•十 我当小厨师-分数的初步认识-信息窗一（分数的初步认识）-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-青岛版（五四）三年级上册数学(编号：60828).zip

平均分22一半一半把一块 平均分成 份，其中的 份就是 的 。 2121把一个 平均分成 份，其中的 份就是 的 。 21 它物体饼干面包月饼把一个物体平均分成若干份，其中1份或几份都可以用分数表示。选一选：涂色部分是整体的几分之几？说一说：从图中你看出了哪些分数？用喜欢的颜色拼出一幅美丽的 ！并说出每种颜色能表示的分数。拼一拼：猜一猜：哪支铅笔更长？欣赏：生活中的分数用数学的眼光看世界人教版三年级上册第八单元人教版三年级上册第八单元分数的初步认识分数的初步认识教案教案一、教材分析：一、教材分析：（一）内容分析：（一）内容分析：通过对教材的重组，本课是学生“初步认识几分之一、几分之几以及几分之一、几分之几的关系”。（二）学情分析：（二）学情分析：学生已具有一定的整数知识和平均分的概念，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，但没有更深入的想用什么数表示。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。有的学生虽然听说过分数这个词，但对它的意义并不了解。低年级学生概念形成主要依赖对感性材料的概括。（三）教学目标：（三）教学目标：1.初步形成关于几分之一、几分之几的表象，感受几分之一和几分之几之间的联系。知道分数各部分的名称，能正确认读、写分数。2.通过活动，感受分数的形成过程，培养学生操作能力、合作能力和自主探索的精神，训练思维的灵活性。3.感悟分数来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的快乐。（四）教学重难点（四）教学重难点1.重点：初步建立几分之一、几分之几的概念，感受分数间的联系。会读写分数。2.难点：引导学生从平均分中建立分数的概念，理解分数的含义。二、教学设计二、教学设计（一）教法学法设计（一）教法学法设计:教法：情境教学法、演示法、操作法、观察讨论法法。学法:观察生疑、自主操作、合作发现、巩固提升。（2）教学手段与资源教学手段与资源：利用教辅软件、flash 动画、微课等帮助学生操作探究、合作学习。3、教学准备：教学准备：白板课件。四、教学过程：四、教学过程：步骤步骤教学内容教学内容学生活动学生活动整合点分析整合点分析（一）（一）创设情境创设情境 设疑导入设疑导入动画情境导入课堂。通过分番茄复习平均分。学生在白板上动手分番茄。利用电子白板插入动画，激发学生兴趣。利用白板拖动功能学生在白板上拖动蔬菜，形象而直观（二）（二）动手操作动手操作构建新知构建新知第一层面：认识、理解二分之一1.通过平均分每人得到了一块蛋糕的一半 “一半如何表示？”2.引出二分之一，归纳二分之一的含义。3.微课介绍分数的读写及意义。4.由食物上升到物体，归纳出分数概念。5.认识平面图形的二分之一。1.首先学生观察交流如何分蛋糕并在白板上拖动。2.讨论“一半”如何表示？3.讨论二分之一的含义。4.学生自主学习微课。5.讨论分数概念。拖动功能让学生能动手实践、主动参与到对食品的平均分的活动中去，极大的提高学习的积极性和主动性。利用微课学习，提高课堂效率，培养学生自主学习能力。利用淡出功能将食物抽象成平面图形。利用 flash 动画展示平面图形的二分之一。第二层面：逐步体会几分之一、几分之几。将圆形平均分成任意份数，理解其中的 1 份或几份就是几分之几。学生任意表达自己想把图形平均分的份数，在此过程中创造分数。认识分数不仅仅有二分之一。利用白板图形分割功能，图形可平均分为任意份，体现课堂以学生为主体。第三层面：建立几分之一和几分之几的联系。利用翻版建立几分之一和几分之几的关系。学生操作翻板体会分数间的联系，并尝试表达这种联系。使用电子白板的翻板功能，直观形象，能较容易引导学生建立起分数的联系。(三三)闯关游戏闯关游戏巩固新知巩固新知1.选一选 2.说一说 3.拼一拼4.猜一猜学生自由选择关卡。1.选一选：学生将图片与分数一一对应。2.说一说：学生交流讨论，在白板上操作讲解。3.拼一拼：请学生分别改变红色、黑色、蓝色的份数。创造不同颜色表示不同分数。4.猜一猜：根据分数，猜出哪根铅笔长。 利用课堂活动图片选择功能、图形的克隆、移动、旋转功能以及淡入淡出、遮罩功能。放手让学生自主创造分数，借助电子白板，顺应学生好表现的心理特点，彰显了学生个性。学生进一步加深对几分之一的理解，并在活动中培养学生创新意识和学习的自信心。(四四)通过微视频介绍生活中的分数，引导学生感受数学与生活的联系，学欣赏微视频。利用微视频，提高学生自学能力和课堂效率，学习形式多样化。联系生活联系生活拓展新知拓展新知会用数学的眼光看世界。(五五)自我评价自我评价总结提升总结提升同学们，今天我们初步认识了-分数。你学到了关于分数的哪些知识？学生汇报总结。五、教学反思五、教学反思：本节课的教学，意在突破传统教学单纯的讲授模式，让抽象的数学更形象，让枯燥的学习更有趣，让部分孩子的课堂变成全员参与的活动，让授人以鱼的课堂变成授人以渔的课堂。总结起来，有以下几个方面：1.情境贯穿 兴趣驱动利用动画引发情境，在课始、课中贯穿情境，分蛋糕、助闯关，激发学习内部动力，学生在轻松快乐的氛围中获取新知。 2.巧用白板 生成课堂 我巧妙使用白板的一系列功能，将信息技术与教学深度融合。提供给学生舞台，创设生成性、交互式的课堂，充分发挥学生的主观能动性。3.整合资源 服务教学根据教学需要，我还融合了白板以外的教学软件，利用了强大的互联网资源，以多种形式帮助学生内化知识，服务教学。六、板书设计六、板书设计：分数的初步认识1 分子 把一个物体平均分成 2 份，其中的 1 份就是它的。21 分数线2 分母 读作：二分之一3 个 1/8 就是 3/8 像、.这样的数，都是分数。213132