Unit 3 My day-Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time-教案、教学设计-县级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(配套课件编号：d0c4f).docx

1、四年级下册 Unit 3 My day（Checkout time 写作教学）一、教学目标1知识与能力目标（1）培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的活动。（2）培养学生基本的造句能力，掌握 I_at _.的用法，并运用于写作中。2.学习策略目标（1）学会合作学习，交流信息，提高英语写作能力。（2）掌握英语写作中组织语言的基本方法。3.情感态度目标通过 My day 的写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述自己一天的活动。二、教学重点、难点1.学生通过对澳洲友好学校学生 Jamie 一天活动的获取， 在此过程中学会用英语表达自己一天的活动，用英语介绍自己的一天。2.按照时

2、间的顺序使句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。三、教学准备学生课前制作自己一天的 Timetable , SOS Book, 多媒体课件四、教学过程一、Warm up教师和学生 Play a game “Oh， yes.” “Oh， no.”以此复习巩固基本句型“I at.”T： I get up at six.Ss: Yes.老师表示我们情况一样。 Ss：Oh，no.教师问 When do you get up？以此说完教师的一天大概作息情况。二、教学铺垫1.接游戏，引出教师一天的作息表，并告诉学生，这些作息时间在几个月后会发生一些变化，因为教师和一些学生要去澳洲友好学校交流。介绍友好学

3、校一些情况。2.T: If you go to Australia . What do you want to know about their schoollife 请学生提出他们想要知道的答案的问题。例如：When do they go toschool？ What subjects do they have？引出友好学校学生 Jamie ， 他可以帮助我们了解他们的生活。3.教师告诉学生，自己收到了 Jamie 关于自己一天活动介绍的邮件，友好学校的课表以及一些 Jamie 的照片。三、探寻 Jamie 的信息，并与学生自己的情况进行比较1. 邮件（1） 出示收到的 Jamie 的邮件，

4、 学生阅读邮件文本， 在此在 usually 和 every day的基础上，拓展 sometimes 的教学。Hi DianaThis is my day. I usually get up at seven. I go to school at eight thirty.Ihave lunch at twelve fifteen. I go home at three thirty. I have dinner atsix. I go to bed at nine.Jamie（2）学生说说自己的作息情况，以此和 Jamie 的进行对比。2.友好学校课表（at school）T. Jamie

5、 的一天没有邮件表达的那么简单，通过课表和照片，我们还能知道Jamie 其他的一些活动，以（at school ， after school 和 at home）为线索。（1）出示课表，和学生谈论课表信息，了解友好学校的一些课程设置。在看课表的信息中，拓展教学 break（2）和学生探讨，如果 Jamie 想把课程表所蕴含的信息写进邮件的话，他可能会怎么写？（请学生看了课表说一说）Jamie 可能会这样写： I have two lessons in the morningI have a break at 10:45.I have one lesson in the afternoon.（2

6、）学生说一说自己的课程设置。We havein the morning.We havein the afternoon.We have.（subjects）德育渗透：教师和学生一起总结，Both Jamie and we learn a lot at school.3.活动照片（after school）（1）由在校活动引出，课后活动，介绍我校工作坊开展情况。学生用句型 On Wednesday， I go toclub. It is.说一说自己参加工作坊的情况，让他们说出在活动时的情感体验 have fun，interesting 等。（3）通过照片获取 Jamie 课后活动。 并在这个环节

7、进行句子改写的指导。Jamie ： I play football at four ten. 你能试着用另一种句型说一说吗？At， I.向学生出示写作 tips： Use different sentence structures to express vividly.（4）请学生用不同的句式，说一说自己的课外活动。I.At， I.德育渗透：Both Jamie and we have fun when we are in the interest clubs .4.家务和读书照片（at home）（1）给学生提供选择，如果你是 Jamie 可能会怎样写这两件事。A. I. at. I .at

8、.B. After dinner， I .I like reading. I.学生两种选择都可能会有，如果学生选 B，就告诉学生写作提示：Use morewords to enrich the sentences.（2）尝试看着照片用尽量丰富的语言描述照片上的活动。dinner，I help my mother.Ireading . Iat eight.（3）学生用丰富的语言描述自己帮父母做的家务和有趣的事情。，I help my mother.I like. Iat.德育渗透：Both Jamie and we spend time with our family with love.我们和

9、家人生活充满了爱。5.把课表信息和照片信息整合进邮件(1) 和学生一起探究，通过课表和照片获得的信息，Jamie 如果当时要写进邮件的话，会写在哪里？I have two lessons in the morningI have a break at 10:45.I have one lesson in the afternoon.At four ten ，I play football.After dinner ，I help my mother do some housework.I like reading. I read books at eight.Hi DianaThis is m

10、y day. I usually get up at seven. I go to school at eight thirty.I have lunch at twelve fifteen.I go home atthree thirty.I have dinner at six. I go to bedat nine.Jamie请学生把以上在探寻过程中得到的 Jamie 可能会写的事情放进 Jamie 的邮件，看看他可能会放在邮件的哪里？（2）学生在邮件加入获取到的信息，并说出这样安排的理由。 （按照时间顺序）（3）请学生说一说，你觉得 Jamie 的一天过得怎样？四写作1.说明写作的原因

11、：Jamie 十月份也将要来中国，他想了解我们的生活，学生通过写邮件告诉他。2.展示另外一个班的两份作品，让学生通过比较总结得出把邮件写好的诀窍。一封邮件得两星，另一封邮件得三星，请学生说说得三星的理由。学生通过比较发现，得三星的邮件用了 usually 等词，它还用了不同的句式变换，也用了更多的语言描述。3. 学生进行写作，教师进行方法指导。Use usually ，sometimes or every day.Use different sentence structures and more words.Use learning tools to help.( timetable, SO

12、S book)五同伴互相修改同桌交换，互读修改同伴的邮件。提供一些修改符号供学生使用。 （删除号，交换号，改正号 ，增添号）六展示1 学生展示自己写好的邮件2 老师给出评价标准CompletedUse usually ，sometimes or every day. Use different sentence structures and more words. 对学生的作品给予肯定。3 让学生说一说感觉自己的一天怎么样4 然后把 Jamie 的一天合并比较，渗透不管是在澳洲还是中国，我们的一天都一样有趣，一样忙碌，一样学到很多知识，一样和家人生活充满了爱。德育渗透：Every day is precious. 每一天都是珍贵的。Cherish every day.珍惜每一天。七Homework1. Amend and make My daybetter.2. Tell My dayto your friends.板书：书写稿：