Unit 6 An interesting country-Sound time, Culture time & Cartoon time-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版六年级下册英语(配套课件编号：00ab3).docx

1、译林版六下 Unit6 An interesting country 第三课时教学设计学科小学英语年级六年级教师姓名学校教材版本译林出版社小学英语 （三年级起点）六年级下册课题Unit6 An interesting country第（ 3 ）课时教材分析本课教学内容为译林版小学英语六下 Unit6 An interestingcountry 第三课时 Fun time, Culture time, Cartoon time。 本单元主要介绍位于南半球的英语国家澳大利亚。 Fun time 板块是一个制作信息卡的活动，学生需要自己查阅国家信息，完善卡片内容，然后进行口头介绍。Culture t

2、ime 板块介绍了位于中国、美国、英国和澳大利亚的四个著名景点。而 Cartoontime 这次的主角是 Billy，他想要成为一名厨师，却在厨房里闹出了笑话。学情分析经过第一、二课时的学习，学生对澳大利亚这个国家的基本情况已有了一定的了解，能从动物、体育运动项目和著名城市、景点三方面大致介绍澳大利亚，也知道了一些信息的收集和获取渠道。理念与方法本课时以 Fun time 和 Culture time 为依托， 设计学生在复习的基础上了解和学习其他主要英语国家的相关信息，借由未来教室的学习环境， 指导学生学会利用互联网查找和归纳信息，培养学生的自主学习能力，拓展国际视野，并阅读 Cartoon

3、time 小故事，体会其中乐趣，从中获得一定的启发。教学目标（一）知识目标1. 能正确理解和掌握卡通板块的故事内容， 并能有感情地朗读或表演；2. 四会掌握单词yesterday和日常用语What do you think?；三会掌握单词和词组 for example, London, Oxford, BigBen, London Eye, Tower Bridge；3. 巩固一般将来时态 will do的用法；4. 了解中国、美国、英国、澳大利亚的国家概况，如天气、著名城市和景点、代表性动物和体育运动等。（二）能力目标1. 巩固掌握一般将来时态的用法， 能在语境中选用正确的时态进行表达；2.

4、 在未来教室环境下教师指导学生学会使用互联网帮助学习，查找英语国家的相关资料，并用英语进行简要介绍；3. 锻炼英语听、说、读、写综合能力。（三）情感目标1. 培养独立意识和协作精神；2. 增强祖国意识，拓宽国际视野，提高跨文化交际意识与能力。教学重点1. 能正确理解和掌握卡通内容，并能有感情地朗读和表演；2. 查找英语国家的相关资料，能用英语进行简要介绍，并制定一个 Traveling plan。教学难点了解中国、美国、英国、澳大利亚的国家概况，如天气、著名城市和景点、代表性动物和体育运动等，并用英语进行简要介绍。信息化环境未来教室 starC 平台，学生平板，PPT 课件等补充教学资源澳大利

5、亚风光宣传片、澳洲外教采访视频资料、实物道具等前置作业 （可选）在学完第一、二课时的基础上，自主查找了解更多澳大利亚的相关信息，尝试制作信息卡并介绍。过程教师活动学生活动信息化支撑（环节上可选）设计意图环节 1Play a videoaboutAustralia.欣赏澳大利亚风光宣传片。播放视频。唤醒学生第一、二课时的记忆，导入主题。环节 2介绍澳大利亚好友， 播放采访视频，出示问题。Listen andanswer：Whatare theytalkingaboutAustralia?播放视频。引起旧知回忆。环节 3提问： What elsedo you knowaboutAustralia?

6、Recall andsay:回忆第一、二课时内容，说说除了他们讨论的sports 外，你对澳大利亚这个国家其他方面事物了解。思维导图。复习第一、二课时所学内容。环节 4出示世界地图：There are manyinterestingcountriesintheworld.Whatcountrydo you know?交流所知道的国家名。利用世界地图拓展更多国家。环节 5引入另外三个目标国家（英国、美国、中国）：我们的两位澳大利亚朋友将来到中国，随后去英国和美国旅行， 他们Make and say:学生查找英国或美国的相关信息，填写信息卡，反馈给教师端。教师鼓励学生多扩展丰富信息卡在交流环节中，

7、教师可用互动管理功能给表现好的学生“点赞”。引导学生发现网络对于学习的帮助作用，拓宽学习渠道，提高自主学习想要招募同行伙伴， 你们想要参加吗？They want goodlearners, goodpracticers andgood planners.内容。限时四分钟。能力。环节 6个别交流后图片导学， 了解并学习英国和美国的著名城市及景点， 着重介绍 Stonehenge和 YellowstoneNational Park。了解并学习英国的London/Oxford/BigBen/LondonEye/TowerBridge/Stonehenge 和美国的著名城市及景点。在前面自主学习的基础

8、上教师进行点拨，学习Culturetime 内容。环节 7Match and say:Nowcanyoumatchtherightinterestingplaceswiththe countries?一生上台操作，完成景点和国家的配对连线题，并当小老师领读。若时间有限时转为老师点连。检验上面环节的学习成果。环节 8Try to say: 请学生用 Youllfind in 句型表达配对连线题，得出Culturetime的四句句子。学生先单独发言尝试说，再跟读 Culturetime 音频，教师正音，注意Stonehenge、Barrier 等单词的发音。播放音频。巩固Culturetime。环

9、节 9We can find theGreat Wall inChina. 简要介绍长城， 引入名言 “不到长城非好汉” ， 出示 “译海拾珠”Tip1。思考 Why dopeople sayso?引入Be a goodpracticer。拓展中文名句的英文表达，并总结上一环节，开启下一环节。环节 10Billy 也想加入挑战， 他能成功吗？请学生看卡通板块动画， 回答问题，深入思Watch andanswer:What doesBilly want tobe？What will he播放动画视频。让学生带着问题观看动画，边欣赏边思考。考。do?Is Billy agoodlearner?环节

10、 11Billy willcook for Samand Bobby. Hewill cook fishand make apotato salad.请学生看图回答问题。Look andguess: 看卡通板块第三幅图，说说图上有什么食材，猜测 Billy 将要给 Sam 和Bobby 做什么好吃的。猜这两样食物分别给谁？学会看图，从文本插图中寻找关键信息。环节 12Billy is readyto cook. Hesays “Justwait and see.”引导学生体会Billy 说这句话时的语气和感情，并模仿朗读。体会该句台词的情感： 自信。模仿语气和动作朗读。音频播放。朗读指导，引导

11、学生体会人物情感，在朗读和表演时“形神兼备”。环节 13Is Billy a goodcook？Why cant hecook well?图片引导学生思考、反思：只有动手实践才能取得进步， 出示“译海拾珠”Tip2。交流观点：Billy 是不是一个好厨师？为什么他做不好菜？情意教育，拓展中文名句的表达。环节 14朗读指导。Listen andimitate： 跟读Cartoon time音频，注意体会人物情绪，读出感情。音频播放。朗读指导，为表演做准备。环节 15表演指导。Read and act:四人小组为单位表演故事。表演卡通故事，进一步体会其趣味性。环节 16So can Billy b

12、eWriting制作旅行计划学生运用the fellowtraveler?Billy 虽然是good learner但不是 goodpracticer，不能成为同行者。引入 A goodplanner 环节，出示 Writingtask。task: Make aplan for yourtraveling.参考教师给出的范例。本课时所学，完成写作任务：制定一份旅行计划。环节 17邀请个别学生进行交流， 教师评价和修改。交 流 旅 行 计划。给表现好的学生“点赞”。检验学习成果。环节 18Assigninghomework.1. Retell andact Cartoontime.2. Find

13、 outmore aboutinterestingcountries ontheInternet.Share withyourfriends.总结学生的课堂表现，表扬优秀小组和个人。布置作业。课堂评价方式板书设计思路Unit6 An interesting countrylikes(中国国旗)the great wall(Billy 图)wants to(美国国旗)Yellowstone National Park“Just wait and see.”will cook(英国国旗)StonehengeWhat will you cook?(Bobby 图)(salad 图)(澳大利亚国旗)t

14、he Great Barrier ReeWill you cook?(Sam 图)(fish 图)(厨师帽图) A good cook?教学反思英语学科核心素养可归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。本课时正是立足核心素养的四大要素设计教学活动，锻炼学生的语言能力，提升其文化品格，更注重思维品质和学习能力的培养。信息化时代中，学生自学的渠道多种多样，但“乱花渐欲迷人眼”，小学生缺乏判断力和甄别力，繁杂的、毫无过滤的信息容易令他们迷失。以往布置学生家庭作业查找资料时，他们时常会找偏题，或是找来了大量重复的内容。这节课中，依托未来教室的信息化环境，教师在课堂上指导学生如何选择可信度高的网站，查找真实有效的信息，并对搜集到的信息进行整理归纳、制作信息卡，有效提升了学生的自主学习能力。上完这节课，学生再有做课外查找资料的作业时，更加得心应手，效率更高了。反思课堂，我似乎甚至有些低估了学生的能力，将查找信息的目标国家限定在英、美两国，使得许多学生放不开手脚。事实证明，他们对其他英语国家甚至非英语国家也充满着兴趣，能借助平板电脑了解关于这些国家的信息，并做整理、汇报。在最后的 Writing Task 环节，就有同学现场查找了意大利的资料，做出了非常详细、令人神往的意大利旅行攻略，着实令人惊喜。