•三 采摘节-混合运算-信息窗一（列综合算式计算加（减）法和乘法的混合运算）-教案、教学设计-市级公开课-青岛版（五四）三年级上册数学(配套课件编号：6138b).doc

1、第四单元 混合运算课题：含有两级的混合运算（一） 第 1 课时教学目标：1. 在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。2. 在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1. 脱式计算。17+3+5=832=30+20-10=1624=50-25-15=3243=26-5+10=643=让学生计算，说说计算的过程。2. 揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或

2、只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。二、交流共享1.教学例 1。（1）课件出示教材第 34 页例 1 货架图。谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价） 课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元， 先要算什么？ （先要算 3 本笔记本多少元）指名列式解答， 教师板书： 53=15 （元） 15+20=35（元）引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书： 53+20会读综合算式吗？（53 加 20）引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式

3、有什么不同？引导：这道算式里有哪两种运算？（有加法和乘法）（2）学习运算顺序。提问：根据刚才的分步算式，你知道这道题应该先算什么吗？明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。（3）出示问题 （2） ， 让学生思考讨论： 先求什么？为什么？（要求找回多少

4、元，可以从 50 元里去掉 2 盒水彩笔的钱）提问：你能列出综合算式吗？学生列式：50152追问：观察这道题，和上一题有什么区别？引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。 学生独立计算，指名板演。3. 总结运算顺序。出示：53+2050152提问：观察这两个算式，你发现了什么？总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。三、反馈完善1. 完成教材第 35 页“想想做做”第 1 题。先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。2. 完成教材第 35 页“想想

5、做做”第 4 题。让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。3. 完成教材第 35 页“想想做做”第 5 题。让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。师强调：第（1）题，先算 4 张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是 154+8。第（2）题，先算 12 张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是 100128。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课题：含有两级的混合运算（二） 第 2 课时教学目标：1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，

6、并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.计算下面各题。1883 4510学生计算，说说先算什么再算什么。2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。二、交流共享1.教学例 2。（1）出示教材第 36 页例 2 情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。提出问题：买 1 支钢笔和 1 个订书机，一共应付多少元？引导：根据这

7、个问题，我们要先知道什么？（1 支钢笔和 1 个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？（2）思考： 怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？ 让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书： 405+12 12+405 说说每一步列式表示的是什么？ 这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）明确：405 表示一支钢笔的价钱。12 是一个订书机的价钱， 相加表示一共应付的价钱。 那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式 405）学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。40

8、5+12 12+405 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元）（3）总结运算顺序。出示：405+12 12+405谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？明确： 把乘法换成除法的， 计算的时候也要先算除法，再算加、减法。2.试一试。出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。学生列式：15405。引导：在这个算式里，“405”表示什么？（求一支钢笔的价钱） 追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？ （先算除法，再算减法）指名板演： 15405 =158 =7（元）三、反馈完善1.完成教材第 37 页“想想做做”第 1 题。让学生说说每题应先算什么，再计算。2.完成教材第 37 页“想想做做”第 3 题。先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。3.完成教材第 37 页“想想做做”第 4 题。先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？