Project 2 A travel book-Part B & C-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版六年级下册英语(配套课件编号：707f7).docx

1、6B 话题写作复习课话题写作复习课 A dream trip 一、一、教材分析教材分析:本节课是译林版小学英语六年级下册的一节话题写作复习课， 以 a dream trip 为话题复习一般将来时态和这一话题相关的词汇，以小组合作学习的方式在课前让学生预习自己要去的dream city，先“扶”后“放”，用 mind map 激发学生产生联想、发散思维，制定自己的梦想旅行攻略，并用一般将来时写一写自己的梦想旅行，提高学生的语用能力，提升学生的思维品质，发展学生的英语核心素养。二、目标预设：目标预设：知识目标：知识目标：1. 通过自主复习，学生看图能说出食物、城市、名胜、交通工具和关于天气的词。2

2、. 通过话题复习，能说说自己想要去的城市并能说说自己的梦想旅行。能力目标：能力目标：能制定自己的梦想旅行攻略，并用一般将来时写一写自己的梦想旅行。情感目标：情感目标：通过任务型教学模式，让学生在“用英语做事情”的过程中学会思考、探究、合作、分享，促进学生学习方式的转变，提高学生的语言交际能力，提升学生的思维品质，发展学生的英语核心素养。三、教学重难点：教学重难点：1. 通过小组合作完成海报，增强学生的合作意识, 提高学生的思维能力。2. 能制定自己的梦想旅行攻略，并用一般将来时写一写自己的梦想旅行。四、教学过程设计：教学过程设计：Step1 Warm up1. Think and sayT:

3、Boys and girls，summer holiday is coming. And this is your last summer holiday in your primaryschool. So what will you do this summer holiday?S: T: Why not travel？/ To travel somewhere is really a good idea.【设计意图【设计意图】 （课前观看自制课前观看自制视频视频， 引导学生关注暑假的到来并大胆表达自己的计划引导学生关注暑假的到来并大胆表达自己的计划， 为本课话题埋下伏笔为本课话题埋下伏笔。

4、 ）2 Look and match【设计意图】（呈现世界地图，引导学生看图连线，人手一台【设计意图】（呈现世界地图，引导学生看图连线，人手一台 pad, 教师可以随意点击学生的作业，查看正教师可以随意点击学生的作业，查看正确率，并反馈对比完成的情况。）确率，并反馈对比完成的情况。）Step 2 Presentation & practise1. Brainstorm.T: If you go travelling, Which country would you like to visit?Ss：T: I think before we visit one place, we should

5、know something about it. If you want to know aboutthis place, what will you do?S1: I will ask my e-friends.S2: I will read about this place on the Internet.S3: I will go to the library and look for books and magazines.【设计意图】（作为复习课，教师把更多说的机会让给学生，突出学生的主体性，让更多的学生参与课堂【设计意图】（作为复习课，教师把更多说的机会让给学生，突出学生的主体性，

6、让更多的学生参与课堂，体验成功的乐趣。借助体验成功的乐趣。借助易加互动平台的易加互动平台的随堂随堂功能功能，请学生进行多选题，调查学生的查询信息方式并及时请学生进行多选题，调查学生的查询信息方式并及时反馈。）反馈。）2. Magic eyesT: I think your ideas are great. There are so many interesting places, do you know them?Lets lookand say.【设计意图【设计意图：通过欣赏图片的方式帮助学生回顾两个单元通过欣赏图片的方式帮助学生回顾两个单元 Culture time 的主要景点的主要景点，

7、 并拓展教学了并拓展教学了 Statue ofLiberty 自由女神像，为之后的写作铺垫。自由女神像，为之后的写作铺垫。】3. Think and matchCan you introduce these places like this: “Youll find in .”Ss: Youll find the Yellow Stone National Park and theGrand Canyon in the US. 【设计意图：巧妙借助【设计意图：巧妙借助易加互动平台的白板功能易加互动平台的白板功能进行国进行国家与景点的匹配家与景点的匹配, 并巩固句型并巩固句型 Youll fin

8、d in 的运用。】的运用。】4. Lets talk【设计意图：欣赏【设计意图：欣赏世界各地名胜古迹的风景，并指导学世界各地名胜古迹的风景，并指导学生拓展学习国家相关信息生拓展学习国家相关信息-President Washington, MountFuji, Tokyo, the Eiffel Tower, Paris, Toronto,拓宽学生写作拓宽学生写作的思路的思路 】5. Think and sayGuide the Ss to think and say “which is your dream city?”【设计意图：欣赏【设计意图：欣赏世界各地名胜古迹的风景，指导学生思考自己

9、的世界各地名胜古迹的风景，指导学生思考自己的 dream city.】6. Brainstorm.Guide the Ss to have a brainstorm about a dream trip.Listen to Ts dream trip carefully and get the maininformation.【设计意图【设计意图：学生是学习的主人学生是学习的主人，教师要善于激发学生思考教师要善于激发学生思考，通过头脑风暴活动，激发学生大胆说出自己的观点。通过头脑风暴活动，激发学生大胆说出自己的观点。】7. Take Ts dream trip as a model, help

10、 the Ss to learn how to make a Mindmap.【设计意图：【设计意图：教师以自己的教师以自己的 dream trip 作为范例，引导学生从作为范例，引导学生从 weather, interesting places, food, traffic andothers 等方面，拓展教学词汇等方面，拓展教学词汇 steak, fish and chips, capital, biggest 等词汇，激发学生多方位地思考自己等词汇，激发学生多方位地思考自己的的dream trip。】8. How to plan our trip？Guide the Ss to make

11、 a poster in groups.1 借助课前调查、小组合作完成海报！2 调查团分享自己的收获：天气调查团；美食调查团；风景调查团；交通规则调查团；文化团；语言团等.【设计意图【设计意图：思维导图可以更好地帮助学生理清思路思维导图可以更好地帮助学生理清思路、认真思考认真思考，鼓励学生以海报的形式把课前搜集的信息鼓励学生以海报的形式把课前搜集的信息整理、汇总，并为之后的汇报和写作好铺垫。整理、汇总，并为之后的汇报和写作好铺垫。】9. Lets talk-six Ss as a group to introduce:My dream city/ country is.Weather: _In

12、teresting places: _Food: _Traffic:_Culture:_Language: _【设计意图【设计意图：借助思维导图帮助学生口语表达借助思维导图帮助学生口语表达，学生的英语说得更自信了学生的英语说得更自信了，信心也更足了信心也更足了！把课前搜集的信把课前搜集的信息进行分享，整理，学生的成就感油然而生。息进行分享，整理，学生的成就感油然而生。】10.根据小组攻略图进行小组汇报，每个学生都有分工。【设计意图【设计意图：人人都是学习的小主人人人都是学习的小主人，不放弃任何一位学生不放弃任何一位学生，指导学生互帮互助指导学生互帮互助，人人参与人人参与，体验成功的乐体验成功的

13、乐趣。趣。】Step 3 Consolidation1. 分层写作教学分层写作教学Level 1: Fill in the form.Level2: Write a passage.【设计意图【设计意图：不同层次的学生具有不同的接受能力和学习能力不同层次的学生具有不同的接受能力和学习能力。从学生的实际水平出发从学生的实际水平出发，因材施教因材施教，是是课堂教学必须坚持的重要原则课堂教学必须坚持的重要原则。为了鼓励学生的信心为了鼓励学生的信心，在课堂问答在课堂问答、作业练习上分出层次作业练习上分出层次，让学生自主选择让学生自主选择，或是同样的作业采用不同的评价标准或是同样的作业采用不同的评价标准

14、，让他们都有体验成功的机会让他们都有体验成功的机会。只有采用这样的全方位的评价标准只有采用这样的全方位的评价标准，才才能真正实施不同层次的教学目标，满足不同层次的学生的要求。能真正实施不同层次的教学目标，满足不同层次的学生的要求。】2 Emotional Education（情感教育） ：Ask the Ss to look at the pictures and think carefully.“What do you think of them?Are they doing well? Will you do that?”I hope you can behave well and be polite when you go travelling.【设计意图：关注学生的品德教育，引导学生自己看图评价，并生成观点【设计意图：关注学生的品德教育，引导学生自己看图评价，并生成观点-文明旅游，指导学生利文明旅游，指导学生利用用should/shouldnt, must/ mustnt 给予建议与帮助。】给予建议与帮助。】Step4 HomeworkRepresentative writing 学生代表作：学生代表作：