Unit 5 Seasons-Story time-教案、教学设计-部级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(配套课件编号：51468).doc

1、译林版牛津小学英语译林版牛津小学英语四下四下 Unit 5 Seasons 教学设计教学设计（the 1stperiod：Storytime）一、研究主题：一、研究主题：小学有氧英语的学与教二、目标旨归二、目标旨归：本节课的主要教学内容为描述不同季节的气候特征， 以及在不同季节里人们经常从事的活动。教学内容贴近学生生活实际和生活经验，易于学生认知理解。本节课新知单词和短语较多，教学设计的重点在师生自然的对话中、在不同语境的创设中催生学生的已知经验并积极运用，借助于思维导图的方法学习，聚焦语言知识的梳理整合，聚焦英语思维的培育提升，聚焦语言来源于生活、用之于生活的学教理念，真正学以致用。三、设计

2、理念三、设计理念：英语学习本是一段奇妙精彩的旅程， 学生从感受懵懂到感知意会最后悟行意用， 期间的历程就是语言学习的真谛所在。我们的英语课堂应给学生创设一次次好奇与期待的行程，老师“导游”的角色在于引，给予学生“路线图” ，引学生“游客”胜景处留足，顺势而指，探秘之心留于“游客” ，引其勃勃然而神往之，欣欣然而言行之，没有烦躁，没有疲乏，只有同行后的意犹未尽，这才是精妙的教学之旅。源于此，依据 2011 版英语新课标理念，遵循“有氧英语”教学的理念指引，课堂构建出一种积极的语言学教状态，强调语境、语意和语用的重要性，注重语言生成环境的生活化，关注语言背景文化的渗透与延伸，重视教学中的合作互助和

3、文化渗透，关注语言学教过程中的思维参与与养育，聚焦语言习教过程中学习方法的渗透引导，讲求学生英语学习中的多种感官协调参与，探求在真实生活情景的语言交流中学生对语言的自然习得，对语言无意识的吸收并流利、正确的运用，实现语言学得到习得的多元转化，达成语言输入与输出的平衡转换。 “有氧英语”教学尊重儿童的言语觉醒，重视儿童通过言说将内在精神、思想、情感外化或者由内而外的内发过程，强调儿童在英语习得中言语的自发力和能动性，彰显儿童生命自主性、言语自发性在课堂教学中的积极状态，综合提升学生的语言生成力和英语后学习力。课课题题四下 Unit 5 Seasons 第一课时科科目目英 语教教 者者施璐嘉学校学

4、校单位单位常州市武进区星河小学Teaching aims:1. Get to know the words spring, summer, autumn, winter, warm, cold;2. Get to know the phrases go boating, have picnics, go climbing, make snowmen;3. Learn how to draw the mind map and describe seasons;4. Get to know“ Enjoy every season, love every day, cherish every lif

5、e.”Teaching important difficult points:Phrases about activitiesTeaching procedures：教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图Warming up1.Enjoy a song aboutseasons.2.Brain storming：Enjoy and try to answer thequestions:Q1: Whats the topic of thesong?Q2:About seasons, whathave you learnt?Q3: About seasons, whatd

6、o you want to learn?在学生喜闻乐见的迪斯尼英语歌曲中开启本课教学之旅， 自然引出本课教学主题：季节。通过“已知” 、 “想知”的追问， 获知学生的已认知水平和学生对于本节课的学习期待， 以便随即调整本课的教学重难点和学教方式。Sharing timeShow the mind mapabout seasonsNames?Weather?Activities?1.Watch the cartoon, tryto answer the Q1、Q2.2.Learn the new words.3.Open the book and tryto answer the Q3思维导图这

7、一学习方法贴近学生思维模式，有助于学生语用思维的养成和丰富； 问题的提出引发学生通过现有的生活经验进行问答,英语从生活中来，到生活中去。Tips 给予学生阅读的方法指导， 培养学生快读获取关键信息的能力。Reading time1. Read the text2. What colour arethe seasons?3. What does eachseason like?1.Students read after thetape2.Students readbeautifully.3.Students feel andimagine，then express学生模仿正确的语音、语调一句句跟

8、读是英语学习中必不可少的环节， 对学生英语语感的养成尤为重要。引导学生在想象与移情中丰富有关季节的人文熏陶。Enjoying time1.Share a picture bookI like Summer2.Make our ownpicture book3.Whats the name ofour picture book?1. Enjoy the picture book2.Draw a mind mapabout the favouriteseason andshare.3.Make a picture book4.Giveanicename .学生英语的习得需要教学中给与更丰富、 更多元的语用平台， 绘本的引用突破了学生语用的情境界限， 拓宽了学生的语用圈。Homework1. Read and act the text emotionally.2. Enrich your mind map ,the more informationthe better.3.Search for seasonal culture differences in differentcountries, share next class.作业的布置从教材内走到生活中， 从语言走向文化， 创设语用情境给予学生拓展延伸、 自主生成的时空。