多一些 少一些教学设计.pdf

1、闇门滩学校闇门滩学校集体备课教案集体备课教案课题课题多一些少一些多得多少得多课型课型新授授课时间授课时间学习学习目标目标1.进一步感知 100 以内数的多少,会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”描述数之间的大小关系。2.培养学生的观察能力、概括能力。3.使学生感受数学无处不在。重点重点理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思难点难点能用它描述数与数之间的大小关系。教法教法学法学法讲授法、讨论法、练习法、自主学习法、探究学习法、教学教学准备准备课件(或挂图)、数字卡教教 学学 过过 程程调整与反思调整与反思1.游戏“找朋友” 。7 个一和 1 个十合起来10056 后面的

2、第 4 个数 717 个十和 1 个一合起来 17个位是 3,十位是 9 93百位是 1,十位和个位都是 0602.猜一猜。小明说:“我们一(1)班的人数比 35 多,比 40 少。 ”一(1)班可能有()人。为什么?(可能有 36 人、37 人、38 人、39 人)1.教学例 6。(1)课件动态出示例 6。先出示有 58 个红球的瓶子。请学生估一估,有多少个红球。在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法:先数出 10 个,再估一估瓶子中大约有几个这样的 10 个。用这样的方法先估出瓶子中大约有红球 60 个,然后组织学生 5 个 5个(或2个2个)地数,每数5个,课件动态地将5个红球放入一个

3、空瓶中,直至最后数得红球是 58 个。接着分别出示有 15 个蓝球和 10 个黄球的瓶子。 让学生把这 3 个数按顺序排列出来。按从大到小的顺序排列:581510按从小到大的顺序排列:1015” 连接,你还能把这些数的大小关系说得再明确些吗?(2)小组合作,用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”说一句话。比一比,哪组说得对,哪组说得多。集体汇报、交流。甲组:15 比 10 多一些,10 比 15 少一些。乙组:58 比 10 多得多,10 比 58 少得多。丙组:58 比 15 多得多,15 比 58 少得多。2.教材第 43 页“做一做” 。根据水果的个数,用“多一些” “少一些”

4、 “多得多” “少得多”说一说。例如,65 比 25 多得多,25 比 65 少得多;25 比 30 少一些,30 比 25 多一些。在学生说的过程中,老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较,将“多得多”和“少得多”进行比较(横向)。在此基础上再将“多一些”和“多得多”与“少一些”和“少得多”进行比较(纵向)。使学生理解:两个数相差不大的情况下,可以用“多一些“或”少一些”来表述;两个数相差较大的情况下,应该用“多得多”或“少得多”来表述。3.联系生活实际,学生用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”各说一句话。1.根据图意,说一说你可以想到哪些数学问题。 下表是申办 2008

5、年奥运会的四个城市的得票情况。城市伊斯坦布尔巴黎多伦多北京票数91822562.判断。(对的画“”,错的画“”)(1)100 比 9 多得多,比 99 少一些。 ()(2)73 比 69 多一些,69 比 73 少一些。()(3)79 比 16 多得多,比 80 少一些。 ()(4)25 比 19 多一些,比 100 少得多。()3.选择。(多一些少一些多得多少得多)(1)76 比 8(),比 81()。(2)97 比 93(),比 3()。4.练习九的第 4 题。1.看谁算得最巧妙。7+8+3=19-6-9=14-8+8=2.用今天学的知识说一句话。五、小结1.今天这节课你认识了什么?最高兴的是什么?对自己的学习满意吗?对老师有什么建议?板书设计板书设计