•二 走进新农村-位置与变换-信息窗二（平移和旋转）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-青岛版（五四）三年级上册数学(编号：e00d2).zip

平 移 图形的运动（一） 这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？图形 通过 平移 能与哪些图形 重合？活动要求：1、同桌合作，通过平移图形，观察它能与哪些图形重合？2、思考并完成活动操作卡。下面的哪些图形可以通过平移相互重合？拓展提高拓展提高用“丨” 和 “日”通过 平移 能组成什么字？指导思想与理论依据鉴于儿童思维发展的规律以及标准（2011）的要求，教材注意选择贴近学生生活实际的素材，以生活中的实例帮助学生认识、理解图形运动这样的抽象概念。通过观察和动手操作，让学生积累基本的数学活动经验。教材分析教材呈现了观光电梯、观览车和推拉窗，让学生通过观察，发现这些物体运动的共同特点：都是沿着直的路线移动，物体在移动的过程中没有改变大小和方向，从而认识平移现象。再由小精灵的提示寻找生活中的平移现象，巩固对平移的认知；从而加深学生对知识的理解和应用。学情分析对三年级学生来说在生活中见到的很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。教学目标1.结合学生的生活实际， 初步感知平移现象。2.能根据平移的特征解决相关问题。3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。教学重点、难点教学重点：认识平移现象。教学难点：根据平移的特征解决相关问题。设计思路教学资源青岛版三年级数学上册第四单元，多媒体课件,操作学习卡，磁条小棒。教学过程师：大家知道我们今天要学习什么内容吗？师：关于平移你有什么想知道的？带着这些问题我们进入今天的学习，请看主题图。一、创设情境：课件出示：游乐场情境图师：上个星期我们刚刚去游乐场春游，快看看这里的游乐场里都有什么？（学生说）用手比划一下这些项目是怎么运动的。（学生感受）课件演示验证，并相机板书“水平方向”、“竖直方向”、“斜的方向”根据它们的运动方式，谁能给它们分成两类？酌情小组讨论【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。强调分成两类，目的在于使学生不得不思考不同方向的运动有什么共同的特点。】二、探索新知。1、认识平移现象。（1） 、观察物体的运动现象。同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；玩滑滑梯的小朋友是沿着斜的方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）（2） 、认识平移。像缆车、观光梯、滑滑梯这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方、斜着沿直线运动，都是沿直线运动，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。（3） 、找一找生活中的平移现象。平移是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。2、判断平移后的图形。教学教材 P30 页的例 2：移一移。（1） 、出示合作要求我们了解了什么是平移，就用学到的知识来解决问题吧！出示活动一，介绍活动要求。组织学生两人一小组合作完成学习活动卡。【设计意图：通过学生动手操作，直观体验平移运动的特点，并通过方向及大小的变式，强调平移的特点：沿直线运动， 形状、大小不变。此题采用学习活动卡的形式，预设学生通过动手操作、讨论交流等方式自主得出结论。】（2） 、教师小结。判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。（3） 、学生完成教材 P30 页下面的“做一做” 。出示活动二学生自己完成后汇报并展示，说说自己是画的时候要注意什么。【设计意图：通过学生动手照着图片画，加强平移过程大小不变的感受。】三、巩固性练习。师：大家表现的真不错，看：小鱼也来凑热闹了。1、学生独立完成教材 P33 页练习七的第 4 小题。哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。（1） 、学生观察、自己判断。（2） 、全班交流，说明自己是怎样想的。2、师：除了小鱼，还有别的小动物也想考考我们小朋友呢！学生独立完成教材 P34 页练习七的第 5 小题。下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。（1） 、学生观察、自己连一连。（2） 、全班交流，说明判断的理由。3、师：刚才的图形都是完整的，如果拆散了大家还能挑战成功吗？学生独立完成教材 P34 页练习七的第 6 小题。（1） 、学生观察、自己判断。（2） 、全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第 2 幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第 2 幅。四、拓展运用师：如果把平移知识放到语文中，会怎样呢？1、平移现象在语文中的应用出示“丨” “日” ，问：通过平移可以组成哪些字？【设计意图：通过这样的练习，提高学生的学习兴趣，并感受数学知识也是可以出现在语文中，还可以鼓励学生自己设计这样的文字练习】2、出示视频“介绍小游戏移动拼图”，感受数学的应用魅力。3、出示视频“移动车库”视频【设计意图：通过这样的视频，让学生感受平移在生活的中应用，加深对平移运动的认识，提高学习数学的兴趣】五、全课总结。通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗？你想对老师和同学说些什么呢？板书设计平移沿直线运动的现象叫做平移（水平方向、竖直方向、斜的方向）特点：方向不变、大小不变