•六 制作标本-表内除法-信息窗三（认识“倍”求一个数是另一个数的几倍）-教案、教学设计-部级公开课-青岛版（五四）二年级上册数学(配套课件编号：9000e).docx

1、倍的认识教学设计教材：青岛五四制 2011 课标版教学内容：二年级上册第六单元表内除法信息窗三“倍的认识，求一个数是另一个数的几倍”教材第 76,77 面。教学目标：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。2、能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。3、培养学生的语言表达能力，感受数学与实际生活的联系。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：正确理解倍的含义。教学准备：微课视频，课件，圆片。教学过程：一、游戏导入：师：同学们，我们一起做个拍手小游戏，好吗？请大家注意听清老师拍了几下。，我拍了几下？你们拍 2 个 3 下。现

2、在我要请一位同学，到讲台上来示范一下，拍给全班同学听。（指名）如果学生拍的时候没有停顿间隔，老师指导：怎样拍能让大家一听就知道是2 个 3 下？你们能这样拍给老师听吗？全班齐拍。（可双手摊开，做一下停顿）师：2 个 3 是多少？怎样列式计算？游戏二：老师拍，学生拍 2 个 4 下。游戏三： 老师拍， 学生拍 3 个 5 下。 3 个 5 是多少？15 里面有几个 5？师小结：同学真棒！听到你们整齐的掌声，有三位可爱的小动物也来到了我们的课堂。你们看。二、探究新知，理解概念1、初步认识倍的概念（1）看一看：倍的微课（文字脚本设计附后）师：今天我就和大家一起来学习“倍的认识”（出示课题）通过刚才的

3、学习，你们对“倍”有了一些了解吧。想一想我们刚才的拍手游戏，里面是不是就藏着“倍”这个数学朋友？我拍 3 下，同学们拍 2 个 3 下，同学拍的下数就是老师的 2 倍。现在让我们把“倍”这个数学朋友在课桌上摆出来吧。请你们拿出自己准备的小圆片。（2）摆一摆：黑板上出示第一行摆： 第二行摆：是第一行的 4 倍师：第二行你想怎样摆 ？请你摆一摆。（指名在黑板上摆）怎样摆能一眼看出第二行摆的是第一行的 4 倍呢？你有什么办法吗？说一说，指名演示。（2 个，2 个的移动一下圆片）师小结：这样移动一下我们就能一眼看出第二行是第一行的 4 倍。以第一行的 2个为一份，第二行就是这样的 4 倍（手指第一行的

4、 2 个圆片）。2 的 4 倍就是 4个 2。师：8 里面有几个 2？8 是 2 的几倍？（引导全班齐回答）师：我们接着摆。第一行摆 2 个，第二行摆 6 个，问题是第二行的圆片数是第一行的几倍？怎样移动一下圆片就能清楚看出第二行是第一行的几倍呢？请你移动一下。（学生操作，2 个 2 个的分开）师：这样移动了一下后，我们就清楚的看到了 6 里面有什么？（6 里面有 3 个 2,6 是 2 的 3 倍。）师黑板出示：6 里面有 3 个 2, 6 是 2 的 3 倍。（全班齐读）师：你们还想再摆吗？第一行摆 2 个，第二行摆 6 个，第二行的圆片数是第一行的几倍？怎样移动一下圆片就能清楚看出第二行

5、是第一行的几倍呢？请你移动一下。（学生操作，2 个 2 个的分开）为什么 10 是 2 的 5 倍呢？（10 里面有 5 个 2,10 是 2 的 5 倍。）师黑板出示：10 里面有 5 个 2, 10 是 2 的 5 倍。（全班齐读）师：想一想，每次要求第二行是第一行的几倍，都需要先摆圆片然后移动，这样方便吗？如果不摆圆片，你能不能用一个算式算出 6 是 2 的几倍？怎样列式计算？（62=3）这个算式就是在求什么？（求 6 里面有几个 2）10 是 2 的几倍怎样列式计算？（102=5）这个算式就是在求什么？（求 10 里面有几个 2）师：下面的题目你会做吗？（3）圈一圈，填一填：教材 77

6、 面第 1 题（课件出示图片）蓝：黄：黄方块的个数是蓝方块的（）倍。算式：=师：怎样圈才能看出黄方块的个数是蓝方块的几倍？几个几个的圈？以几个为 1 份数？（以蓝方块的数量 3 为 1 份数，3 个 3 个的圈。）师：算式？（93=3）9 里面有几个 3？三角的个数是圆片的（）倍。算式:=师：怎样圈才能看出三角的个数是圆片的几倍？（4 个 4 个的圈）为什么 4 个 4 个的圈？刚才的方块题我们是 3 个 3 个的圈呀。（生发言，如果学生答不出来，教师可引导）师引导：三角是和什么在比较？圆片是几个？我们求三角是圆片的几倍，就应该以谁、几个为标准，为 1 份数去圈？师：求 8 是 4 的几倍其实

7、就是求什么？（求 8 里面有几个 4）算式？（84=2）接着看。2、在变化中，加深对倍概念的理解。（课件出示图片）第一行摆：饼干饼干糖果是饼干的() 倍第二行摆:糖 糖 糖 糖 糖 糖师：饼干几块？糖果几个？糖果是饼干的几倍？6 里面有几个 2？第一行摆：五角星是正方形的（）倍。第二行摆：师：方块几个？五角星几个？五角星是方块的几倍？12 里面有几个 4？师：对比一下这两题，你们有没有发现第二行的个数都是第一行的 3 倍，可是第第一题是 2 和 6 在比较，第二题是 4 和 12 在比较，题目完全不同，为什么它们比出来的倍数是一样的呢？这是为什么？谁能说出其中的奥秘呢？（生发言）（6 里面有

8、3 个 2,12 里面有 3 个 4，所以 6 是 2 的 3 倍，12 是 4 的 3 倍。）师小结：饼干为 1 份，糖果就有 3 份，方块为 1 份，五角星就有 3 份，所以糖果和五角星都是 1 份数的 3 倍。师：如果去掉一个，现在还是正方形的几倍？还是 3 倍吗？为什么？（12里面有 4 个 3，12 就是 3 的 4 倍。）师小结：倍是两个数量比较的结果。只有一个数是没办法说倍数的。没有方块和12 个五角星进行比较，12 就不能说出是几的 3 倍或 4 倍了。课件出示：一个数里面包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。（生齐读一次）3、运用倍的知识解决问题。教材 76 面主题图。

9、课件出示师：下面让我们来到美丽的海边放松一下。看看美丽的大海和贝壳吧。贝壳各式各样真美呀！这些美丽的贝壳里还藏着数学知识呢，你们想学吗？（1）观察图片，你知道了那些数学信息？（指名读题）（2）李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？师：为了让大家看得更清楚，我来摆贝壳，圈一圈。看了贝壳图，你想说什么？6 里面有？6 是 3 的？怎样列式？（63=2）（3）刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？（只出示贝壳，不再圈一圈）师：看着贝壳图想一想，要求刘林拾的贝壳数是王晶的几倍也就是求什么？（生：8 里面有几个 4？）8 里面有几个 4？所以 8 是 4 的几倍？怎样列式？（84=2）（4）林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？师：

10、老师不再出示贝壳了，谁会列式？这道题目也就是求什么？师讲解：解决问题时，得数后面都是要写上单位的名称，一个数只有带上单位名称，表示的意思才更清楚明白。但是，“倍”不是单位名称，它是两个数量比较的结果，表示两个数量之间的一种关系，所以单位名称不写“倍”字。下面的题目谁会做？三、巩固练习：1、教材 77 面第 2 题。课件出示图片数一数，填一填。蓝方块 4 个黄方块 2 个红方块 12 个棕方块 3 个（1）蓝方块的个数是黄方块的几倍 ？= =（2）红方块的个数是棕方块的几倍 ？= =（3）你还能提出什么问题？（生发言）2、思维拓展：师：请你设计一个方案，把 8 个圆片摆成两排，用这两排的圆片数量

11、比一比，然后用“倍”写一句话，表示两排圆片数量（）是（）的（）倍。（学生活动，在本子上写一写）师：谁想来说一说你是怎么摆的？你写了什么话？（指名发言，教师黑板演示）还有不同的摆法吗？（教师巡视发现）师：第一行摆 4 个，第二行也摆 4 个，能用倍写一句话吗？第一行摆 1 个，第二行摆 7 个，能用倍写一句什么话？如果老师变一下呢，把第一行摆的 1 个拿到 7 个的下面（教师演示），现在第一行摆 7 个，第二行摆了 1 个，你还能说第二行摆的是第一行的 7 倍吗？现在应该怎样说？（生：第一行是第二行的 7 倍。）师小结：看来第二行是第一行的 7 倍与第一行是第二行的 7 倍，这两句话的意思一样吗？这两句话的意思是完全不同的。我们在数学学习时，一定要认真思考。全课小结：回家后用 10 个圆片，12 个圆片继续这样摆一摆，看看你还能写出什么与倍相关的话，能做到吗？倍这个数学朋友就在我们的生活中，拍一拍手，我们都能感受到它。希望大家能留心观察生活，大胆去发现生活中的数学现象。谁来说一说，今天你学到了什么？有什么收获？（生发言）每节课学习后，我们应该慢慢学会总结和归纳，这样数学成绩才能提高。全班齐读：倍是两个数量比较的结果。一个数里面包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。