Unit 3 My day-Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(配套课件编号：004d8).docx

1、4B Unit 3 My day（Fun& Song& Sound Time）教案）教案教学内容：教学内容：新译林版新译林版 4B Unit 3 My day（Fun& Song& Sound Time）一、一、 教材分析：教材分析：本课为4B Unit3 My day 的第二教时， 包括Fun Time、 Sound Time以及 Song Time，总体而言是第三单元的一个复习与整合。Song Time旨在训练句型 When do you?以及回答 Iat/in难点涉及 when 的发音/ /wenwen/ /，所学过动词词组的综合使用和区分，如与 go 相

2、关的：home, go to school, go to the park；与 play 相关的：playbasketball, play the piano，play table tennis 等等，与 have有关的：have breakfast/lunch/dinner, have an English lesson,have a pear 和其他动词词组如 watch TV, drink milk 等等。除此之外，还有时间状语的位置和固定用法。Sound Time 旨在区分字母e 和双写 ee 在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。二、教学目标二、教学目标知识与技能目标：知识与技能目

3、标：1.巩固复习句型 When do you?以及回答 Iat/in2. 区分字母 e 和双写 ee 在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。3.能唱歌谣 When do you get up?并做改编。4.锻炼学生对重点句型的交际能力和书面表达能力。过程和方法目标：过程和方法目标：1.进行时间表述常用介词的区分。at/in2.掌握简单的英语自然拼读规则。3.演讲提高学生的听说表达、合作交流和观察思考的能力。情感和价值目标：情感和价值目标：1. 引导学生乐观开朗，大方分享自己的时间安排。2. 引导学生学会关心他人。3.引导学生进行公众口语表达，克服内心的羞涩。教学重点：教学重点：1.巩固复习句

4、型 When do you?以及回答 Iat/in2. 区分字母 e 和双写 ee 在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。3.能唱歌谣 When do you get up?并做改编。教学难点：教学难点：1. 区分字母 e 和双写 ee 在单词这种的两种发音/i:/ 与/e/。2.能熟练使用本课句型 Iat进行公众演讲。教学具准备：教学具准备：PPT，视频，单词和音标卡及句型贴纸。教学步骤：教学步骤：Step 1:Lead in and revision1. Quick response（Zombies 大作战）T: Before class, lets play a game.Fight

5、the zombies and save the garden! )【设计意图【设计意图】 复习第一课时以及之前学习过的动词词组复习第一课时以及之前学习过的动词词组、 时间读法以时间读法以及及 in 和和 at 在时间状语中的不同搭配。在时间状语中的不同搭配。2. Lets sayT: Can you describe Mikes day?(逐幅图展示 Mike 的一天， 请学生叙述。板书出现其中的重要词组，表格呼应下面的书写作业)【设计意图】复习巩固第一课时的课文内容【设计意图】复习巩固第一课时的课文内容,训练句型训练句型 I Iat/inat/in，强化强化 at+at+具体时间具体时间，

6、 inin thethe morning/afternoon/evening,morning/afternoon/evening,与与 atat nighnight t的用法。使用随机提问的方式，让学生集中注意力。的用法。使用随机提问的方式，让学生集中注意力。Step 2:Presentation and practice1.Song Time(1) Peters day(2)Lets listena.T: But when?When does Peter get up? And when does Peter go to school?(播放音频，学生倾听，老师出示一半的歌词，边听边指歌词)

7、【设计意图【设计意图】首先通过提问让学生熟悉首先通过提问让学生熟悉 Peter 将要进行的活动将要进行的活动，有针有针对性得听对性得听。在听的过程中在听的过程中，教师指着半截歌词教师指着半截歌词，让学生熟悉欢快的副让学生熟悉欢快的副歌部分，从而心里有底，让害羞不自信的孩子也能轻松得到答案。歌部分，从而心里有底，让害羞不自信的孩子也能轻松得到答案。b.T: When does Peter get up?S1:Peter gets up at six thirty.T:When does Peter go to school?S1:Peter goes to school at seven thi

8、rty.（学生边答，边出示下半段歌词）【设计意图【设计意图】 学生并未学过学生并未学过 getget 的第三人称单数形式的第三人称单数形式， 这点需要教师这点需要教师提醒提醒，还要注意要求学生作出完整的回答还要注意要求学生作出完整的回答，不能只有关键信息不能只有关键信息，为高为高年级的阅读题打下基础，养成习惯。年级的阅读题打下基础，养成习惯。1. Lets watch.播放 Song Time 动画，学生跟唱。a. T 用唱歌的方式询问学生问题：When do you get up, XXX?When do you play badminton?学生用唱歌的方式进行回答。Iat/inb. Wo

9、rk in pairs(出示句式，同桌用唱歌的方式对话)c. Students show 两人一组学生展示【设计意图【设计意图】 让学生利用喜闻乐见的唱歌的方式进行语用训练让学生利用喜闻乐见的唱歌的方式进行语用训练， 疏解疏解了学生的焦虑和紧张感了学生的焦虑和紧张感， 柔化了课堂的严肃性但同样达到了训练的效柔化了课堂的严肃性但同样达到了训练的效果，一举两得。果，一举两得。2.Sound Time(1)Lets findT: What happened at 3:00? Lets listen!出示 Sound Time 图片，根据问题，引出内容(2)Lets discuss讨论 Sound T

10、ime 中 e 和 ee 的发音T: Can you find the similarities and difference between thesewords?(启发学生寻找规律，引出音标/i:/)（3）the E trip由图片导入， 引导学生吟唱 含有 e 或 ee 单词的歌谣。 再一次感知其发音。（4）Chant（5）DistinguishT: Lets shoot the different one!(打枪游戏，找不同)引入 e 的不同发音/e/（6）Lets readT: Can you read ?梳理 e 和 ee 的两种发音，进行简单的语音总结。（7）Lets play（

11、以超级玛丽为背景，巩固两种不同发音）发/i:/的，读并举左手发 /e/的，读并举右手此处要注意等学生读出单词后，再将单词卡投入对应的管道里（8）Lets try 使用 ee 或 e 填空3.Fun time(1) Lets talkTalk about the teachers day.以老师的时间表为例子，学生向老师提问，而后老师请学生帮助老师回答问题。【设计意图【设计意图】 教师和掌握得好的孩子先进行示范教师和掌握得好的孩子先进行示范， 而后通过帮助老师而后通过帮助老师这一行动这一行动， 让学生也得到回答的训练让学生也得到回答的训练。 也给掌握得不好的孩子多一些也给掌握得不好的孩子多一些学习的机会。学习的机会。（2）Lets write and talk学生完成自己的时间表，并用一个形容词总结自己的一天What a_day!(3)Lets talk以 report 的形式，向同学介绍自己的一天4.情感教育：情感教育：time and tide wait for no men 时不我待5. Homework