(新教材)2019人教版高中生物选择性必修1第5章植物生命活动的调节 教材问题答案.docx
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1、第 1 页 共 6 页第 5 章植物生命活动的调节第 1 节植物生长素问题探讨1. 弯向窗外生长。2. 是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外有阳光处生长。这样,可以使植株获得更多阳光,从而可以通过光合作用合成更多的有机物,满足自身生长发育的需要。3. 植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。旁栏思考题 1分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段, 是采用排除法, 观察某一部分不受单侧光刺激时系统的反应,从而确定是哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段,感受光刺激的是顶端。这说明,是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后,产生某种刺激传递到下面,引起下面弯曲生长。旁栏思考题 2因为该影响(生长素)在向光一侧和背光
2、一侧(浓度分布)存在差异,因而引起两侧的生长不均匀。旁栏思考题 3他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这样推断的。要得出这样的结论,既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理,还需要一定的想象力。思考讨论 11.二者都是调节生命活动的化学物质,都能从产生部位运输到作用部位发挥作用且都具有微量、高效的特点。2. 二者的主要区别如下表格所示。类别分泌器官化学本质作用部位运输方式植物激素无特定的分泌器官一般是小分子物质无明显的器官多样、复杂动物激素有特定的内分泌腺蛋白质、类固醇等器官、细胞随着体液运输第 2 页 共 6 页旁栏思考题 4生长素在细胞水平上发挥作用是在器官水平上发挥作用的基础。思考讨论
3、21. “促进”或“抑制”,是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言,当生长素浓度过高而“抑制”生长时,器官表现为生长速度减慢,甚至生长停滞。2. 一般表现为较低的浓度促进生长,浓度过高则抑制生长。3. 对于不同的器官来说,生长素促进生长的最适浓度不同。思维训练1. 不严密,没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。2. 结论 2 不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。3. 应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验,以研究生长素能不能从形态学下端输到形态学上端。练习与应用一、概念检测1. (1)(2)(3)2. A3.A二、拓展应用二、拓展应用1. 可以使植株接受比较均匀
4、的阳光照射,以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。2. 因为人尿中含有微量的生长素,将黄泥反复浸到尿液中再晒干,黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条,就能利用其中的生长素促进枝条生根。3.略。第 3 页 共 6 页第 2 节其他植物激素问题探讨1.材料说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。2.都能从产生部位运输或扩散至作用部位,微量的物质就可以产生显著的影响。思考讨论1.赤霉素和生长素都能起促进细胞伸长、诱导细胞分化,影响花、果实发育等作用。不同点:赤霉素有促进细胞分裂、促进种子萌发的作用,而生长素没有;等等。需要说明的是,本题意在引导学生认识不同的植物激素既可能有相同或相似的生理作
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