•六 制作标本-表内除法-信息窗一（用2—5的乘法口诀求商）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版（五四）二年级上册数学(配套课件编号：61b54).doc

1、用口诀求商教学设计【教学内容】青岛版二年级上册数学用口诀求商 。【教学目标】1结合具体情境，学习用乘法口诀求商。学习除法竖式。2经历用乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。3在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。【重点难点】1、结合具体情境，学习用乘法口诀求商。学习除法竖式。2、经历用乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。【教学准备】多媒体课件、小圆片、数字卡片。【教学过程】一、课前热身，活跃气氛上课前老师先跟大家玩个游戏，怎么玩呢？现在请同学们听清楚游戏规则:老师出示一个数，请同学们来说一说它是用哪句口诀得出来的。听清楚了吗？（此环节为

2、活跃课堂气氛，气氛活跃了立马收）好游戏玩到这，现在开始上课！二、新课导入，你问我说第一个红点1提出问题：今天呢有几个小朋友他们相约去郊外游玩，玩什么呢？我们一起来看一下吧！ （出示情景图）2引导学生观察画面：请同学们仔细看图谁能说一说你找到了什么数学信息？学生汇报：有 8 朵花，每人分 2 朵。 （你可真棒这么重要的数学信息你一下就找到了）谁能再来读一读？3引导学生提出问题。谁能根据这些数学信息来提个数学问题呢？生：可以分给几人？师： （大家觉得可以吗？）那请同学们一起把信息和问题连起来完整的读一遍吧！4解决问题。师：怎样列式呢？生：82（师板书）师：你是怎么想的呢？生：要求采了几种花，就是求

3、 8 里面有几个 2。师：那么商是多少呢？你是怎么得到的？（如果学生直接说了 4，就问为什么等于 4 呢，再在 4 上打个问号）请同学们仔细想一想，可以画一画、圈一圈也可以算一算，把你的想法在练习纸上记录下来。 （画的过程中师巡视找出一个用画一画圈一圈的一个用减法的一个用口诀的孩子分别板书）师：分别指着这几种方法问 4 在哪里？表示 4 个几？（师用红笔分别写出三个 4 个 2）都是 4 个 2 你想到了什么？生：二四得八师：这就是为什么等于 4，我们用什么来解决的呀？生：乘法口诀师：这就是本节课我们要来学习的用口诀求商（师板书课题）穿插练习师：你会用口诀求商了吗？我们来挑战一下吧！请同学们先

4、听清挑战规则：先读出算式说出得数，再说用哪句口诀。听清楚了吗？（1 至2 个说一说）第五题请同学们先读题，再说一说怎样列式，最后说一说用的哪句口诀。 （师板书 153=5 朵）第二个红点师：看来用口诀求商大家都会了，想不想试试用竖式怎么写？请同学们拿出练习纸自己列一列试一试吧！ （写的过程中师巡视找出不同列法的孩子分别板书）师：哪个竖式更合适呢？我们一起来分一分看一看吧！老师拿来了15 个小圆片（边说边圈边写出 15） ，平均分给三个小朋友（画三个圆圈来表示） 。谁来分一分？（生上台展示分一分）师：我们一起来看一下分的过程吧！同学们，老师拿来了多少个小圆片？生：15 个师：被他一分老师变成了几

5、个？生：0 个（师写出 0）师：老师从几个变成了几个？生：从 15 个变成了 0 个师：那老师的 15 去哪儿了呢？生：被分掉了师：被分掉的 15 个变成了几个几呢？生：3 个 5（师板书 153 个 5）师：这个过程中出现了 2 个 15，这两个 15 有差别吗？生：一个 15 是一堆的，另一个 15 是 3 个 5师：你们说得真好，那都被拿走了这个 0 是谁的呢？生：剩下的。师：现在大家再来看一下，哪个竖式跟分的过程是一样的呢？生:.师：我们再来一起把这个分的过程写一遍吧，请同学们拿出右手食指跟着老师边说边写吧！ （15 朵花平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分5 个，所以 5 写在个位上

6、，分成了 3 个 5，三五十五，被分没了剩下了 0个）你看明白了吗？现在请在练习纸上把这个竖式再完整地写一遍。师：同学们能把竖式中的这两个 15 分别跟图上连一连吗？（用红笔）生：展示连一连师：虽然写的是竖式我们也用到了口诀，在哪用的呢？指着 3,5,15说三五十五。自主练习师：同学们想不想再挑战一个竖式？那就把 82=4 的竖式列一下吧生：展示并找到第二个 8 在哪里，从之前板书的几种方法里找并指一指。师：这个竖式哪里用到了口诀？生：二四得八三、课堂小结同学们你们看，其实数学知识之间是有联系的，不管是竖式还是横式都用到了用口诀求商，这也是本节课我们要来学习的新知识！大家会了吗？那请大家回想一下这节课我们是怎么上的，你都学到了什么？同学们可真棒！这节课就上到这，下课！