Unit 3 A healthy diet-Grammar & Fun time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版六年级下册英语(配套课件编号：40096).doc

1、“澄心让学澄心让学”教学设计案（让学案）教学设计案（让学案）课课题：题：Unit 3 A healthy diet ( Grammar time & Fun time)教材来源：教材来源：译林出版社义务教育教科书英语六年级下册主主题：题：健康饮食课课时：时：共 4 课时，第 2 课时授课对象：授课对象：六（6）班学生设计者设计者：教学设计教学设计一、一、目标制定的标准目标制定的标准1.课程标准（内容标准和表现标准）在课标中找出这句话并写出（1）新课标指出，要整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，同时也要保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。（2）英语课程标准将“学习策略”作为综合语言

2、运用能力的五个方面之一，学习策略不再停留于一般化的要求，显著增强了在日常教学中的可操作性。强调关注学生学习策略的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。（3）新课标指出，评价有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元的评价方式，来激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力的发展。2.教材分析本节课内容是 Unit3 A Healthy diet 中的语法，单元教学主题是“健康饮食”， 学习内容贴近学生的生活，具有指导性、实用性，体现了英语课程工具性和人文性的统一。本节课教学内容呈现了 a lot of,some, a few, a little 与名词的搭配用

3、法，并给出了关于可数名词和不可数名词的两个提示。通过学习，学生能够正确运用并区分 a lot of, some, a few, a little 与名词的搭配用法。同时，Fun time 板块是运用所学内容对日常三餐进行调查，体现了英语语言的工具性。3.学情分析六年级的学生已经积累了一定的英语知识和英语学习方法，“饮食”话题贴近学生的生活，能激发学生的英语表达欲望。学生已有的学习经验：学生已经学习了 a lot of 及 some 用法，知道后面跟可数名词复数和不可数名词，因此规律寻找并不难；询问三餐吃什么的句型 What do you have for breakfast 也学习过，学生理解

4、起来也容易。学生学习中可能遇到的问题： Story time 的复述需要学生对课文内容有较深的了解；本节课语言运用和规律发现较多，依赖于学生的自主学习和交流，学生主动性要求较高，学生是否愿意参与到课堂是个问题。教学策略：1各环节从简到难，逐步调动学生的知识储备；2围绕话题，从饮食导入，激发学生兴趣，给学生留下悬念，激发学生学习相关语言的欲望；3设计研习单，为学生的学习提供指导和支撑，激活学生的思维和知识储备；4互动合作，重视学生的思维参与度，培养学生的综合英语运用能力； 对学生的学习成果进行及时的肯定与评价。二、二、教学目标教学目标By the end of the lesson, the s

5、tudents will be able to :1. distinguish between “countable nouns” and “uncountable nouns”.2. use “a lot of”, “some”, “a few” and “a little”.3. talk about our daily meals.三、三、教学重、难点教学重、难点(一) 教学重点1. Ss can say something about “diet” correctly;2. Ss can retell Story time correctly.3. Ss can distinguish

6、 between “countable nouns” and “uncountable nouns”.(二) 教学难点1. Ss can take an active part in class activities;2. Ss can use “a lot of”, “some”, “a few” and “a little” correctly.3. Ss can do a survey about diet and talk about our daily meals.四、教学过程教学过程(让学生经历体验、让学生自主多元评价)教学环节教师导学学生研学评价策略Step1Knowingwha

7、t to do（30s）Step11. Greetings2. Learning aimsAfter this lesson, Ihope you can(1). distinguishbetween “countablenouns” and“uncountablenouns”.(2). use “a lot of”,“some”, “a few” and“a little”.(3). talk about ourdaily meals.And your answerscan help your groupget one star.Understand?Step1ListenSs:Yes.目标

8、先行，知其所学设置奖励， 以此作为评价，激发学习兴趣Step2Getting readyto learn（5min）Step2(导入让议)1. I can sayWe are talkingabout a healthy diettoday. So when wetalk about it, whatfood or drinks willyou think about?2. I can playYou know a lot ofStep21. Ss 四人一组讨论有关饮食的东西， 并集体汇报讨论结果， 30 秒内不重复2.Ss 根据常识判断饮食多少是正确还是错限时回答，小组让议，小组自评， 增加

9、辩论性和组间竞争性游戏导入， 激发学生学习兴趣， 并且过渡到健food and drinks.How can we have ahealthy diet?First, lets play ajudging game. If youthink it is true,please say “Yes”. Ifyou think it is false,please say “No”.（T 同时读出呈现的每句内容）误(1) We can eat a lot ofsweets.“No”(2) We can drink a littlewater.“No”(3) We can eat a lot ofve

10、getables.“Yes”(4) We can drink a lotof coffee.“No”(5) We can eat somefruit every day.“Yes”(6) We should have ahealthy diet.康饮食Step3Meeting withthenew language（15min）1. I can talk(自学让探)We should have ahealthy diet. DoesMike/Yang Linghave a healthy diet?Now work in groupsof four. Choose onecharacter t

11、o discuss.Tip: You can look atthe table and thepictures. They mayhelp.T: (Mike) His diet is_.T: (Yang Ling) Herdiet is _.2. I can find(交流让辩)You can retell well.Lets have a detaileddiscussion. Look,Here are somesentences, can youread them?Well, look at thesewords:T: What rules canyou find. Work in1.S

12、s: 四人一组，选择一个人物， 复述他们的饮食。Ss retell the story.Ss: Unhealthy.Ss: Healthy.2.Ss read.Ss: Uncountable words.(Ss 答不上来的话，T自主选择， 降低学习难度， 也让学生把更多的精力放在一个人物的复述上。Tip 的运用为学生提供复述及交流支撑。合作让辩， Ss 在交流情境中了解 a lot of 与some 接名词的用法，同桌互评pairs.T: We usually addboth pluralcountable wordsand uncountablewords after “a lotof ”

13、and “some”.3. I can findT: You did a goodjob. Now look atthese two sentences.Egg is a countableword.Rice is anuncountable word.What rules can youfind. Work in four.T: We add pluralcountable wordsafter “a few”. Forexample, eggs, canyou give me morewords?T: We adduncountable wordsafter “a little”, for

14、example, milk. Canyou give me morewords?4. I can playGame: when thefood or drink falls,please choose “alittle ” or “a few”,and read. E.g. a littlerice.可以直接呈现)Ss: 可数名词复数(T: Countable words)同桌讨论“a lot of”与“some”的用法：后面可以跟什么名词？3. 小组内讨论 “afew”和 “a little”的用法： 后面跟什么名词？Ss: 例举可数名词复数， 并把 potato, tomato,mango

15、 复数强调Ss: 小组内例举不可数名词4.Ss: 快速反应，根据所给单词，选择“a little ”还是“a few”， 并大声读出举一反三， 根据之前发现的规律总结“a few”和 “a little”的用法规律，小组内总结发现，组内评价。学生自主回答， 在情境中运用，小组互评游戏中检测所学， 教师评价Step4Making useof the newlanguage（15min）1. I can ask(让问)T: You know Mikeand Yang Lingsdiet well. Do youwant to know mydiet?How to ask me?Discuss wi

16、th yourpartner.T Show my diet. DoI have a healthydiet?T: Can you give mesome advice?2. I can do a surveyT: You know mydiet. And thanks foryour advice. Do youhave a healthy diet?Lets do a survey.First, guess. Chooseone of your friends.Guess his/her diet.Next, ask. Go andask sth. about yourfriends die

17、t.Then, do a reportabout your friendsdiet in your group.Finally, show inclass.1.Ss: Yes.Ss:同桌讨论如何询问老师的饮食Ss: 小组内读老师的饮食，判断是否健康。如果不健康， 想一想可以给教师提什么饮食建议2.Ss: 运用研习单调查朋友的饮食。第一步： 猜朋友的饮食第二步： 下座位用英语询问朋友的饮食第三步： 在小组内报告自己的调查情况。最后： 教室里展示调查成果并给出建议。让问， 学生通过同桌讨论得出如何询问教师饮食，激发学生思维从问到得出答案， 再到给教师提供建议， 循序渐进，让“健康饮食”深入学生内心

18、， 教师评价。合作让议。通过猜-问，得到朋友的饮食情况，并把朋友的饮食情况报告给同组的伙伴， 加深了学生的语言运用，组内互评。Step5Making thenew languagetheirs（4min）1. I can designT: You know yourfriends diet wellnow. A healthy dietis very important.Now lets design ahealthy diet.1.Ss 小组内为班级一个同学设计一份健康食谱卡， 要求每个人至少说出一句话。自主归纳，组内评价Step6Homework(1min)1. Design a healthydiet for someone.（必做）2. Try to find morewords about food ordrinks on theInternet. And try tojudge whether it ishealthy.（选做）作业一为必做作业， 并让家长评价你设计的饮食； 作业二为选做作业作业让选，形成梯度，家长五、五、板书板书六、六、教学反思教学反思