•四 巧手小工匠-认识多边形-信息窗二-信息窗二(三角形的三边关系)-教案、教学设计-部级公开课-青岛版(五四)四年级上册数学(配套课件编号:0111e).docx
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1、1本节课教学设计理念:本节课教学设计理念:1、大问题教学:大问题教学:本节课以:大胆猜想:任意的几条边一定能围成几边形吗?(通过实际操作亲自验证) ,你发现了什么?你想要探究什么?怎样的三条边能围成三角形?“两条短边之和大于第三边”可以去掉“短”字吗?你怎么理解“任意”二字?“两条短边之和大于第三边”与“任意两边之和大于第三边”结论统一吗?等等一系列问题层层深入,逐步推进与展开。2、全景式教学:全景式教学:给孩子任意“几条边” ,围你想围的多边形,以此来打开孩子思维,把尽可能多的情况先全部呈现出来,当孩子发现问题,探究欲望被激发起时,想要探究三角形的三边关系,四边形的四边关系,五边形的五边关系
2、.,这时以三角形的三边关系为切入点,来探究这个大问题。正如课结尾时课件呈现的那样,因为看到了整片森林,想去种一棵树,因为种下一棵树,有了探究整片森林的欲望。因此,我设计了如下教学目标与过程:【教学目标教学目标】 :知识与技能: 使学生发现并理解两条短边之和大于第三边或任意两边之和大于第三边,并且这两个结论是统一的,并能以此推理出多边形的多边关系并能用数理去验证。 还能运用规律解决实际生活中的问题,培养归纳、概括能力和推理能力。过程与方法:让学生通过动手实践,分析数据,体验探索和发现三角形边的关系的过程, 培养学生发现问题的意识及提出问题的能力,积累探索问题的方法和经验。2情感态度价值观:打开学
3、生思维,提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣,引导学生树立自己探索真理的勇气和信心,享受成功的喜悦。【教学重点】 :三角形三边关系的实验与探究。【教学难点】 :自己用数学关系式来证明 “两条短边之和大于第三边”与“任意两边之和大于第三边”的统一性。【教学准备】课件、饮料吸管、小棒。【教学过程】 :一、一、 问题引入:问题引入:大胆猜想:任意的几条边一定能围成几边形吗?大胆猜想:任意的几条边一定能围成几边形吗?(能或不能)活动一活动一:操作验证操作验证:有人围成了三角形,四(五)边形,有人围不成。你发现了什么?你发现了什么?(生 1:我的这条长边跟其他几条短边相差太大了,围不成
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