《穷人》学情分析.docx

1、穷人学情分析语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用、使学生在不同内容和方法的相互交义、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力。【教学设计】教材分析： 穷人的作者是俄国作家列夫？托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、 善

2、良， 宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 课文用朴实、 准言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。学情分析：该文篇幅较长， 学生在概括主要内容时可能不容易一下子说清楚， 可提示学生先按事情的发展顺序或桑娜的活动给课文分段，然后归纳段意，最后合并意。识字教学方面可以鼓励学生在字能力的基础上，自主地、创造性地识字。阅读教学方面要引导学生抓住重点，感受人物美好心灵。 文中对环境和人物心理、 对话的描写， 是体会人物美好心灵的对话的描写，是体会人物美好心灵的关键，因而也是研读的重点。在品味中体会思想感情，在体会中进行有感情地朗读。 桑娜复杂不安的心理活动及她与丈夫的对话， 可作为练习和指导朗

3、读的重点。教学目标：1.有感情地朗读文章，概括课文内容，学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。2.通过批注品味文中语句，比较准确地理解桑娜的心情，从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质，并做出评价。3.引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法，学习写一个心理活动的片段。教学重点：从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。教学难点：理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。教学方法：抓住人物心理、对话去朗读，在读中品味情感，在读中学习表达。设计理念：对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章， 教学中， 教师面临的核心问题是难以取舍的。从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式，需处处用心，但面面俱到的教学往往是低效的。因此，教学本课，进行教学设计的主导思想是“取舍得当，长文短教” ，具体的教学策略是：直奔重点，上挂下联；一气呵成，拓展延伸