4.2 产生气体的变化 教案（含教学反思+作业设计）-2022新教科版六年级下册《科学》.docx

1、第第 2 2 课课产生气体的变化产生气体的变化(教材 P6162)授课时间：_累计_1_课时课题产生气体的变化课型新授课教学目标科学科学知识目标知识目标1.知道物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。2.知道物质发生化学变化会产生新的物质。科学探究目标科学探究目标1.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。2.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。3.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。科学态度目标科学态度目标1.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。2.产生深入研究物质变化的兴趣。科学、技术、社会与环境目标科学、

2、技术、社会与环境目标初步感受物质变化对生活的影响。教学重难点重点：重点：小苏打与白醋混合会产生气体，这种气体是一种新物质二氧化碳。难点：难点：收集产生的气体并描述实验现象。教学准备为学生准备：为学生准备：每组 7 个瓶盖、1 个自封袋、3 个小勺、2 个滴管，白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、学生活动手册。教师准备教师准备：1 块鸡蛋壳、1 块贝壳、2 个烧杯（各装半杯醋） 、二氧化碳相关资料、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入引入： （教学提示：出示各种物质变化的图片。 ）物质在发生变化时， 常常会伴随一些现象， 这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。2.提问提问：

3、（教学提示：出示烟花绽放和柠檬切块的图片。 ）图片中的物质发生变化时分别伴随着哪些现象？ （预设： 烟花在绽放的过程中伴随着发出声音、 发光和产生气味等现象； 柠檬被切成块的过程中，大小、形状发生了改变。 ）3.揭题揭题： （教学提示：出示白砂糖、食盐、小苏打、白醋和水。 ）这些物质分别是厨房中的白砂糖、食盐、小苏打、白醋和水。它们会发生什么变化？我们能在变化中观察到什么现象呢?这节课，我们就通过实验来了解这些物质间的变化。 （板书：产生气体的变化）探索与研讨探索一：观察有气体产生的变化探索一：观察有气体产生的变化1.讲解讲解：科学探究中，通常将物质取样再进行实验，这样既能达到观察、研究的目的

4、，也能节约药品。因此，我们的探究实验将在塑料瓶盖中进行。2.提问提问：我们如何科学、直观地观察这些物质的变化呢？(预设：分别取两组相同量的小苏打、 食盐和白砂糖放入塑料瓶盖中， 一组加入适量的水， 另一组加入相同量的白醋， 对比观察它们发生的变化。)3.布置任务：布置任务：指导学生分组进行实验，并完成实验帮助卡。4.提问提问：在小苏打里滴入白醋时，出现大量气泡，这代表有什么产生？（预设：有气体产生。 ）说明它们发生了什么变化？你们判断的依据是什么？（预设：发生的是化学变化，因为产生了新物质。 ）5.小结小结：当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质，

5、因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化并没有新物质产生，这种变化是物理变化。【设计意图【设计意图】 通过对反应类型和判断依据的提问， 引发学生思考这是不是化学变化，从而加深学生对化学变化的理解。探索二：收集产生的气体探索二：收集产生的气体1.过渡过渡：小苏打和白醋混合竟然能产生气体！大家想知道这是什么气体吗？ （预设： 想。 ） 怎样才能更好地研究这种气体呢？ （预设：收集起来观察这种气体的特征。 ）探索与研讨2.提问：提问：小苏打和白醋发生的变化太快了，刚才实验中产生的气体都释放到空气中了。你们有什么好的办法收集这些气体吗？要注意什么呢？（预设：将瓶子或袋子罩在小苏打和白醋上

6、方，这样它们混合后产生的气体就进入瓶子或袋子里了， 要注意罩严实，以减少气体泄露；向矿泉水瓶里倒入适量白醋，瓶盖内装少量小苏打，将小苏打倒入瓶中并迅速拧紧瓶盖，要注意用量，避免产生的气体过多而发生爆炸。 ）3.布置任务：布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。探索三：其他产生气体的变化探索三：其他产生气体的变化1.过渡：日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，大家知道是哪些物质吗？（教学提示：出示鸡蛋壳和贝壳。 ）2.演示：向两只装有半杯白醋的烧杯中分别投入鸡蛋壳和贝壳，引导学生仔细观察实验现象。3.提问：大家观察到了什么现象？说明了什么？（预设：鸡蛋壳和贝壳表面都有气泡冒出，说明鸡

7、蛋壳和贝壳都能与白醋产生气体。 ）4.活动：出示二氧化碳相关资料，引导学生认真阅读。研讨汇报研讨汇报探索与研讨拓展与小结小结：小结：小苏打与白醋混合会迅速产生二氧化碳气体，这个变化是化学变化。二氧化碳具有无色无味、比空气重、能溶于水、不支持燃烧的特点。板书设计教学反思探索开始前，对小苏打、白醋等物质的用途进行简单的补充介绍，再将白醋和水分别与小苏打、白砂糖、食盐进行混合。实验过程中，学生能明显观察到只有一组物质混合时产生了气体。通过对实验结果的交流、思考，顺势导出探索二：收集这种气体。收集过程中，引导学生利用多种感官仔细观察变化的现象，同时引导学生运用化学变化的本质，对实验现象进行解释。探索三，是生活中具有类似特征的变化过程的汇总。可以补充一些图片和资料来讲解二氧化碳与人类生活的关系。课后作业第三题。三、选择题。三、选择题。1.下列变化中，属于物理变化的是（） 。A.沙子放入水中后沉入水底B.贝壳在白醋中浸泡，产生了气泡C.暴露在空气中的铜狮表面被绿色物质覆盖2.有关小苏打和白醋混合后的现象，下列描述正确的是（） 。A.会爆炸B.液体颜色变深C.冒出气泡，发出哧哧声5.泡沫灭火器主要利用了二氧化碳（）的性质。A.无色无味B.不支持燃烧C.比空气重参考答案参考答案三、1.A2.C5.B