•七 美丽的街景-两位数乘两位数-信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版（五四）三年级上册数学(配套课件编号：031c7).docx

1、两位数乘两位数整理与复习教案一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。2让学生经历知识的梳理过程，自主构建知识网络。3培养学生总结归纳的能力和自学习惯；培养学生分工协作的合作意识。二、教学策略选择与设计学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习三、教学环境及资源准备投影仪四、教教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备（一）复习整理（1）组织学生快速翻阅教材第 5867 页，熟悉回顾本单元的知识要点。通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？指名说一说，教师根据学生的汇报板书：口算乘法估算乘法两位数

2、乘不进位笔算乘法两位数笔算乘法进位笔算乘法(2)详细回顾知识内容。本单元我们分别学习了口算乘法、 估算乘法和笔算乘法三个方面的知识， 那么每一种计算的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题， 在小组中互相说一说， 互相交流，议一议。要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。 把本单元的知识内容详细地回顾一次。组织学生汇报自学的情况，教师边引导，使学生明确：口算乘法。整十整百数的乘法，可以先把它看作表内乘法来计算，再将计算的结果扩大 10 倍、100 倍或 1000 倍。例如：4060 想：46=24 两因数都乘以 104060=2400 积扩大 100 倍两位数乘一

3、位数，可以先用两位学过程数的十位（几十）和个位分别同一位数相乘，再将计算结果加起来。例如：134 ？ 想：104=4034=12134=40+12=52学生先在小组中议一议，互相交流。学生在小组中合作学习 。估算乘法。估算乘法是估算出乘法的大致结果，因此估算时，可将因数看作是整十数来算。例如：2342 ？A.23202042=840B.42402340=920C.232042402040=800估算中可以对照比较哪种估算的方法最接近准确结果。笔算乘法。a.笔算不进位乘法。不进位的笔算乘法， 算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘， 再把相乘的结果加起来。例如：321396323 的结

4、果323210 的结果，是 32416个十，个位上的 0 不写。b.笔算进位乘法。进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的算理一样， 只是在计算中， 哪一位上满了几十就向前一位进几。例如：7 8 2 64 6 81 5 62 0 2 8师：各种计算在日常生活中都有广泛的应用，我们应根据实际情况，选择恰当的计算方式来解决问题。（二）习题讲解 ： （1）教材第 68 页习题。教师：怎样知道这篇文章约有多少个字呢？教师指名汇报，让学生说一说自己的想法和计算的依据。（2）练习十七第 1 题。组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。（3）练习十七第 2 题。先组织学生在小组中议一议

5、， 怎样连呢？引导学生采用不同的估算方法连一连。 再组织各组说一说自己组估算的方法，比一比谁的方法最巧妙（4）练习十七第 3 题。图上两位小朋友在聊些什么呢？大家能帮他们算一算吗？组织学生运用自己的方法算一算，并在小组中互相交流算法和结果。（5）练习十七第 4 题。组织学生观察图上人物交流的话语，然后动手算一算。 学生把这段文字阅读一遍。学生在小组中讨论，并动手算一算，然后互相交流计算的方法。（三）课堂小结 ：本单元的知识内容重点是计算，只要我们掌握了各种计算的方法和步骤，在解决实际问题中，可以灵活地选择算法，用不同的方法来解答问题。（四）板书设计：口算乘法两位数乘估算乘法两位数不进位笔算乘法笔算乘法进位笔算乘法