑选择程的远近等综合考虑选择出行方式，无论选择哪一出行方式，无论选择哪一种交通方式，种交通方式，确保安全确保安全是是第一准则。此处是让学生第一准则。此处是让学生牢记：遵守交通规则，确牢记：遵守交通规则，确保马路安全。将情感教育保马路安全。将情感教育和和安全教育安全教育渗透在每一节渗透在每一节课中。课中。Homework作业布置：作业布置： 除了课后常规进行的除了课后常规进行的知知识巩固识巩固作业，还有课外延作业，还有课外延伸，请同学们去发现身边伸，请同学们去发现身边更多交通工具及其拟声词。更多交通工具及其拟声词。同时，将课堂上的同时，将课堂上的“说说”落实落实到了到了“笔头笔头”，胜在，胜在根据不同难度，针对不同根据不同难度，针对不同学生的分层作业设计。也学生的分层作业设计。也为今后写作打下坚实基础。为今后写作打下坚实基础。9板书板书板书的设计既简洁又板书的设计既简洁又全面呈现了语法内容，同全面呈现了语法内容，同时培养学生归纳、总结语时培养学生归纳、总结语法结构的能力。法结构的能力。 目的如下：目的如下：1. 通过通过总结总结板书，复习板书，复习巩固本堂课的新知。巩固本堂课的新知。 2.培养学生的学习培养学生的学习策略策略自我总结句型。自我总结句型。 3.评价一目了然，激发评价一目了然，激发学生参与热情。学生参与热情。