圆柱教学设计.doc

1、圆柱教学目标1使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。2通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。3培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。重点难点重点：理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。多媒体课件和圆柱体模型，长方形纸片。教学设计情景导入师：今天我给大家带来一位朋友，不知道你们是否还记得它。师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名称。师：在一年级我们就看见过它，但不知道它究竟有什么特征，想不想进一步认识它？师：这节课我们就一起来认识圆柱，看看它究竟有什么奥秘。(教师板书课题：圆柱的认

2、识)探究新知一、圆柱的认识。1大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？(师指名回答)2师课件展示常见的圆柱形物体。3师：这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。4教师又拿出几个不是圆柱，但接近圆柱形的物体，然后问：它们是圆柱吗？为什么？什么样的物体才是圆柱？学生回答后，教师强调：圆柱是直直的，上下一样粗细。二、圆柱的各部分名称及其特征。课件出示教材例 1 情境图。1认识圆柱的面。分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流自己的感觉。启发学生自主探究圆柱的特征。师：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什

3、么感觉，它是一个什么面？生：3 个面；上、下底面形状相同，都是圆形，面积相等；侧面是一个曲面。教师小结：圆柱的上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。教师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。2认识圆柱的高。(1)教师出示高、矮不同的圆柱并提问：哪个圆柱高，哪个圆柱矮？想一想：圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系？引导学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱的底面无关。(2)如何测量圆柱的高？小组讨论，找出测量方法。然后请一名学生展示自己的测量方法。师：他的测量方法好吗？有没有需要改进的地方？让学生各抒己见。教师演示正确的测量方法。并强调：在测量中一定要注意圆柱要

4、水平放置，刻度尺也要水平放置。3教师让学生拿出准备好的长方形纸片，贴在木棒上。师：同学们和我一起快速转动木棒，看一看转出来的是什么形状。组织学生操作后，汇报结果。三、圆柱的侧面展开图及与底面的关系。课件出示教材例 2 情境图。1请同学们摸一摸你们手中的圆柱的侧面，猜想一下，如果把侧面展开后会是什么形状？2组织学生分小组操作：剪开侧面，再展开。3师：你们有什么发现？会有几种情况出现？小组之间相互交流。圆柱的侧面展开可能是长方形、正方形、平行四边形。教师同时用课件展示三种不同的圆柱侧面展开图，让学生直观地感受展开图。4大家再认真观察展开图的长和宽，并和圆柱相比较，此时的长相当于圆柱的什么？宽呢？学

5、生观察并思考。教师用课件将长方形还原再展开。让学生经过比较、分析概括出：圆柱展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。5引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？引导学生回答：圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形。师出示课件边讲边演示。巩固应用1完成教材第 18、19 页“做一做”。组织学生先独立做一做，再在小组中相互交流。2完成教材第 20 页练习三第 1、2、3 题。课堂小结今天我们学习了什么内容？你认识了圆柱的哪些特点？你还学会了什么呢？课外作业黄冈金牌之路系列同步练习册相关习题。教学反思圆柱是一种常见的立体图形。在实际生活中，学生对圆柱都有初步的感性认识。在教学时，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下基础。教学中，重点理解圆柱的高有无数条，而不只是两个底面圆心的连线这一条。本节课的教学在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。