Unit 6 Whose dress is this-Story time-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-新牛津译林版四年级下册英语(编号：10600).zip

Unit 6Whose dress is this?Story time自主预习自主预习1.小设计师小设计师 为为Fancy dress party 设计服装设计服装。2.小老师小老师 通过一起作业、录音、网络等方通过一起作业、录音、网络等方式课前自主学习本课新单词，课中式课前自主学习本课新单词，课中尝试做小老师。尝试做小老师。预习汇报一：服装设计作品展预习汇报一：服装设计作品展12预习汇报一：服装设计作品展预习汇报一：服装设计作品展34预习汇报一：服装设计作品展预习汇报一：服装设计作品展56投票选择你最喜欢的作品投票选择你最喜欢的作品123456dressshirtcoatsweater预习汇报二：小老师教读新单词预习汇报二：小老师教读新单词glovestrousers预习汇报二：小老师教读新单词预习汇报二：小老师教读新单词观察一下观察一下,这两个单词有何特别之处这两个单词有何特别之处?Tip: 在服饰单词中有些通常是以复数出现的在服饰单词中有些通常是以复数出现的。小组内互教互学单词小组内互教互学单词dressshirtcoatsweaterglovestrousersGood memory (好记性好记性)!30 秒内记住人物信息：What does he/ she have?Whose dress is this? Its Helens.Tip：Helens 意意为海伦的为海伦的。英语中，一些名词。英语中，一些名词通过词尾加通过词尾加s来表示所有关系，这种词尾加来表示所有关系，这种词尾加s的的形式叫做形式叫做名词所有名词所有格格。LetsLets checkcheckWhose is this / that? Its XXs.LetsLets checkcheckWhose are these / those? Theyre XXs.LetsLets checkcheckWorkWork inin pairspairsA: Whose is this / that? B: Its XXs. B: Whose are these / those? A: Theyre XXs.用你身边的物品进行对话用你身边的物品进行对话。Would you like to go to the party ? ？Watch and choose: 看动画看动画，选出，选出Su Hai和和Su Yang谈论的衣服。谈论的衣服。What clothes are they talking about?trousers gloves dress coat shirt 12345Lets learnLets chooseWhat clothes are they talking about?trousers gloves dress coat shirt 12345Read and choose(读第1-3副图，并选择)Su Hais is _Su Yangsare _A.too longB.too shortLets learntoo longLook at the dress. Its .(太、过于太、过于)/ so long(如此如此)shortshortlonglongLetsLets talktalkA:Look at her /his B:Its so(如此，这么如此，这么) ) Theyre so/too( (太，过于太，过于) )Tip：注意单复数的运用哦注意单复数的运用哦。 /tooLearn to say （小朋友们，注意语音语调哦！（小朋友们，注意语音语调哦！）烦恼的烦恼的Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）（小朋友们，注意语音语调哦！）Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）（小朋友们，注意语音语调哦！）欢快的欢快的watch and match (看看动画动画之后，连线。之后，连线。) What Whose How so big so beautiful What Whose How so big so beautifulLets result：（试着用下面的句子总结连线内容）This dress is s. Its too /so.These are s. Theyre too / soLearn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）（小朋友们，注意语音语调哦！）Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）（小朋友们，注意语音语调哦！）Learn to say （小朋友们，注意语音语调哦！）（小朋友们，注意语音语调哦！） 赞叹赞叹四人一组四人一组，合作表演合作表演，抢夺星星抢夺星星.Can act the dialogue. (能表演对话能表演对话)Can act it out sentimentally. (能富有感情的表演对话能富有感情的表演对话)Lets act. 选择一人为本组模特选择一人为本组模特，为本组的模特进行装扮，为本组的模特进行装扮，并拍照。，并拍照。Lets dress up in costumes.Lets show! 上传照片，小组内用上传照片，小组内用英语介绍自己组的模特照英语介绍自己组的模特照片。片。Lets introduce谁会买这些衣服？Who would buy（买）（买） these clothes?1.Keep reading the story on the internet, try to find the answer. 在一起作业网上继续阅读这个绘本故事，试着找到答案。2. Show the photos of the models to your friends or your parents and try to describe them. 向朋友或者父母展示模特的照片，并试着用英语描述。 Thank you! 四下四下 Unit6 Whose dress is this? (Period one: Story time)设计理念设计理念通过智慧课堂教与学的互动，学生借助 pad,老师利用智能讲台，让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互动中，实现真正意义上的智慧课堂。在智慧课堂中，让学生与老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。教学内容 译林小学英语四下 Unit6 Whose dress is this? (Period one: Story time)教学目标1.能听懂、会说、会读单词 dress , trousers, gloves, shirt, coat, party, whose, too, so. 2.能熟练运用句型 Whose is this/ that? 3. 教育学生在任何场合请注意衣着的得体和行为的端庄。教学重难点1.能听懂、能理解、会读、会表演课文。2.理解和运用名词所有格结构。教学资源 智慧课堂教学过程Step1 自主预习汇报1.前一天的预习作业纸（1）小小设计师 为 fancy dress party 设计自己喜欢的服装，并将图片发至老师邮箱。（2）小老师 课前通过一起作业、网络、听录音、碟片跟读等方式自主学习新单词，课中做小老师教同学们学习新单词。2.汇报一根据老师展示的同学们设计的衣服图片进行投票，选出你最喜欢的作品。获胜的同学可以到台前用英语介绍自己的作品并被评为“最佳设计师”。3.汇报二到台前做小老师教读新单词。(分单、复数教学)4.小组内互教互学并展示。Step2 Presentation1.Good memory 30 秒记住人物信息Lets checkWhose dress/is this? Its s.Whose dress/are these/ those? Theyre s.(在游戏中学习本课重点句型)2.Work in pairsWe have so many beautiful clothes, so, we can go to the party now. Step3 Enjoy the story. Look, Su Hai and Su Yang are preparing for the party, too.1.Lets watch.What clothes are they talking about?2. Read and choose. Look at the two dresses, this one is short , that one is long.Learn: Its too long/so long.Lets talk.3. Read after the tape. Now, we are at the party. Su Yang is a little rabbit. Su Hai is the Little Red Riding Hood. What are they talking about?4. Read and match. 5. Read after the tape. 6. Lets read. Role reading. 7. Lets act. (dress up in costumes)模特表演并自我介绍，小组成员为模特拍照上传并谈论自己拍的照片。8. Lets show. Step4 Book reading Read a story: Who would buy these funny clothes? 学生看后自主猜测，但老师并未给出正确答案，让他们课后在一起作业网上继续阅读完这本绘本并试着找出答案。Step5 Homework.1.Keep reading the story on the internet, try to find the answer. 2. Show the photos of the models to your friends or your parents and try to describe them. 板书设计： Unit 6 Whose dress is this?a dress Whose is this/ that? a coata shirt Its s. glovesa sweater Whoseare these/ those? trousers Theyre s. 四下四下 Unit6 Whose dress is this? (Period one: Story time)洪泽实验小学洪泽实验小学 严帅严帅设计理念设计理念通过智慧课堂教与学的互动，学生借助 pad,老师利用智能讲台，让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互动中，实现真正意义上的智慧课堂。在智慧课堂中，让学生与老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。教学内容 译林小学英语四下 Unit6 Whose dress is this? (Period one: Story time)教学目标1.能听懂、会说、会读单词 dress , trousers, gloves, shirt, coat, party, whose, too, so. 2.能熟练运用句型 Whose is this/ that? 3. 教育学生在任何场合请注意衣着的得体和行为的端庄。教学重难点1.能听懂、能理解、会读、会表演课文。2.理解和运用名词所有格结构。教学资源 智慧课堂教学过程Step1 Enjoy a movie 1. Enjoy a movie of fancy dress party. T: Do you want to go to the party？2. Teach “party”and“ go to the party”.3. But, if we want to go to the party, we need to get the tickets. We must finish the tasks. Do you want to try?Step2 PresentationTask 1: Lets play. Read these words what you see, but if you see the picture, you must say “party”. Lets learn ( dress, shirt, coat, sweater, gloves, trousers.)Task 2 : Lets talk.Look at the two dresses, this one is short ,that one is long. Learn: Its too long/so long. Task 3 : Good memory Who are they? What do they have? Now, we know the dress is Helens.Step3 Enjoy the story. Now, we got the tickets for the fancy dress party. But we must prepare for the party. Look, Su Hai and Su Yang are preparing for the party, too.1.Lets watch.What clothes are they talking about?2. Read and choose. 3. Read after the tape. Now, we are at the party. Su Yang is a little rabbit. Su Hai is Little Red Riding Hood. What are they talking about?4. Read and match. 5. Read after the tape. 6. Lets read. Read in characters. 7. Lets act. 8. Lets show. 9. A sentence for you : Please be modest in dress and behavior on any occasions.Step4 Homework.1. Copy the new words and sentences. 2. Show the photos of the models to your friends or your parents and try to describe them. (教师简介：严帅，女，一级教师。市青年岗位能手、市英语学科带头人、区英语学科带头人，曾多次上市级示范课并获得一致好评。多节课获市、区级评优课一、二等奖。多篇论文在省级刊物发表或在市、县论文评比中获奖。她热爱教育事业，在平凡的岗位上一直用一颗火热的心去点燃学生的希望之光。） 四下四下 Unit6 Whose dress is this?说课稿说课稿洪泽实验小学洪泽实验小学 严帅严帅 我说课的内容是译林小学英语四下 Unit6 Whose dress is this? (Period one: Story time)我的设计理念是通过智慧课堂教与学的互动，学生借助 pad,老师利用智能讲台，让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互动中，实现真正意义上的智慧课堂。在智慧课堂中，让学生与老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。本节课我的关注点：1.学生自主学习能力的培养。2.利用小组合作，让每个孩子有语言锻炼的机会。3.课内精读的指导，除注重知识的学习外，还注重朗读的指导。同时，关注了课外阅读的拓展。通过本节课的教学，我预期达到的教学目标是1.学生能听懂、会说、会读单词 dress , trousers, gloves, shirt, coat, sweater，party, whose, too, so.2.学生能熟练运用句型 Whose is this/ that? Whose are these/ those?以及它们的回答。 3.绘本阅读拓展孩子知识面。教学重难点1.能听懂、能理解、会读、会表演课文。2.理解和运用名词所有格结构。进一步强化单词的单、复数。为了达成以上目标，我设计了以下的教学环节Step1 自主预习汇报1.小小设计师2.小老师课前以作业纸的方式让学生在家为 fancy dress party 设计自己喜欢的衣服，并听过一起作业、听录音等方式自主学习新单词，课中来做小老师教同学们读单词。然后通过小组合作互教互学的方式，教授本课的新单词。学生教的可能会不太好，但是，我觉得放手让学生自主学习，是让他们终身受益的一种方式。而且本课的单词不是很难，所以，我大胆的进行了尝试，从课堂反馈看，学生们掌握得还是不错的。在这里，学生用平板进行投票，让老师很轻松就可以看出得票第一的作品，很实用。Step2 Presentation1.由衣服类新单词的学习引入教材中人物的衣物，通过 good memory 的游戏方式，让学生在游戏中学会本课重点句型 Whose is this/ that? Whose are these/ those?以及它们的回答。并利用身边的物品 work in pairs，在真实的情境中使用语言。2.课文的学习在围绕学习课文的过程中，我设计了三种类型的题型用以检测学生掌握情况，这里平板的使用也大大解放了我们老师的统计，第一时间就可以全面了解所有学生的答题情况，这样就可以大大的提高课堂效率。在整个 story time 的学习过程中，我还注重了学生朗读的指导，除了模仿，跟读，还可以自己去有感情的朗读，因为平时我就跟孩子们说，一开始是模仿跟读，再后来，你可以用自己理解的方式有感情的朗读，我经常鼓励学生，你的朗读是完全可以超越老师的，甚至是可以超越原版录音的。我想，读好才可能说好，朗读好是说好好、用好语言的大前提。Step3 Consolidation接下来的巩固，我给学生提供了表演的机会。四人一组，表演对话并加星奖励，由于有真实的道具，孩子们很感兴趣。这种方式应该是很陈旧了，可能大家看了也是觉得很老套。可是，个人以为，这个环节必不可少。因为学习语言就是用来说，用来表达，用来交际的，如果英语课上都不给孩子们表演的机会，孩子们课后又哪来的时间去使用英语呢。因此，在依据教材进行表演后，我又安排了后面模特表演，学生们拍照并用英语介绍模特的环节，这样，帮助学生由按部就班的套用台词，进展到使用所学语言。能说多少说多少，会多少说多少，尽量兼顾不同层次的学生都能用英语进行表达。Step4 Expanding 绘本阅读，我选择了一起作业上的一篇很切合本单元主题的故事Who would buy these clothes?根据市里的要求，我校一直在推进英语阅读的工作，我校的必读书目已经全部购买到位，但由于书本太多，还在紧张的编排之中。所以，现阶段，我校的英语阅读推进工作的主要方式是：各年级组以跟教材内容相关的绘本为载体，老师根据具体的教学目标，科学合理的在课堂上留 3-5 分钟带领孩子们一起阅读。例如，我本节课中的绘本，是选自一起作业中绘本阅读，时间有限，我就让孩子们阅读了前 10 副图，同时不告诉他们真正的答案是什么，也算是设置了一个悬念，让他们有兴趣在课后继续阅读，并完成相关练习。同时这也是家庭作业之一。作业的设计上，我还是注重了阅读和使用语言方面的作业。因为这是第一课时，刚初步感知了语篇，我觉得，课后应该关注阅读的延续，这样，会更有效也更高效。其实这节课从准备到现在，一直在摸索，一直在尝试，一直在改，比如这篇绘本是昨天早上才确定并制作成 PPT 的，之前曾经设计了知识拓展，fancy dress party 相关知识介绍，其他绘本的选择，最终确定了这篇。因此，这节课还有很多很多不足。所以真心的恳请在座的各位专家、各位老师，说出你们的宝贵意见。我是觉得，每一节课都是一重尝试，一次成长，恳请大家能毫无保留的提出意见和建议，帮助我，这样，我也就能真正地收获满满了。谢谢大家！ dressshirtcoat sweater gloves trousers课题：课题：Unit6 Whose dress is this?句子：句子：Whose is this/ that? Its s. Whose are these/ those？Theyre s. 译林版四下 Unit6 Whose dress is this? 教案教学内容:Story time教学目标:知识目标：1.能听懂、会说、会读单词 dress , trousers, gloves, party, whose，coat, too, so. 2.能熟练会说、会读:Whose is this/ that?Whose are these/those? 能力目标：1. 理解和运用名词所有格结构。Its/ Theyre my fathers/ cousins2能听懂、能理解、会读，表演课文。情感目标: 教育学生学会选择，适合自己的才是最好的。教学重点: 能听懂、能理解、会读、会表演课文。教学难点: 理解和运用名词所有格结构。教学准备: 课件，图片教学过程：Step. Free talk.Good morning.How are you?What day is it today?Who is he? Who is she?Look, whose pen/ pencil/ bag is this? (指着学生的东西问)Whose dress is this? (出示 dress 图片，并教学单词。) Today, we will learn Unit 6 Whose dress is this?【设计意图：通过自由谈话引导学生发挥想象，并利用学生身边物品灵活运用已学单词和句型，为导入课题做好准备。利于学生口语提高，激发学生学习兴趣。 】Step. Presentation1. At first, lets look at a picture.Who is he? Listen carefully, what is he saying?(Hello, my friends, heres good news for you. There is a fancy dress party in the castle. Do you want to go there?)2. Teach the word“party” ， “ go to the party”.3. But, if we want to go to the party, we need to get the tickets. We must finish the tasks. Do you want to try?【设计意图: “活动”是小学生学习英语的主要形式，本环节我通过学生非常熟悉的人物Kimi 照片及一段录音让学生说说、听听、做做等形式，让学生感受到学习英语的快乐，把课堂还给学生。 】4.Task: Lets play. Read these words what you see, but if you see the picture, you can say “party”. Lets learn.(shirt, coat, sweater, gloves, trouser.)Task: Lets talk.Look at the two dresses,this one is short ,that one is long. 出示： Its too long/so long. 出示其它图片训练：too(太，过于), so(如此，这么).Task: Good memory.(看图，30 秒内记住人物信息) Who are they? What do they have? Now, we know the dress is Helens.(解释s 为名词所有格。)【设计意图：利用游戏完成的奖品，让学生在成功的喜悦中自然而然地为了获得 party 门票，而进入角色，积极主动的完成各项任务。通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容。符小学生的心理特点、年龄特征和本堂课的具体教学内容，增强了学生的学习和体验主动性。 】Step: Enjoy the story. Now, we got the tickets for the fancy dress party. But we must prepare for the party. Look, Su Hai and Su Yang are preparing for the party, too.Lets watch.What do they do?What clothes are they talking about?2. Read and choose. (读 1-3 幅图，并选择。)3. Read after the tape. ( 1-3 幅图)Now, we are at the party. Su Yang is a little rabbit. Su Hai is Little Red Riding Hood. What are they talking about?4. Read and match. (读 4-6 幅图，并配对。)5. Read after the tape. ( 4-6 幅图)6. Lets read. Read in characters. (整篇)7. Lets act. ( choose one to act) Can act the dialogue. Can act it out sentimentally.根据得分挑选相应装备去参加舞会，给一分钟准备，然后表演拍照，由小组成员上台介绍自己小组的模特。8. Lets enjoy. ( enjoy some pictures)9. 延伸（Please be modest in dress and behavior on any occasions.）【设计意图：“Party”是学生很感兴趣的话题，学生通过自己努力获得门票而进入“Party” ，掀起一次学习的高潮，激发了学生的学习热情。把一篇比较难的 story time 在轻松愉悦的情景中完美完成任务。 】Step Homework.1. Copy the new words. 抄写今天所学新单词。2. Use the sentences to describe the things. 用所学句型来描述物品。【设计意图: 作业的设计使课堂英语学习延伸到了课外。 】板书设计：(上课时设计成一棵大树，树干上写 party,把单词和句型填入树中。) Unit6 Whose dress is this? Whose is this/ that? coat Its s. dressWhose are these/those? trousersThey ares. gloves