分数的初步认识 (2).docx

1、分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计教学流程：教学流程：一、一、创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程1 、 激趣导入平日不思中秋想你有方有圆有甜有密（打一食物） ，如果有四块月饼分给两名学生应该怎样分才公平？每个人得到几块呢？(用击掌的方式告诉老师答案） 有两块月饼平均分给两个人，每人会得到几块？拿一块来平均分给两名同学，应该怎样分才公平呢？（这个时候学生的击掌声稀稀落落）提出疑问：为什么不击掌了？一块月饼分给两个同学，每人会得到多少？生：一半2 、教学分数的写、读（ 1 ） 、写分数、 师演示分月饼的过程。 （强调平均分分成的两份大小一样） 一

2、半还可以怎样表示？ 1/2 是什么意思呢？我们一起来说。把 1 块 月饼 平均分成 2 份，其中 1 份就是这块月饼的 1/2 。请同学们把手拿出来一起来说一说1/2 的意思 。现在同学们知道1/2的意思了，那怎么写呢？教学写分数“ 1/2 ” ）先画一条短横线，表示平均分的意思。 （师边说边板书）平均分成了两份就在横线的下面写“ 2 ” 。 （师板书）表示其中的一份，就在横线上面写“ 1 ” 。 （师板书）读作：二分之一、同学们，现在知道1/2是什么意思了吗？那我要告诉你们首先是一个数，在数的大家族里，我们有多了一个朋友，它交分数。二、加强数学实践活动，让学生自主建构数学概念二、加强数学实践

3、活动，让学生自主建构数学概念师：刚才我们已经学习了师：刚才我们已经学习了1/2，接下来要求你们用手中的纸，接下来要求你们用手中的纸片折出它的片折出它的1/21 、 动手 折二分之一、用纸片折出它的 1/2 ，并且涂上颜色（画阴影部分）像老师这样画出来。 （生折师巡视）、汇报展示、生根据对二分之一的学习联想到一个新的分数四分之一。（板书四分之一）如果继续把这个图形平均分下去，还有可能出现几分之一呢？2 、动手折几分之一 交流汇报，展示成果3、练习题：你能用涂色的方法表示下面的分数吗？4、思考题：把一个圆分成两份，每一份一定是它的二分之一。生思考并说明理由。可以分成两队让学生自己进行辩论。师小结：

4、看来只有在平均分的情况下才会产生分数，接下来还有一个问题让你们思考。5、下面图形的涂色部分能用分数表示吗？（课件展示）6、师：你们都有自己的名字，它也有自己各部分的名字，短短横线表示平均分的意思，如果让你给它起个名字，你觉得叫什么好。 （分数线）分数线下面的数字表示平均分成了多少份，应该叫什么。 （分母）那分数线上面的数字和分母很有关系，应该叫什么？（分子）这就是分数的各部分名称。记住了吗？师出示几个分数，1/7，分母是多少？分子是多少？读作？3/2 0 读作？这还是一个分数吗？师：这是一个分数，这样的分数我们还要在以后的数学课堂上继续研究。7 、比较分数的大小师：我们都知道整数有大小之分，那

5、么分数有没有呢？ 、师拿出刚才折的正方形，比一比二分之一和四分之一谁大，谁小。生用手中折好的图进行比较并在小组内说一说理由。 （生汇报） 、师小结：分子是 1 的分数比较大小的方法： “分数的分子是 1 ，分母越大分数越小；分母越小分数越大。 ”三、巩固应用，加深分数意义的理解和应用三、巩固应用，加深分数意义的理解和应用这有两根小棒，我们把它们都藏起来了一部分，只露了第一根小棒的1/2和第二根小棒的1/3，而露出的部分长度是相等的，你们来想一想哪根小棒更长一点呢？4 、师总结：分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。好！下课。