Unit 5 Seasons-Story time-教案、教学设计-市级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(配套课件编号：a1228).docx

1、Unit5 Seasons（第一课时）（第一课时）一、教学内容：Unit5 A 部分：Listen, read and say.二、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写 season, spring, warm, summer 2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm, we go boating 3.能在教师的指导下有感情的朗读本首诗歌。4.能表达四季的气候特征以及人们的相应活动。5.通过比较中西方诗歌特点让学生们爱上诗歌，并了解诗歌的特点和写诗的技巧。6.了解思维导读的好处，学会制作思维导图， 并尝试在今后的阅读中自己制作思维导图。三、教学重、难点：重点：

2、能在语篇中初步理解询问天气的用语，并能在语言输出中初步运用。难点：对于四季不同天气的正确理解与表达。四、教学准备：1、学生做练习的纸（课前发）2、多媒体课件。五、教学过程：Step1 Revision.1.课前欣赏歌曲并提出三个问题Sing a song:a. What is the song about?(出示课题)b. How many seasons are there in a year？c. What are they? 设计意图设计意图 通过播放音乐，不仅调动课堂气氛，带学生热身，使学生迅速进入英语学习的环境中来，同时让让学生带着问题去欣赏音乐，目标明确，学生在欣赏音乐的同时知道自

3、己的任务。Step2. Presentation and drill.1. 教授四季的名称T：Let us Read the new words in different ways. OK, How do you knowwe are in spring/summer/autumn/winter now?告诉学生一些气象知识，并告诉学生这几天平均气温是 20，问学生现在是什么季节2.出示一些夏天的图片，告诉学生虽然现在是春季，但天气有点热，因为夏天即将到来。T: Look at these pictures, what do you know about summer? Talk withyo

4、ur partners. For example: How is the weather? Whats the weatherlike? Teach: weather/What can we do in summer?板书答案，并做成 thinking map，告诉学生使用 thinking map 的好处。然他们在今后阅读中多使用 thinking map. 设计意图设计意图 在这一环节，我注重学习技能的传授，授人以鱼不如授人以渔，带着学生阅读不如教会他们阅读的方法，通过这一环节的学习，学生知道了在今后的长篇阅读中可以自制思维导图，帮助他们更好地理解文章。T ： Summer is hot

5、because of it is enthusiasm. I hope you will beenthusiasm to study and at last you will harvest. Which season is theharvest season?3.出示有关秋天的图片，让学生自己提出问题，然后听录音在文中把答案划出来。T:Whats the weather like in autumn? T: What can we do in autumn?板书答案，带学生读小诗，再根据 thinking map 背诵小诗，进行中华传统文化渗透，问学生知道哪些中文古诗，学生背了已学过的蝉和山

6、行 。让学生欣赏秋思 设计意图设计意图 这一环节，我让学生对外国和中国古诗词进行比较，渗透中国传统文化，让学生在学习外国文化的时候，别忘了传播和发扬中国传统文化。T：Do you like this poem? Why?学生回答因为秋天是悲伤的季节，但这首古诗写的很乐观， 顺势告诉学生我希望他们遇到任何事都要积极乐观4.给学生一项任务然后让学生自学剩下的两个季节，并试着完成任务，请学生上来完成这两个季节的思维导图。Step 3 Listen ,read and say .1. Read the four poems together2. Recite the four poems 设计意图设计

7、意图 小学英语课堂最主要的是书声琅琅， 一定要让学生多读， 语感渐渐就在读中培养了起来，古人云：读书破万卷，下笔如有神。文科的学习还是相通的，多读多思才能提高学生的英语水平。3. Have a recital party 设计意图设计意图 教学过程中发现， 小学四年级儿童表演欲很强烈， 每次要求上台表演时，课堂气氛都会达到最高，学生也是最积极的，为学生的表演创设情境，学生在表演的同时也明白了如何在日常生活中用到今天所学知识。Step 4.PracticeCompose a poem 设计意图设计意图 学习的最终目的是为了输出，在这一环节，我布置学生写的任务，让学生最终的学习落在纸笔上。5.Ho

8、mework:1.自己设计一个关于四季的思维导图.2.预习 Fun time 和 Cartoon time.板书：Unit 5SeasonsSpringwarm , go boating, fly kitesSummerhot, go swimming, eat ice creamsAutumncool, go climbing, have picnicsWintercold, make snowmen, go skating设计成简单的思维导图形式呈现教学反思：笔者对所上这节课做如下反思：值得改进的地方：1.我在设计这节课时为了充分发挥学生的主体性，让学生自己提问题然后找答案，却没有让学生找

9、准某个点围绕这个点去发散思维，所以在这一环节， 部分学生反应不过来， 而有的学生则回答不到点上。这个出现了我们常说的假主体性。2.喊学生回答问题时没考虑到整体，只关注了部分举手的孩子。3.在小组合作环节，我让学生互相交流答案，并告诉学生分享与交流会获得更多的知识，但是却没有真正实现小组合作的真实目的。以上的问题在今后的教学中我会做到如下改进：1.让学生发散思维时，我会给学生圈定一个范围，让学生围绕这个范围去进行头脑风暴。2.尽量多去关注“害羞”的孩子，耐心等待他们的思考过程，不急于走过场。3.在小组讨论后我会问某个学生的答案，并多问一句“你从别人那获得了什么答案？或者说通过交流，你学到了什么？”值得发扬的地方：1.这节课的教学时有关四季的小短诗，我们中国也有许多写这方面的古诗，我就乘此机会加以渗透，注重了中华传统文化在小学英语教学中的发扬与传播。2.本节课我也注重学生学习能力的培养，教会了学生制作并使用思维导图，这对学生今后的阅读与学习有很大的帮助。