•五 美化校园-图形的周长-信息窗一（认识周长）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-青岛版（五四）三年级上册数学(编号：b068c).zip

你能指出它的一周吗？ 6厘米厘米 3厘米厘米 3厘米厘米 4厘厘米米合作探究合作探究操作要求：1、运用学具测量并计算出半圆的周长，并做好记录。2、同桌互相说一说，你是怎么量的？周长是多少？课后活动生活中有周长吗生活中有周长吗？哪儿用到了周？哪儿用到了周长？长？ 哪只小蚂蚁能最先到达终点？先估一估，再量一量、算一算哪只小蚂蚁能最先到达终点？先估一估，再量一量、算一算、比一比。（单位：厘米）、比一比。（单位：厘米） 36=18(36=18(厘米厘米） 6+5+6+5=22(6+5+6+5=22( 厘米厘米） 6+5+5+5=21(6+5+5+5=21( 厘米厘米） 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 5 5 5 5 6 6 5 5 5 5 5 5自主练习自主练习 一共需要多少米霓虹灯线？（单位：米）一共需要多少米霓虹灯线？（单位：米）自主练习自主练习+ +（米）（米）1 10 0+ +8 85 50 0+ +3 3+ +8 8= =+ +3 3+ +8 81 10 0或或：102102 + +8383 + +3232= =5 50 0（米）（米） 答：一共需要答：一共需要 50米霓虹灯线。米霓虹灯线。 5.5.火眼金睛辨对错。火眼金睛辨对错。自主练习自主练习 （1 1）花坛）花坛 的周长比花坛的周长比花坛 长。（长。（ ） （2 2）花坛）花坛 的周长比花坛的周长比花坛 长。（长。（ ） （3 3）两个花坛的周长一样长。）两个花坛的周长一样长。 （ ）认识周长认识周长【教学目标教学目标】知识与技能目标：结合具体情境理解周长的意义，能指出并测量简单图形的周长，掌握图形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算图形的周长。过程与方法目标：在对图形的周长计算方法的探索过程中，发展空间观念；在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。情感态度与价值观目标： 能提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点、难点：教学重点、难点：】图形周长的计算，理解周长的意义。【教学过程教学过程】一、展示圆环，激趣导入。一、展示圆环，激趣导入。1、引出一周展示孩子们喜欢并且非常熟悉的玩具-圆环，这两个手环的材料是相同的，那大家看看哪个手环用的材料多？大的，因为大的一圈大。这一圈在数学上就叫做一周。2、强化一周指长方形、正方形、三角形、不封闭图形的一周不封闭的图形我们无法指出它的一周，只有封闭的图形才可以指出。出示月亮、星星、大山简笔画，孩子们指出它们的一首3、引出长度师：那刚才我们认识了封闭图形的一周，那这两个圆环谁的一周长?孩子们想出用拆一拆的办法来证实，并发现大的圆环一周长，小的圆环一周短。一周是有长度的。而封闭图形一周的长度就叫周长。二、动手操作，测量周长。二、动手操作，测量周长。如何知道这些图形的周长呢？量一量，算一算。有几条边就加几条的长度。那如何知道这个图形的周长呢？三、小组合作，探究方法。三、小组合作，探究方法。1、小组合作，探讨：怎样将半圆的弧线化曲为直。2、小组交流：（1）用毛线围一围生：用线把半圆的弧线围起来，然后拉直量一量，测得半圆弧线的长度是 14 厘米，用尺子测量半圆的直边长度为 9 厘米，所以半圆的周长是：14+9=23 厘米。（2）半圆滚动生：不需要别的工具，只需要拿着尺子，将半圆放在尺子上滚动，最终半圆落在哪里，半圆的周长就是几厘米。比较刚才的办法，这个办法好在哪里？生：操作起来只需要一把尺子就够了，非常的简单。刚刚这两个同学用毛线围一围拉直也好，滚动也好，都是把这段弧线化曲为直算出它的周长的。这种解决问题的方法在数学上非常重要，我们会经常遇到。希望同学们以后用的时候能够想到是我告诉你们的。四、四、练习应用，拓展求新练习应用，拓展求新。领地问题：动物园规划了两块领地，一块是狮子的领地，一块是老虎的领地，而且两块领地是相邻的。（1）你能指出它们领地的一周吗？（2）狮子领地和老虎领地大小一样吗？大小明显不同，狮子的领地大，而老虎的领地小。（3）狮子领地和老虎领地周长一样吗？生 1：不一样，狮子的周长要长，因为那条线凹进去了。生 2：一样，狮子领地和老虎领地相邻，拼成了一个长方形，长方形对边相等，另外因为他们两个领地相邻，所以中间的曲边是他们共有的，对边相等，曲边共有，所以他们的周长一样。看来，当图形的形状、大小不同时，周长也有可能相等。所以在比较周长时，可千万不能被图形的大小所迷盛，应该比较他们一周边线的长度是否相等 。五、课堂小结，分享收获。五、课堂小结，分享收获。师：这节课你有哪些收获？把这节课学到的知识应用到生活中，做生活中的小数学家。