•十 游三峡-小数除法-信息窗三(商的近似数、循环小数)-教案、教学设计-部级公开课-青岛版(五四)四年级上册数学(配套课件编号:40806).docx
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1、1循环小数教学设计循环小数教学设计【教学内容】鲁教版四年级上册 P115117 例 7、例 8 及练习八第 4、5、6、7、9 题。【教学目标】知识与技能:理解“有限小数”和“无限小数”的意义。过程与方法:通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。情感、态度与价值观:培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。【教学重点】通过笔算发现循环小数的规律,掌握循环小数的意义。【教学难点】 能正确判断循环节数字, 学会用简便记法表示循环小数。【教学方法】 “三三三五”教学法、计算、观察、分析、比较、讨论。【教学准
2、备】多媒体。【教学过程】一、生活导入,感知概念。请同学们回想一下, 一年中有几个季节?它们是依照什么样的次序逐一来拜访我们的?今年是这样,明年呢?后年、大后年呢?(板书:依次不断地重复出现) ,我们把生活中的这种现象叫做“循环”(板书) 。回想一下,生活中哪里有这样的循环现象?(白天、黑夜;周一到周日;红灯、黄灯、绿灯)生活中的循环现象无处不在,可是你知道吗?数学中也有这样的循环现象呢, 今天咱们就一起走进2数学,共同探讨数学中的循环问题。二、展示过程,探究新知。1.初步感知循环小数。小明 6 分钟跳绳 350 下,平均每分钟跳绳多少下?(1) 读题:(2)分析:要求平均每分钟跳绳多少下,怎么
3、列式?(3)尝试计算:(4)小组讨论:计算过程中究竟发生了什么?请在小组内说一说你们的发现。(5) 小组汇报:师:猜想一下,如果接着除下去商会怎样?师:你认为除到哪儿合适?商又该怎样表示呢?2.认识有限小数、无限小数。师:这个新数与我们原来认识的小数有什么不同?老师收集了一组小数,请看大屏幕,如果让你对这几个小数进行分类,能分几类?理由是什么?师:把你的想法在小组里说说。这两类小数分别叫什么名字呢?请同学们阅读课本 115 页下边前两段文字。师:通过读书,你知道了什么?小练习: 判断下面这个小数是有限小数还是无限小数?3.14, 3.1415,3.14159265,3.1415926533.认
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